一、教材分析：
本節課是人教版教材七年級下冊第五單元《視覺(jué)傳達設計作品欣賞》中圖像設計內容的延伸，旨在引導學(xué)生通過(guò)尋找、發(fā)現、探究、裝飾、設計的學(xué)習過(guò)程，感受從熟悉的物，到概括圖形的記錄（自然圖形），然后用適當的裝飾變形的方法，提升到設計圖形（藝術(shù)圖形）的過(guò)程。本節課的設計從課時(shí)時(shí)間的限制考慮，選擇通過(guò)兩種常見(jiàn)的圖形創(chuàng )意方法（聯(lián)想造型法、添加造型法）入手，引導學(xué)生學(xué)習設計的方法，其他的創(chuàng )意方法放在課后拓展中介紹。
二、學(xué)情分析：
繪畫(huà)圖形，學(xué)生從小就一直在接觸，創(chuàng )意設計也容易使學(xué)生來(lái)勁頭，怎樣在學(xué)習的過(guò)程中給學(xué)生以新鮮感、發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習與探索的興趣，完善學(xué)生從想象的空間中生成的有趣的圖形，實(shí)現藝術(shù)形的表現，使學(xué)生在輕松自然的學(xué)習過(guò)程中實(shí)現知識提到，本節課設計的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
㈠、知識與技能：
1、通過(guò)欣賞和實(shí)踐，學(xué)習想象造型與添加造型兩種基本的平面圖形創(chuàng )意設計方法，并能應用這兩種方法對自己記錄的圖形進(jìn)行創(chuàng )意設計。
2、學(xué)習黑白灰、點(diǎn)線(xiàn)面等形式美方法，并能在自己的創(chuàng )意設計作品中加以應用。
㈡、過(guò)程與方法：
1、引導學(xué)生嘗試從身邊的物象發(fā)現圖形、記錄圖形，進(jìn)而帶、到圖形設計。
2、通過(guò)教學(xué)（尋找——發(fā)現——記錄——探究——裝飾——設計），使學(xué)生學(xué)習從自然圖形向藝術(shù)圖形提高
㈢、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、體驗藝術(shù)設計的過(guò)程，感受巧妙的創(chuàng )意設計帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、能較好的展示和介紹自己的設計作品，能尊重和欣賞別人作品中的閃光點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習和運用想象造型與添加造型兩種基本的平面圖形創(chuàng )意設計方法以及黑白灰、點(diǎn)線(xiàn)面等形式美方法。
2、引導學(xué)生愉快自然的體驗設計過(guò)程（尋找——發(fā)現——記錄——探究——裝飾——設計）。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生能較好的運用想象造型與添加造型的方法，能較好的表達自己的設計意圖 ，設計出具有趣味和美感的藝術(shù)形式。
六、教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備：黑色記號筆，鉛筆（15*15厘米）兩張
2、教師準備：多媒體設備、教學(xué)課件
七、教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)原理
一、猜一猜，學(xué)習不同的觀(guān)察方法：
白：我們人類(lèi)的祖先從幾百萬(wàn)年前就學(xué)會(huì )了用圖形記錄事物的方法。
猜猜教師記錄的是什么圖形？
多媒體出示4組圖片（圖）
關(guān)鍵詞：
讓我們記錄的圖形變的更有趣的方法可以有：
局部的觀(guān)察記錄、觀(guān)察平時(shí)忽視的形象、改變觀(guān)察方法、多角度的觀(guān)察等。
（發(fā)現、學(xué)習）
1、七嘴八舌，自由表述
2、挑選同學(xué)表述
通過(guò)猜測和設疑的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維，引導學(xué)生探索尋找身邊有趣平面圖形的方法。
二、畫(huà)一畫(huà)，應用不同的觀(guān)察方法，記錄圖形。
白：改變習慣的觀(guān)察思維，你能發(fā)現很多有趣的圖形！請把它記錄下來(lái)。
要求：
1、用黑色記號筆在其中一站鉛化紙上記錄。
2、記錄簡(jiǎn)潔概括的平面圖形，展示部分學(xué)生記錄的圖形。
問(wèn)：猜猜他記錄的是什么圖形？
（尋找、記錄）
實(shí)踐一：
1、尋找身邊的物品，換一種觀(guān)察思維，尋找并記錄一個(gè)有趣的平面圖形（5分鐘）
2、舉手回答問(wèn)題。（猜猜他記錄的是什么圖形？）
3、作者介紹自己記錄的圖形，（他猜的對嗎？你記錄的是什么？）
運用實(shí)踐法：引導學(xué)生從身邊入手。運用巧妙的觀(guān)察方法，尋找有趣圖形。
通過(guò)展示法與問(wèn)答與對比的方法，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、學(xué)一學(xué)，圖形設計的方法：
問(wèn)：對比下面兩張圖形說(shuō)說(shuō)他們哪有更美觀(guān)、更有趣？為什么？(多媒體出示圖片)
關(guān)鍵詞：
自然的造型因為人的創(chuàng )意和智慧變的更加富有藝術(shù)的趣味和美感。
由自然形變到藝術(shù)形有什么方法？多媒體出示圖片。
關(guān)鍵詞
1、聯(lián)想造型法
2、添加造型法
（探究、學(xué)習）
1、欣賞圖片，學(xué)習聯(lián)想造型法，添加造型法。
2、根據老師提出的問(wèn)題，舉手表述自己的看法，可以與周?chē)瑢W(xué)討論。
通過(guò)比較法，與欣賞法，進(jìn)行直觀(guān)的學(xué)習。
通過(guò)討論的學(xué)習方法，探索更巧妙的創(chuàng )意。
四、試一試，圖形的趣味設計：
黑板上畫(huà)兩個(gè)圓，運用聯(lián)想或添加造型方法進(jìn)行設計。
要求：
每人畫(huà)三筆，后一位同學(xué)接著(zhù)前一位的繼續畫(huà)，使先前的形象變成一個(gè)新的形象，看誰(shuí)畫(huà)得更有趣。
（嘗試、表現）
1、老師挑選或者學(xué)生自愿到黑板上進(jìn)行表現，以接龍游戲的形式，每人畫(huà)三筆。
2、分成兩組表現。
3、可以前后交流商量，再到黑板上表現。
4、說(shuō)說(shuō)認為誰(shuí)畫(huà)的最有趣，為什么？
通過(guò)游戲的形式，引導學(xué)生應用聯(lián)想造型與添加造型的方法，進(jìn)行初次創(chuàng )意設計，以游戲法提高學(xué)生學(xué)習的趣味性，同時(shí)作為形式美方法學(xué)習的導入。
五、想一想，美化創(chuàng )意的方法：
怎樣讓我們聯(lián)想和添加的圖案變的更美觀(guān)？(多媒體出示圖片)
關(guān)鍵詞：
黑、白、灰的對比美
點(diǎn)、線(xiàn)、面的語(yǔ)言美
對稱(chēng)的形式美
疏密的節奏美
（裝飾、美化）
1、欣賞圖片，學(xué)習形式美方法。
2、根據老師提出的問(wèn)題，舉手表述自己的看法。
通過(guò)典型作品圖片的欣賞與介紹，學(xué)習形式美方法。
六、做一做，二次創(chuàng )意設計：
嘗試選擇適合的方法對剛才記錄的圖形進(jìn)行創(chuàng )意加工，使它變得更有趣，更美觀(guān)！
關(guān)鍵詞：
趣味、美觀(guān)
聯(lián)想變形、添加變形以及形式美方法的結合應用。
（創(chuàng )意、設計）
實(shí)踐二：
1、用黑色水筆對剛才記錄的圖形進(jìn)行創(chuàng )意加工。
2、原來(lái)的圖形可做適當的變化。
二次設計，繼續深入，將美化方法與之前學(xué)習的創(chuàng )意方法結合應用。（結合圖形在生活中的應用進(jìn)行繪制）。
七、展一展，評評我的設計 ：
展示學(xué)生的作品（實(shí)物投影儀）
關(guān)鍵詞：
是如何讓它變的有趣和美觀(guān)的？
（展示、評價(jià)）
1、邀請3-4位同學(xué)到講臺上展示自己的作品，說(shuō)一說(shuō)是如何讓它變的有趣和美觀(guān)的》
請其他同學(xué)評一評，你覺(jué)得他的作品怎么樣？閃光點(diǎn)在哪？有什么建議嗎？
通過(guò)展示評價(jià)的方法，引導展示學(xué)生能表述自己的設計意圖。增強自信感，其他同學(xué)能尊重他人，認真聆聽(tīng)，并可以提出相應的建議。
八、看一看，其他的創(chuàng )意方法：
多媒體出示圖片
簡(jiǎn)化概括法 正負空間造型法
異變生形法 元素替代法
（拓展、學(xué)習）
欣賞作品
通過(guò)欣賞法使用閱覽的形式，拓展其他的創(chuàng )意方法。
九、用一用，圖形創(chuàng )意在生活中的應用：
多媒體出示作品圖片
總結：圖形來(lái)源于生活并最終應用于生活，在我們的生活中處處都藏有美的“秘密“。只要你用新觀(guān)察，樂(lè )于思考，定能從尋常的事物中發(fā)現不同尋常的美，也定能用這種美將我們的生活裝點(diǎn)的更加美好。
八、教學(xué)后記：
1、這節課的設計比較樸素，旨在引導學(xué)生“從平凡中鍛造美麗”，從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，較為理想，大部分學(xué)生思維較平時(shí)更為活躍，特別是導入的環(huán)節，從猜測老師的圖形，到自己尋找室身邊的圖形，利用展示大家一起來(lái)猜的環(huán)節，狠大程度上激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )作與眾不同的形象的欲望。
2、設計的最后一個(gè)環(huán)節，是一位有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師在聽(tīng)完我的課后給我的建議，使我受益非淺，他說(shuō)：設計來(lái)源于生活，最終也是為了使生活更加美好，對于學(xué)生來(lái)將學(xué)會(huì )設計的技巧和方法雖然重要，但是引導學(xué)生熱愛(ài)生活，在生活中感受藝術(shù)的美，同時(shí)應用藝術(shù)的美來(lái)美化生活，體驗生活的美好也是這節課設計的意義所在。我想這也是美術(shù)教育的重要意義吧，這個(gè)環(huán)節雖然很短，但它確實(shí)要攀登的“最后一級臺階”，是設計意義的點(diǎn)撥。
