?。壅?當前大中專(zhuān)院校的擴大招生以及社會(huì )的飛速變化，在國家對高、中
教育的普及形勢下，在學(xué)生管理工作中不斷地出現新問(wèn)題，本文從學(xué)生學(xué)習、班務(wù)、生活和后進(jìn)生轉化四方面討論如何做好班主任工作。
?。坳P(guān)鍵詞］ 班主任工作 鼓勵 民主 熱愛(ài) 寬容班主任工作是我們教師經(jīng)常談?wù)摰囊粋€(gè)話(huà)題，一個(gè)班的班風(fēng)的好壞
跟班主任的工作息息相關(guān)，在此工作中各個(gè)班主任都會(huì )有不同的方法，也收到不同的教育效果?，F在因為大中專(zhuān)院校的擴大招生，還有國家對高、中教育的普及，中職學(xué)校的教育也就不斷地出現了新問(wèn)題:第一，所招收的學(xué)生整體素質(zhì)有所下降，教學(xué)帶來(lái)了新難題。第二，物質(zhì)生活太好、家長(cháng)溺愛(ài)，學(xué)生心理脆弱，生活上、學(xué)習上都不愿受苦。第三，由于社會(huì )媒體的渲染、誤導，使“見(jiàn)識多廣”的學(xué)生自以為已成熟，儼然一個(gè)小大人，但心理還很幼稚，可塑性很大。對于這些問(wèn)題，我們應該如何做呢？根據多年的班主任經(jīng)歷，探討如何在新形勢下做好班主任工作的幾點(diǎn)方法和體會(huì )。
一、在學(xué)生學(xué)習上多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)嘲諷
鼓勵教育法是以激發(fā)、鼓勵、勉勵為原則，采取一定措施，如激發(fā)興趣、鼓動(dòng)勇氣、提示愿望、給予獎賞或榮譽(yù)、提供方法或方便條件等，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣、熱情和愿望，進(jìn)而促使學(xué)生積極自覺(jué)主動(dòng)地去掌握需要學(xué)習的知識技能和行為規則，提高學(xué)生各方面素質(zhì)的一種教育方法。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵是教育的訣竅，歧視偏見(jiàn)是教育的大敵。所以鼓勵教育法有如下優(yōu)點(diǎn)：
1.有利于培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習自覺(jué)性
經(jīng)過(guò)激發(fā)、鼓勵和引導，就可以建立穩定的興趣，有意識的愛(ài)好，進(jìn)而成為求知的動(dòng)力。由于鼓勵教育，學(xué)生情緒高漲，積極性增加，會(huì )自覺(jué)主動(dòng)地配合教師的教學(xué)過(guò)程，快速高效地學(xué)習掌握理論知識，也就促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的
發(fā)展。
2.有利于培養學(xué)生的自信心和開(kāi)拓進(jìn)取的精神
通過(guò)鼓勵引導，取得一次次微小的成功，學(xué)生就會(huì )確信，別人能夠做得到的事情或有可能做得到的事情，自己經(jīng)過(guò)努力，也可以做到，自信心就會(huì )逐步增強和堅定。人有了堅定的自信就勇于在未知的領(lǐng)域里開(kāi)拓進(jìn)取，這有利于取得開(kāi)創(chuàng )性的成就。
3.有利于學(xué)科知識的掌握，智力活動(dòng)技能和創(chuàng )造力的提高
由于鼓勵教育，學(xué)生情緒穩定良好，思維敏捷活躍，學(xué)習興趣濃厚，記憶閥值降低，學(xué)習的知識信息易于在大腦中編碼儲存，形成長(cháng)時(shí)記憶，因此，更有利于學(xué)科知識的掌握。鼓勵引導之下，多次成功的經(jīng)驗，會(huì )促使學(xué)生掌握
規律，獲得技巧。通過(guò)分析綜合，舉一反三，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，提高創(chuàng )造力和創(chuàng )造才能。
4.有利于培養學(xué)生的毅力、耐心和謙遜的品格
鼓勵教育之下，學(xué)生思維方法會(huì )愈加活躍，方式方法得到拓展，既能擴大學(xué)生的視野，提高分析綜合問(wèn)題的能力，又使學(xué)生能夠正確對待成功和失敗，容忍挫折。這就培養了毅力、耐心和謙遜品格等良好健康的心理素質(zhì)。由于鼓勵教育，學(xué)生對教師倍加信任。學(xué)生出現行為過(guò)失時(shí)，教師能肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，講解錯誤的危害及后果，學(xué)生就樂(lè )于承認和改正，揚長(cháng)避短，自覺(jué)完美和提高自己。
5.有利于培養誠實(shí)守信的品格和勇敢剛強的個(gè)性
孩子一般不愿也不會(huì )撒謊，只有誠實(shí)行為受到懲處或在某些誘因出現時(shí)，由于趨利避害本能的驅使才設法撒謊做假。鼓勵教育之下，學(xué)生樂(lè )于誠實(shí)地訴說(shuō)事情；多次成功產(chǎn)生的自信，還可以促使學(xué)生在緊急情況之下或成功希望較小的情況下堅定信心，生發(fā)靈感，獲得成功，從而形成勇敢剛強的個(gè)性。
6.有利于培養學(xué)生開(kāi)朗活潑的性格和幽默感
由于鼓勵支持，學(xué)生情緒穩定良好，思維積極活躍，生活愉快樂(lè )觀(guān)，更樂(lè )于與人相處，從而形成輕松愉快，開(kāi)朗活潑，并富于幽默感的性格，更易于日后社會(huì )適應。
二、在班務(wù)工作上多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)專(zhuān)橫
所謂“民主教育”，即以民主平等作為根本原則的教育，它要求在教育者與教育對象之間建立起民主平等的關(guān)系，互相尊重，互相信任，互相關(guān)愛(ài)，互相合作，使教育者在自由和諧、寬松融洽的環(huán)境中輕松愉快、健康活潑地發(fā)展。民主教育在其實(shí)踐過(guò)程中遇到的首要障礙便是觀(guān)念的變革。
中國在數千年的封建教育中，教師對于學(xué)生，有著(zhù)無(wú)可辯駁的權威性，所謂“師嚴乃道尊”之謂也。這種專(zhuān)制的師生觀(guān)，其影響至今仍未消除。
要實(shí)施民主教育，教師首先要徹底打破傳統觀(guān)念，充分認識到學(xué)生獨立的社會(huì )地位和
法律地位，建立起新的民主型師生關(guān)系。全國著(zhù)名特級教師魏書(shū)生在教育教學(xué)中就特別注重“商量”，不僅班級制度、班級活動(dòng)與學(xué)生商量，而且教學(xué)內容、教學(xué)方法甚至布置作業(yè)也與學(xué)生商量。全國優(yōu)秀班主任李鎮西老師則強調師生關(guān)系的“平等”，在民主制定的“班規”中既有對學(xué)生違規處罰規定，也有對教師的具體要求，教師違犯也同樣要接受處罰。無(wú)疑，他們的民主教育都獲得了成功。
三、在生活上多一點(diǎn)熱愛(ài)，少一點(diǎn)冷漠
一個(gè)好的班主任不但在學(xué)習上關(guān)注學(xué)生，還要在生活上、身體健康上等方面關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生和愛(ài)護學(xué)生。
在班主任工作的各個(gè)原則中，熱愛(ài)學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是師德的重要表現。班主任熱愛(ài)學(xué)生必然得到學(xué)生的反饋，這就有利于在班級形成尊師愛(ài)生的風(fēng)氣，有利于將班主任的要求轉化為學(xué)生行動(dòng)。同時(shí)，班主任熱愛(ài)學(xué)生還會(huì )使學(xué)生感受到這是學(xué)校、社會(huì )對他們的信任。他們不僅會(huì )為此受到鼓舞、感到溫暖，而且會(huì )對前途充滿(mǎn)信心，朝氣蓬勃，積極向上。
班主任對學(xué)生的熱愛(ài)應當是真誠的。這種真誠源于對黨的教育事業(yè)的高度責任感，具體體現在班主任對學(xué)生教育過(guò)程中的熱心、耐心、細心和信心。班主任對學(xué)生的熱愛(ài)絕不意味著(zhù)遷就學(xué)生，遷就會(huì )使學(xué)生失去嚴格的要求，沒(méi)有要求也就沒(méi)有教育。只有當班主任把對學(xué)生的真摯熱愛(ài)和嚴格要求統一起來(lái)的時(shí)候，才會(huì )體現出班主任對學(xué)生的深厚感情，才會(huì )發(fā)揮教育作用。班主任對學(xué)生的熱愛(ài)不能是偏愛(ài)。班主任應該堅持對全體學(xué)生全面負責，將集體教育與個(gè)別教育相結合，做到客觀(guān)公正，發(fā)揚民主。
班主任對學(xué)生的熱愛(ài)還應該體現在注意身教重于言教，處處以身作則。由于現在的大多數學(xué)生受家長(cháng)寵溺，表面上很堅強但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一個(gè)關(guān)懷的眼神、一舉手、一投足都令他們倍感關(guān)懷與親切。這樣學(xué)生配合班主任工作也常常事半功倍了。在同學(xué)們的日常學(xué)習、生活中在某些情況下只要你摸一摸、問(wèn)一問(wèn)“你們是否不舒服？”，“有沒(méi)有什么問(wèn)題??？”，“多喝的點(diǎn)水啊”之類(lèi)的話(huà)，或許對他們的病情沒(méi)多大的作用，但會(huì )甜在他們心里，體驗到“師者父母也”的感覺(jué)，以后在教育工作上肯定會(huì )配合你，對你的教育工作肯定有很大的促進(jìn)作用。四、在后進(jìn)生的轉化和對待學(xué)生犯錯上多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)刻薄
對后進(jìn)生的轉化，嚴管?chē)澜坦倘皇且环N必不可少的方法，但對后進(jìn)生的某些方面采取適當的寬容，卻會(huì )收到事半功倍的效果?！皣烙诼杉?，寬以待人”是一種美德。寬容是一種體諒，是一種理解和關(guān)心。寬容并非是放任自流，撒手不管，相反，寬容是一種感情的投入，是一種對后進(jìn)生的包容。那么，班主任應在哪些方面寬容后進(jìn)生呢？
1.寬容后進(jìn)生的對抗情緒
由于后進(jìn)生長(cháng)期受壓抑，缺少溫暖，好像周?chē)娜撕褪驴偱c自己過(guò)不去，很容易導致偏激情緒。在開(kāi)始階段有些后進(jìn)生甚至會(huì )出現暴力傾向。當老師找其談話(huà)時(shí)，可能會(huì )出現兩種情況：一是當面頂撞老師，表現極為不滿(mǎn)；二是表情冷漠，沉默不語(yǔ)，表現出極強的對抗情緒。這時(shí)，班主任必須冷靜，善于疏導，給予寬容?？梢灾袛嗾勗?huà)或者巧妙地變換話(huà)題，這樣做既可緩和氣氛，又可了解其內心世界。俗話(huà)說(shuō)，話(huà)不投機半句多，要讓人講話(huà)，得首選讓人相信你的話(huà)，切忌針?shù)h相對，居高臨下，以勢壓人。戴帽子、打棍子，甚至冠以莫須有的“罪名”，只能惡化師生關(guān)系，輕則爭吵，重則發(fā)生沖突，把后進(jìn)生推向
教育的對立面，于今后的轉化工作不利。
2.寬容后進(jìn)生的反復表現
容易反復是后進(jìn)生的一大特點(diǎn)。后進(jìn)生的思想、學(xué)習、行為習慣等方面已形成了一些不良習慣徹底改掉并不容易，也不現實(shí)。這就要求班主任必須要相信后進(jìn)生一定能教好，要意識到后進(jìn)生的反復是因為自我控制能力較差，在內外因素的作用下，這種反復就會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地表現出來(lái)。因此，在做后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，我們要做好長(cháng)期工作的準備，不要因為他有了進(jìn)步就松懈下來(lái)，或者因為反復而失去信心。當后進(jìn)生出現反復時(shí)，應該認真同他
總結成績(jì)，盡可能地挖掘他的閃光點(diǎn)，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就應該給予肯定。在此基礎上，還要深入了解后進(jìn)生反復的原因，給后進(jìn)生注入新的前進(jìn)的動(dòng)力。
從心
理學(xué)的角度分析，多次受人寬容的人，情感會(huì )得到感化，從而產(chǎn)生自愧和負疚感，這種心理會(huì )使人產(chǎn)生動(dòng)力，催人奮發(fā)，從而達到轉化的目的。有了情感上的碰撞，后進(jìn)生從心理上便接受了我們的教育，這是成功的第一步。同時(shí)，因為后進(jìn)生往往能力不足，自信心不強，加上長(cháng)期積聚的慣性，他們往往表現出言行不符，出爾反爾，甚至是感而不化，教而不改的情況。因此，轉化后進(jìn)生，還必須要有耐心、信心和恒心，能運用運動(dòng)的、
發(fā)展的變化的唯物辯證觀(guān)點(diǎn)看待后進(jìn)生，相信后進(jìn)生能夠改好。
3.寬容對待后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績(jì)
寬容對待后進(jìn)生的學(xué)業(yè)成績(jì)也是非常重要的。一般后進(jìn)生的學(xué)習基礎較差，學(xué)習能力不強，學(xué)習習慣也不好，所以，我們對他的學(xué)業(yè)成績(jì)
自然不能要求過(guò)高，否則欲速則不達，容易傷害自尊心，打擊其自信心，產(chǎn)生反效果、負效應。班主任不要老是拿尖子生與后進(jìn)生的成績(jì)作比較，甚至在班上評頭論足、冷嘲熱諷。譏諷和挖苦，只能加深后進(jìn)生的自卑感以及妒忌心理。班主任也不能專(zhuān)門(mén)表?yè)P獎勵優(yōu)秀生，使后進(jìn)生對獎勵可望而不可及，甚至望而生畏。后進(jìn)生自己和自己比，進(jìn)步了，就可以獲獎。一個(gè)高明的老師善于用放大鏡去觀(guān)察、發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現優(yōu)點(diǎn)更大力加以贊揚肯定。從而使后進(jìn)生在一次又一次的贊揚肯定中，不斷提高自己的自信心，激發(fā)其向更高的目標奮進(jìn)。我們應創(chuàng )設更多這樣的機會(huì )
