閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
鐵籠里關(guān)了五只猴子，實(shí)驗者放進(jìn)一掛香蕉，五只猴子頓時(shí)興奮起來(lái)，其中一只率先伸手去抓。這時(shí)，實(shí)驗者用高壓水槍攻擊五只猴子，那四只尚無(wú)行動(dòng)的猴子同樣受到了懲罰。過(guò)了一會(huì )兒，又有一只猴子竄到香蕉跟前，高壓水槍的集體懲罰再次啟動(dòng)。幾個(gè)回合下來(lái)，猴子都變得老實(shí)了，竟無(wú)一只敢再?lài)L試。這時(shí)，實(shí)驗者換進(jìn)一只新猴，這個(gè)不知天高地厚的家伙一進(jìn)籠子就直奔香蕉而去。這時(shí)，四只吃過(guò)苦頭的猴子一擁而上，阻撓它接近香蕉，以免大家跟著(zhù)受罪。等猴子一只只置換完畢，五只新猴面對香蕉皆不敢造次，個(gè)個(gè)循規蹈矩，成就了“自律”的一群。
要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
[評分細則]
這篇新材料作文所選材料是科學(xué)家們做的一個(gè)有關(guān)“路徑依賴(lài)”法則的實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗證明了“人們一旦做了某種選擇，慣性的力量會(huì )使這一選擇不斷強化”，我們從中可以得出這樣的啟示：長(cháng)期殘酷的高壓統治扭曲人的天性，使人循規蹈矩，養成了人的奴性。所以，材料的中心立意就是要批判高壓統治，批判連坐制度，連坐造成人與人之間的打壓和牽制，提倡打破常規，打破禁忌，突破傳統觀(guān)念的束縛，勇于創(chuàng )新創(chuàng )造，這應該是最佳的立意角度。是立意上的一類(lèi)卷。同時(shí)，從實(shí)驗者的角度：最有效的管理是讓被管理者學(xué)會(huì )自我管理，面對強大的利益誘惑，需要有剛性的制度約束，必要的懲罰有助于制度（秩序）的形成，這些也應該算是立意上的一類(lèi)卷。
如果從猴子的角度去立意：規則是要靠大家來(lái)遵守的，一己私利與集體利益的關(guān)系，面對誘惑需要自律，循規蹈矩必然不敢越雷池一步，遵守規則才能不吃苦頭，禁區不可逾越，利益與制度的關(guān)系，要勇于打破常規，嘗試才能成功，這些立意也算符合題意，可以歸入立意上的二類(lèi)卷，表達好的可以上一類(lèi)的下等。
基本符合題意的有：無(wú)知者無(wú)畏，吃一塹長(cháng)一智，懲罰需要把握尺度，這些屬于立意上的三類(lèi)卷。
偏離題意的有：談?wù)\信，談愛(ài)心，要愛(ài)護動(dòng)物，保護動(dòng)物，或者文章只寫(xiě)了一半，都可以歸入四類(lèi)卷。
作文評卷，分項分等打分。內容項，表達項，特征項各占二十分。然后每項的二十分又分為四個(gè)等級。五分一個(gè)等級。
一篇作文，先看立意，看立意是否準確；結合著(zhù)內容是否豐富，材料運用是否得當，能否表現中心，確定內容項歸入一二三四類(lèi)中。
二看表達。語(yǔ)言只要通順，結構只要完整，就要從二類(lèi)卷入手，偶然有個(gè)病句，也不要緊，也可歸入二類(lèi)卷。如果有幾個(gè)優(yōu)美句子，或者很流暢，就要進(jìn)入一類(lèi)卷。如果有三到五個(gè)病句，或者連續出現不同的錯別字五個(gè)以上，表達上就要歸入三類(lèi)卷。如果結構上有重大缺陷，或者字體潦草看不懂，或者病句多得難以卒讀，可以歸入四類(lèi)卷。
三看特征。立意深刻，或內容豐富，或語(yǔ)言有文彩，或在某一方面有創(chuàng )意，有與眾不同之處，就可以給特征分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在內容和表達項的基礎上進(jìn)行浮動(dòng)，高低一類(lèi)或同類(lèi)打分，但不能跨類(lèi)。要敢干打特征分。
[考點(diǎn)解說(shuō)]
二測評卷，按照09年高考作文等級評分標準，“立意”一、二等的均為“符合題意”，降低了“立意”的要求；“內容”一、二等的區分主要看表達，在思維品質(zhì)、結構、語(yǔ)言怎樣，較好的放一等，差些的放二等。
說(shuō)明：
1．基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。
2．發(fā)展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等給分。
(1)深刻：①透過(guò)現象深入本質(zhì)②解釋事物內在的因果關(guān)系③觀(guān)點(diǎn)具有啟發(fā)作用
(2)豐富：④材料豐富⑤論據充分⑥形象豐滿(mǎn)⑦意境深遠
(3)有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法11文句有表現力
(4)有創(chuàng )意：12見(jiàn)解新穎13材料新鮮14構思新巧15推理想象有獨到之處16有個(gè)性特征
3．缺標題扣2分；不足字數，每少50字扣1分；每一個(gè)錯別字扣1分，重復的不計；標點(diǎn)錯誤多的，酌情扣分。
4．套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發(fā)展等級”不給分。
對于這次作文，要想準確立意，我們不能忽視三個(gè)方面：外部水槍高壓，猴群內部關(guān)系的“調整”，外部高壓與猴群內部所謂的自律之間的關(guān)系。
這次作文，確實(shí)有一部分同學(xué)寫(xiě)出了文質(zhì)兼美的好作文，審題準確，立意明確，論據充實(shí)，論證嚴密，語(yǔ)言調遣，張弛有度，體現出了作者較強的把握材料含義與駕馭語(yǔ)言的能力。例如下面一些作文寫(xiě)得就很好：《莫讓經(jīng)驗縛住飛揚的翅膀》《“紀律”面前，勇夫何在》《嘗試·突破》《我們的勇氣哪去了》《成功之花，開(kāi)在敢于嘗試的枝頭》。
當然，也有較大面積的作文不夠成功。下面結合這次評閱中發(fā)現的學(xué)生作文問(wèn)題，向各位老師做一簡(jiǎn)單匯報。
在應試作文的大背景下，我曾多次說(shuō)過(guò)，成功的作文都是相似的，失敗的作文各有各的失敗。但我們還是要在“各有各的失敗”中總結出一些共性的原因來(lái)。
（1）審題問(wèn)題。
①審題跑偏。在現在的作文考查形式下，考場(chǎng)作文得分的高低跟審題的準確與否有著(zhù)直接的關(guān)系。有一部分考生缺乏起碼的閱讀理解能力，以至于審題跑偏。有些考生可以說(shuō)根本看不懂材料，因此他的寫(xiě)作與所給材料含義關(guān)系甚遠，甚至二者之間幾無(wú)關(guān)系。
例如一篇名為《成功源于合作》的文章是這樣立意的：
在世界上流社會(huì )成功人士中，如果要問(wèn)他們成功的秘訣是什么，他們一定會(huì )說(shuō)是合作。合作是成功的基礎。
真不知道作者是如何從遭受“高壓水槍”攻擊的猴子身上解讀出“上流成功人士”的。
此外，還有名為《溝通》《信任》《誠信》《學(xué)習》《保護環(huán)境，珍愛(ài)動(dòng)物》等文章，立意也是偏離材料含義不可以道里計。
也有一些考生也能結合材料，但引申中對材料的理解卻有失偏頗。例如一篇名為《溝通求雙贏(yíng)》的作文是這樣寫(xiě)的：
無(wú)疑，材料故事中，猴子們最終都對香蕉不敢造次，個(gè)個(gè)循規蹈矩，成就了“自律”的一群。這是建立在無(wú)數次條件反射后，形成的內部制約機制所致。顯然，他們缺乏必要的溝通。如果做到良好溝通，那么他們定能吃到香蕉。
很顯然，作者已經(jīng)觸摸到了這則材料“立意”的“香蕉”——在經(jīng)過(guò)多次高壓水槍的攻擊后，“形成的內部制約機制”?？上У氖恰罢胬怼蓖斑~進(jìn)一步，就又“謬誤”了，被作者變成了“溝通”。作者捧在手心里的美玉變成了石塊，這在考場(chǎng)作文的寫(xiě)作中甚為可惜。
②立意“朦朧詩(shī)”化。名為《山的那邊》《猴的理論》的作文就是如此。立意不明，過(guò)于含蓄，不利于評閱現場(chǎng)老師打分。
更有一些不管材料的實(shí)際情況，刻意“創(chuàng )新”，例如一篇書(shū)信體作文《致香蕉》，以五只猴子的口氣給香蕉寫(xiě)了一封信，除了形式跟別人不一樣外，內容上重復材料，實(shí)在沒(méi)有太大的意義。
就考場(chǎng)應試作文來(lái)說(shuō)，審題可以說(shuō)是作文的“根”，沒(méi)有準確的審題，就不會(huì )有正確的立意；沒(méi)有正確的立意，就不會(huì )有明白曉暢的行文?？梢哉f(shuō)，“根”之不存，文將焉附。因此，加強作文審題立意的訓練，應該是我們高三作文教學(xué)的一個(gè)重要且緊迫的任務(wù)。
（2）表達問(wèn)題。
評卷中，我們會(huì )發(fā)現，即使一些作文審題準確，立意正確，但得分也并不是很高。這主要是表達的問(wèn)題。
時(shí)間安排不當，或者能力所限，只是寫(xiě)成半成品。有的作文有很好的立意，但沒(méi)有寫(xiě)完，還有一些甚至只完成了一半。例如，《嘗試·成功》《無(wú)規矩不成方圓》《自律》《打破限制，勇于嘗試》等作文立意大都不錯，但有的寫(xiě)了六百字或者四百字左右，有的甚至寫(xiě)了不足三百字。像這樣的作文，老師只能懷著(zhù)遺憾的心情，給出一個(gè)不忍下手但又必須打出的分數。
語(yǔ)言缺乏文采，滿(mǎn)篇大白話(huà)。
生造硬拽。在開(kāi)篇有較強的“文采”意識，不管于文章有用與否，合適與否，先堆砌一段，甚至更多的“文采飛揚”的排比句，顯得不倫不類(lèi)。
語(yǔ)言干癟，缺乏情感。通覽全文，讓人沒(méi)有一點(diǎn)閱讀的欲望。
論據與立意之間沒(méi)有較強的邏輯關(guān)系。
（3）其他問(wèn)題。
①經(jīng)過(guò)一檢，多數同學(xué)已經(jīng)有了較強的“本面意識”，但依然有一些同學(xué)不管本面，書(shū)寫(xiě)較亂，涂改較多。
②病句與錯別字問(wèn)題（錯別字、漏字、語(yǔ)法錯誤、缺乏常識等）。
在現在作文評閱標準下，這是一個(gè)不能不重視的問(wèn)題，但在一些同學(xué)的作文中這樣的問(wèn)題卻比比皆是，可以說(shuō)到了讓人“觸目驚心”的地步。僅舉幾例：
一個(gè)中國人能說(shuō)出這樣的（話(huà)），能不（讓人）氣憤嗎？周立波即（既）然當著(zhù)全國人的面開(kāi)始說(shuō)南方與北方的差距，大夸上海是世界之都。上海人決（絕）對沒(méi)有看不起北方人的意思，我們一直和大陸（上海不是“大陸”嗎？沒(méi)有常識）很友好，這完全是周立波在損害上海人的形象。上蒼啊，求你可憐可憐（把“憐”字中的“令”字寫(xiě)成“今”字）我吧！
風(fēng)箏只（之）所以受控于人。
發(fā)明燈泡的過(guò)程是堅（艱）辛的。
前車(chē)之見(jiàn)（鑒）
彩虹之所以炫（絢）麗多（奪）目，只因為云彩告訴它，要經(jīng)得起風(fēng)吹雨打?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”是社（杜）甫的憂(yōu)國憂(yōu)民?！拔汲浅戤悾ㄒ兀┹p塵”是王維的……“早有青（蜻）蜓立上頭”是揚（楊）萬(wàn)里的創(chuàng )新?！皰辏帲┒?，掙（爭）渡，驚起一灘（鷗）（此處又把“鷗”字多加了一個(gè)三點(diǎn)水旁）鷺“是李清照的婉約。（此段中的錯別字到了讓人觸目驚心的地步）
可以看出，這里的錯別字，有些是完全可以避免的。有一些純粹是馬虎、不認真造成的。我們應告誡學(xué)生避免無(wú)謂的丟分。
以上問(wèn)題應引起我們的進(jìn)一步重視，在具體的作文教學(xué)中通過(guò)專(zhuān)項訓練加以解決。
相信我們每個(gè)老師都會(huì )在后階段的復習備考中根據自己學(xué)生的具體情況，適時(shí)地調整、改進(jìn)自己的作文教學(xué)；相信，我們的學(xué)生在我們老師的帶領(lǐng)下也都會(huì )更加重視作文寫(xiě)作。
[優(yōu)秀作文]
籬笆那邊
“籬笆那邊，有草莓一棵，我知道，如果我愿，我可以爬過(guò)。草莓，真甜！可是，臟了圍裙，上帝一定會(huì )罵我的。哦，親愛(ài)的，我猜，如果他也是個(gè)孩子，他也會(huì )爬過(guò)，如果他能爬過(guò)?！?/font>
——題記
人生如一座山，生無(wú)所息，攀爬中，不免出現那誘人的草莓，可是，在草莓的這邊，總有世俗的籬笆，籬笆這邊的我們只能眼巴巴地盯著(zhù)，抑或翻過(guò)籬笆。
荀卿曰“不登高山，不知天之大；不臨深谷，不知地之厚也?！蹦晟佥p狂，書(shū)生意氣，指點(diǎn)江山，激揚文字，但年少的狂總被無(wú)情地壓制，總被那惱人的籬笆所阻擋。
是那部一炮走紅的《三重門(mén)》么？是那一本瀟灑的《雜的文》么？是那本諷刺的《穿著(zhù)棉襖洗澡》么？韓寒，這個(gè)掙脫世俗枷鎖的雄鷹，在文學(xué)的天空里，背負青天，笑看斥。他的故事早已婦孺皆知：高中考試惟有語(yǔ)文及格。學(xué)生在世人看來(lái)，只有學(xué)習好才有出息。而他偏不，毅然棄學(xué)從文。而今，他的前途燦爛輝煌。他是幸運的，因為他面前的籬笆并不結實(shí)，父母的支持，自身的努力讓他成功地摘到了“草莓”。
可還記得那位年邁的舉人？苦讀半生，在年邁之際中舉，卻又因此而瘋。范進(jìn)沒(méi)有越過(guò)心中的籬笆，這個(gè)籬笆是用世俗和功名編制而成的。為了功名，他不惜耗其一生；為了功名，他不惜全家受貧；為了功名，他不惜忍辱負重。封建思想，最終讓其付出一生。同樣，他也得到了心目中的草莓，可是，他的代價(jià)太大了，一生的自由，一生的光陰就這樣在一個(gè)小小的舉人中消逝。
逝者如觀(guān)流水，來(lái)者如仰高山。在籬笆面前，我們又該如何取舍心中那顆誘人的草莓？是義無(wú)反顧地翻過(guò)去，還是在籬笆這邊癡癡地凝望？不！在翻越“籬笆”時(shí)應審時(shí)度勢，掂量輕重。倘若“草莓”只是幻影，又何必強求？倘若“草莓”是上帝的禮物，又何必遲疑？
籬笆那邊，有草莓一棵。我認為，如果我能，我必然爬過(guò)。草莓，真甜！臟了圍裙，又有何關(guān)系？自信是向前的勇氣，現實(shí)是生存的真理。我猜，如果上帝也是個(gè)孩子，在現實(shí)面前，他也不會(huì )逃避。
俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規矩不成方圓?！蹦敲匆幘厥窃鯓有纬傻哪?？
通過(guò)材料，也許我們得到了一些啟示。五只猴子，都想得到可口的香蕉，然而獲取香蕉并不順利，幾個(gè)回合之后，它們明白了是主人并不愿讓它們吃到香蕉，因此個(gè)個(gè)老老實(shí)實(shí)地待著(zhù)，無(wú)誰(shuí)再敢嘗試。等實(shí)驗者換了一只進(jìn)去時(shí)，因為新的這只并沒(méi)有經(jīng)歷高壓水槍的阻撓，一看到香蕉便上前去取。這時(shí)因為其它幾只得到了教訓，明白如果它去取自己也會(huì )受連累。于是馬上阻攔住它。一次次調換一次次被阻攔，于是籠中的猴子因為別的猴子的阻攔，明白了香蕉不敢碰的規矩，成了“自律”一群。
“自律”一群的產(chǎn)生，其實(shí)是通過(guò)無(wú)數次“他律”而實(shí)現的。沒(méi)有別人的阻擋，恐怕不但自己不懂規矩，還牽連別人。因此，我們應該明白，“自律”與“他律”是密不可分的，在一個(gè)集中體。要通過(guò)自律來(lái)形成他律，通過(guò)他律來(lái)形成“自律”的群體。因此規矩就形成了。
我國自古就是一個(gè)封建等級觀(guān)念比較強的國家，古代君王與大臣的地位也是有鮮明的懸殊，因此無(wú)形中就形成了從屬關(guān)系。隨之，規矩也就越來(lái)越多。大臣要聽(tīng)隨君主的命令，君主會(huì )制定一些律令管理百姓與官員。一代代的官員，都明白了這種從屬關(guān)系，這種君主制定的律令也便傳承下來(lái)。一個(gè)大臣犯了罪，其他官員會(huì )按罪懲治。因此社會(huì )上的犯罪行為會(huì )受到約束，國家政局會(huì )因這些律令而穩定，社會(huì )也會(huì )隨之安定。慢慢也似乎人們都意識到自己的行為，不正當的行為，會(huì )受到別人的局限甚至受到懲罰，因此以后的人就會(huì )規規矩矩的。那（在）他律的條件下，形成了“自律”，通過(guò)自律來(lái)形成“自律”的群體，使人們都生活在有規矩的環(huán)境中。生活有了秩序，社會(huì )得到穩定。
試想，如果沒(méi)有了“他律”，沒(méi)有了“自律”，那么何談規矩，何談方圓。如果社會(huì )上的貪官，沒(méi)有受到法律的制裁，沒(méi)有受到輿論的譴責，那么貪官豈不更加無(wú)法無(wú)天。試想今天如果你在街上遇見(jiàn)了一個(gè)小偷，對于他的偷竊行為，你視而不見(jiàn)，那么明天被偷的，也許就是你。這種行為如果沒(méi)人制止，那么社會(huì )的安定何談。本來(lái)小偷自己就缺乏“自律”又沒(méi)有“他律”來(lái)制止偷盜行為，那么就無(wú)規矩可言。通過(guò)“他律”來(lái)形成“自律”的集體十分必要。無(wú)規矩不成方圓，無(wú)自律與他律不成規矩。
所以，維護規矩，人人有責。讓他律來(lái)創(chuàng )造自律，用自律與他律來(lái)構成“自律”的群眾，讓我們都生活在有規矩、守規矩的群體中。
高壓下，我們丟失了什么？
一百多年前，在幾聲槍響下，我們國家開(kāi)始了一場(chǎng)驚天動(dòng)地的革命，推翻了統治中國幾千年的封建專(zhuān)制統治。這是否意味著(zhù)，一切都將有一個(gè)新的開(kāi)始？
不，事實(shí)并不是這樣的。
那纏繞在人們心頭的精神枷鎖還沒(méi)有“革”去，它是那樣的根深蒂固，那樣的牢不可破。
從秦始皇建立統一的秦朝到漢朝董仲舒的“天人三策”，再到宋朝理學(xué)思想，最后到明清的文字獄。這些像是一道道的緊箍咒扣在人們的大腦里，世世代代的人們開(kāi)始相信，“哦，這輩子，我只能被壓迫，不能反抗。也許到下輩子投胎到帝王之家，就不會(huì )再受壓迫了?！?/font>
呵，好一劑精神鴉片，好一道精神枷鎖。竟禁錮了中華人民的思想達幾千年。那區區的幾聲槍響算得了什么？它究竟起過(guò)作用沒(méi)？
看，統治者們在干什么？
袁世凱掀起“尊孔復古”的逆流。一會(huì )兒又戴上了皇冠，拿起了詔書(shū)。為什么？為什么會(huì )這樣？
我想，是因為他受精神鴉片的影響太深，想要做“上天的兒子”，想要繼續傳承“天人感應”的神話(huà)。
結果，他失敗了，沒(méi)有做成所謂的“天子”。是那幾聲槍響帶來(lái)的巨大影響嗎？
未必。如果那幾聲槍響真的有那么大的作用，那么廣大的農村，為什么又會(huì )是這樣的景象？
魯迅先生的筆為我們講了幾聲槍響后餓景象。廣大的農民依然誠惶誠恐，對和“官府”、“皇家”有些許聯(lián)系的人依然是那么的畢恭畢敬。所謂的槍響，究竟給人民帶來(lái)了什么？是原來(lái)的地主心中“我可以換個(gè)方式繼續剝削你們這些下等人”嗎？是掌握軍權的人心中的“我要稱(chēng)霸，代替‘天子’管理整個(gè)中國”嗎？
……
精神鴉片依然在起作用，那道枷鎖并沒(méi)有隨著(zhù)槍響而消失。
再看新中國內的景象。
前幾年，幾個(gè)奉天而來(lái)的“皇帝”大肆的招搖撞騙，還廣納“妃嬪”，更不可思議的是竟有那么一些人上當受騙。為什么？不得不贊嘆那道枷鎖威力的巨大。
幾千年來(lái)，廣大人民的思想已在封建高壓下成為定制，即使有解放，但卻依然無(wú)法除掉它們。這是不是一種悲哀？
高壓下，我們失去了什么？
反抗？
[復習建議]
1.儲備材料：（1）從生活中觀(guān)察、體驗。（2）從媒體上收集、整理。（3）在讀書(shū)時(shí)積累素材。（4）從課本中尋找亮點(diǎn)。
2.作文要能表現個(gè)性特點(diǎn)：（1）構思個(gè)性化。（2）選材個(gè)性化：①典型材料——以一當十；②現實(shí)材料——拉近距離；③新穎材料——吸引眼球。（3）語(yǔ)言個(gè)性化。
3.作文訓練應注意的幾點(diǎn)：
（1）加強審題訓練。審對題是學(xué)生作文的第一要事，在審題上首先應注重三種能力：篩選提煉能力，分析概括能力，聯(lián)想感悟能力。
（2）命題作文、話(huà)題作文、材料作文（文字或畫(huà)圖材料）等多種形式的作文都練一下，重點(diǎn)加強“新材料作文”和“新命題作文”的寫(xiě)作訓練。
（3）寫(xiě)文章一定要點(diǎn)明中心。建議考生寫(xiě)明白文，開(kāi)頭或結尾要點(diǎn)明中心；或運用抒情句或議論句點(diǎn)明中心。如果寫(xiě)議論文，最好在第一段就明確點(diǎn)出自己的觀(guān)點(diǎn)。
（4）命一個(gè)好標題?！邦}好文一半”，好的標題能讓閱卷老師看一眼就可以知道考生是否正確理解了作文材料的要求，是否看懂了材料的含義。而過(guò)于含蓄的題目，如今年的《愛(ài)的隱身術(shù)》《除卻巫山不是云》等，讓閱卷老師看得一頭霧水，看不出考生要寫(xiě)什么內容，很難打高分。
（5）各種文體都要練一練，尤其要加強議論文規范寫(xiě)作訓練。選例要準確、典型、多樣、新鮮；敘例要簡(jiǎn)明概括、角度適當、傾向鮮明；要會(huì )議例和扣題。
（6）文章結構要完整，不管什么類(lèi)型文章，在結構安排都應該注意：首尾圓合，結構嚴密、完整勻稱(chēng)，烘托鋪墊、前后照應，起承轉合、曲折有致，承上啟下、過(guò)渡自然。尤其是文章的開(kāi)頭一定要寫(xiě)好。要懂得“鳳頭、豬肚、豹尾”等寫(xiě)作常識。
（7）字體要美觀(guān)大方，起碼要端正清晰，不要隨手涂抹；寫(xiě)完后，一定要檢查一下，把錯別字（包括運用不規范的標點(diǎn)符號）糾正過(guò)來(lái)；不要在文章中出現不規范用語(yǔ)（如夾雜英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)等）。
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