對于今天具備以上特點(diǎn)的中學(xué)生雖然暫時(shí)還不能完全持否定態(tài)度，但這個(gè)群體的存在和廣泛分布，卻給新時(shí)期的班主任工作帶來(lái)了更多的挑戰。筆者工作以來(lái)一直擔任班主任，所面對的學(xué)生中的絕大部分都基本具備以上特點(diǎn)。在長(cháng)期的班主任工作實(shí)踐中，筆者不斷總結，逐漸清晰地意識到新時(shí)期的班主任工作需要做好八個(gè)“角色定位”。
其一是“領(lǐng)導者”——要體現班主任的權威性。班主任對班級的管理首先是作為領(lǐng)導者出現的。班級文化和班集體的發(fā)展在客觀(guān)因素不變的情況下，班主任的“領(lǐng)導力”起著(zhù)至關(guān)重要的作用。班主任的“領(lǐng)導力”無(wú)論何時(shí)都必須強化而不能動(dòng)搖。強化的兩個(gè)方面無(wú)外乎是民主和“專(zhuān)制”，二者雖然各有利弊，但是巧妙結合起來(lái)必能發(fā)揮更大效能。而民主是要作為班級管理的主要管理方式出現的，間或雜以“專(zhuān)制”。班主任作為領(lǐng)導者的角色也就是通過(guò)如何融合民主與“專(zhuān)制”來(lái)體現出來(lái)的。具體如何界分二者的維度，筆者以為分界點(diǎn)就是：是否能從根本上建設和影響班級文化。比如涉及到班級管理制度等班級文化建設的根本問(wèn)題就必須以民主的方式出現，才可以做到讓學(xué)生心服口服，執行起來(lái)也沒(méi)有更多阻力。而一些無(wú)關(guān)緊要的事情則可以適當“專(zhuān)制”，如最近我校要組織春季運動(dòng)會(huì )，高考在即，筆者對全班學(xué)生說(shuō)運動(dòng)會(huì )報名的事情由班主任與體育老師、班干部綜合分析每個(gè)學(xué)生情況之后代勞了，全班學(xué)生聽(tīng)后無(wú)任何異議。
其二是“演講家”——要體現語(yǔ)言對心靈的激勵作用。作為班主任要相信每個(gè)學(xué)生都有一顆美好的心靈。這顆心靈一旦通過(guò)語(yǔ)言的激勵將會(huì )迸發(fā)出不可思議的力量。學(xué)生們需要不斷地激勵，要讓他們的“夢(mèng)想”通過(guò)激勵轉化為學(xué)習上強大的持續的動(dòng)力，這樣他們才能夠持續不斷地進(jìn)步。在平時(shí)的班級管理工作中，筆者經(jīng)常扮演演講家這一角色，對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育。筆者的激情而富有感染力并切合學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的演講式的教育，常常能夠吸引到學(xué)生聚精會(huì )神的目光并讓我欣喜地看到他們生活、學(xué)習上的進(jìn)步。筆者前一段時(shí)間針對班級學(xué)生學(xué)習情緒不高的情況精心準備進(jìn)行了近一個(gè)小時(shí)的相關(guān)的演講，學(xué)生們很受啟發(fā)和鼓舞，筆者的演講稿件學(xué)生們爭相傳閱，班級學(xué)習氛圍大為改善。
其三是“非著(zhù)名相聲演員”——要讓幽默來(lái)演奏師生間和諧的樂(lè )章。相聲的一些語(yǔ)言模式如能恰當地運用到班級管理中，則可以起到減少師生情緒摩擦，增進(jìn)師生感情的作用，這也是班主任親和力和處理問(wèn)題藝術(shù)性的重要體現。比如上課有學(xué)生趴桌子了，我會(huì )故意小聲說(shuō)：請大家注意聽(tīng)講，因為我要小點(diǎn)兒聲講課，不然會(huì )影響某某同學(xué)做美夢(mèng)。這樣一說(shuō)某某同學(xué)自然不好意思再趴桌子了。再如針對班級自行車(chē)亂放問(wèn)題，我在宣布學(xué)校規定之后加上了一句：同學(xué)們，我已經(jīng)有很多年沒(méi)有拔過(guò)氣門(mén)芯了，請別給我機會(huì )！學(xué)生們在笑聲中理解和記住了這一規定。長(cháng)時(shí)間的相處，筆者的學(xué)生早已清楚我的語(yǔ)言特點(diǎn)，偶爾也會(huì )很有分寸地和我幽上一默。師生之間的幽默讓學(xué)生本枯燥的學(xué)習生活變得更有味道，更有快樂(lè )學(xué)習的氣息。
其四是“心理咨詢(xún)師”——要能化解學(xué)生心靈深處的陰霾。今天，學(xué)生中間的心理問(wèn)題廣泛存在，個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題可以嚴重到出現心理疾病的程度已不稀奇。班主任在這類(lèi)學(xué)生面前如果再板起面孔效果只能適得其反，相反只有耐心地探究其心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因（一般學(xué)生不愿對老師直言不諱地說(shuō)這方面的問(wèn)題，或者他自己也說(shuō)不清楚），再采取相應的心理學(xué)方面的辦法解決為好。筆者的一個(gè)女學(xué)生心理因為自卑而極度敏感，總以為其他學(xué)生高興的時(shí)候是在故意氣她，而其他學(xué)生不高興的時(shí)候則是因為她高興了而氣到了別人。這樣下去，她與全班學(xué)生關(guān)系都很不好，她也逐漸感覺(jué)到在班里很壓抑，乃至無(wú)法上課。針對她的問(wèn)題，我研究了一些心理咨詢(xún)方面的書(shū)籍，掌握了一些方法，在于其長(cháng)談了幾次之后，該生的狀況有了明顯的好轉。新時(shí)期班主任的心理導師的作用會(huì )在未來(lái)幾年不斷被強化，這也是時(shí)代對每個(gè)班主任的緊迫要求。
第五是“發(fā)展規劃師”——要和學(xué)生一道開(kāi)創(chuàng )他們的未來(lái)。學(xué)生中間總會(huì )有那么幾個(gè)過(guò)于好高騖遠、自以為是的。這樣的學(xué)生往往是比較聰明的，但往往因為其性格特點(diǎn)各方面常常受挫，如果放任自流則后果嚴重。如能耐心幫助其反思面臨的問(wèn)題并制定相關(guān)可行的計劃，這類(lèi)學(xué)生的成績(jì)往往能夠很快有很大提高，各方面的素質(zhì)也能得到綜合提高。在這個(gè)過(guò)程中，最需要注意的就是要努力避免讓學(xué)生感到班主任的“強有力的幫助”，而是主要通過(guò)他個(gè)人的努力從而實(shí)現進(jìn)步的。在這個(gè)過(guò)程當中，筆者經(jīng)常和學(xué)生們一道憧憬未來(lái)，然后細致地分析每一個(gè)階段、每一年、每一月、每一周乃至每一天的任務(wù)，學(xué)生們往往能夠通過(guò)這一過(guò)程進(jìn)行自我反思和自我控制力的培養，從而學(xué)習的信心倍增。但要注意：要和學(xué)生一起開(kāi)創(chuàng )他們的未來(lái)，決不要和他們更多分享這個(gè)開(kāi)創(chuàng )未來(lái)的過(guò)程的樂(lè )趣，畢竟路在學(xué)生的腳下。
第六是“父母”——要體現教育的關(guān)愛(ài)色彩。教育的關(guān)愛(ài)色彩對于學(xué)生的身心健康發(fā)展至關(guān)重要，今天的班主任要扮演好所謂“父母”的角色。探望生病的學(xué)生，在學(xué)生生日的時(shí)候采取適當的方式送去祝福，關(guān)注學(xué)生的情緒變化并給予適當的鼓勵和安慰都可以起到幫助學(xué)生成長(cháng)的作用。比較值得注意的是作為班主任有時(shí)還要適當扮演“嚴厲”的“父母”。筆者的一個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)一直很優(yōu)秀，但一段時(shí)間突然把精力集中在穿著(zhù)打扮上了，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降，筆者嚴厲地斥責了這個(gè)倔強的女生，從各方面幫助她分析面對高考該如何集中精力與學(xué)習，該生足足傷心了近一周的時(shí)間，之后成績(jì)明顯好轉，重新占據了優(yōu)秀的位置。在周記里面她也表示理解了筆者的“毫不留情面”，并表示深深地感謝。
第七是“中學(xué)生”——要做學(xué)生的同齡人。記得我在學(xué)生時(shí)代總是理解不了老師的一些做法，等我走上教育工作崗位，也發(fā)現我的一些做法經(jīng)常得不到學(xué)生的理解和支持，這也就是所謂的“代溝”。不填平“代溝”，就沒(méi)有和諧的師生關(guān)系。填平“代溝”，自然需要研究中學(xué)生的身心特點(diǎn)，最好的研究方法就是自己在某些時(shí)候扮演中學(xué)生的角色，從而獲得第一手資料。這方面的方法很多，從便于操作性考慮，筆者更喜歡通過(guò)周記與學(xué)生進(jìn)行交流。為了能夠獲得最真實(shí)的信息，我在周記里面經(jīng)常以和學(xué)生是同齡人的語(yǔ)氣進(jìn)行交談，學(xué)生們在周記里面也把我當作朋友而非班主任，大膽地提想法。這讓我得到了許多寶貴的信息，很好地幫助我及時(shí)了解班級方方面的情況，針對問(wèn)題及時(shí)采取相應的辦法解決。
第八是“禪者”——要有一顆淡薄的平常心。教育從某個(gè)角度上來(lái)講是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程。班主任作為教育的主導而非主體的地位決定了不能完全左右學(xué)生的發(fā)展，總會(huì )有很多的學(xué)生的變化是比較緩慢、漸進(jìn)式的，甚至在一個(gè)很長(cháng)的時(shí)期內也無(wú)法真正看到明顯的進(jìn)步痕跡。作為一名班主任就要有一顆良好的“禪者”的心態(tài)，以平常心去積極解決問(wèn)題，但并不一定非要有理想的結果出現不可。班主任的平常心恰恰是為了更好地服務(wù)于對學(xué)生的教育，也可以說(shuō)是教育上的可持續發(fā)展。只有這樣班主任才能夠始終以飽滿(mǎn)的熱情和充沛的精力，去面對來(lái)自于各方面的問(wèn)題甚至是挑戰。新時(shí)期的班主任要努力做到：一腔熱血，撒的出去，收的回來(lái)，循環(huán)往復，永不衰竭。這是一種人生的境界，也是新時(shí)期的班主任應該具備的一種境界，如能以這種境界影響學(xué)生豈不也是一種教育。
筆者以為，今天的教育關(guān)系到明天國家的發(fā)展和民族的未來(lái)，新時(shí)期的班主任必須轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立創(chuàng )新意識，用正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)和發(fā)展觀(guān)來(lái)培養今天的學(xué)生，這是由時(shí)代特點(diǎn)決定的，這也是時(shí)代賦予我們的使命！
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