測試編號：B1148948 高中生職業(yè)傾向測評報告
2010-6-3 16:22:23 本報告僅供參考
本報告解釋權歸"杭州弘文教育軟件科技研究中心"所有高中生職業(yè)傾向測評報告－－
本測試的目的和意義
在當今這個(gè)知識爆炸的信息社會(huì )中，對于每一位高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想在平時(shí)的學(xué)習及未來(lái)的人生道路上取得更大的成功，應該首先搞清楚兩個(gè)基本的問(wèn)題： 1、自己究竟該采取怎樣的學(xué)習方式，才更加有利于自己取得更好的成績(jì)？
2、自己在文理科分班，以及在高考完之后選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，究竟做出哪一個(gè)選擇，更加有利于自己在未來(lái)的學(xué)習工作中獲得成功？
本測評即是為了幫助廣大學(xué)生解決上述問(wèn)題而開(kāi)發(fā)。
?。?）關(guān)于學(xué)習：
學(xué)習的方式，主要有四種：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。每個(gè)人都有著(zhù)自己最擅長(cháng)的學(xué)習方式。
本測試的目的之一，就是通過(guò)有效的測試，來(lái)幫助測試者發(fā)現自己最擅長(cháng)的學(xué)習方式，從而在學(xué)習過(guò)程中，能夠花費最少的時(shí)間精力，取得最佳的學(xué)習效果。
?。?）關(guān)于文理科的選擇和報專(zhuān)業(yè)選擇：
本測試的目的之二，就是為了幫助測評者發(fā)現自己獨特的思維風(fēng)格和工作風(fēng)格，以及自己的"職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)類(lèi)型、崗位趨向"等重要職業(yè)特征，從而幫助測評者更加全面、準確、深入、客觀(guān)地了解自己，在文理科選擇和報考專(zhuān)業(yè)選擇過(guò)程中做出更好的選擇。
第1頁(yè) 共19頁(yè)高中生職業(yè)傾向測評報告－－
報告閱讀說(shuō)明
·本測試的目的是為了幫你更加全面地了解自己。
·報告結果沒(méi)有絕對的"好"與"壞"之分。每一種性格，往往都有其優(yōu)勢不足和最適合的工作；
·一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)人的性格特點(diǎn)是由其遺傳、家庭環(huán)境、成長(cháng)經(jīng)歷等決定的。性格一旦形成后，往往有其相對的穩定性。我們在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，首先應該是全面了解我們自身的風(fēng)格特點(diǎn)，以及最適合我們的學(xué)習方式和工作環(huán)境，從而在學(xué)習和工作中盡可能地充分發(fā)揮自己性格中的優(yōu)勢，回避自己的不足，而不是一味"強迫自己改變自身的性格"去適應工作的要求。
·本測試題目的設計以"卡特爾16種人格因素測試（國內修訂版）"為基礎，同時(shí)加入了"學(xué)習風(fēng)格"測試等內容?？ㄌ貭枩y試已經(jīng)有50年的歷史，廣泛應用于教育輔導、職業(yè)分析等各方面。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐結果表明，卡特爾16種人格因素測試能夠在同等的時(shí)間內（約40分鐘），測試更多方面的主要人格特征，在測評的效度和信度等各方面，經(jīng)受住了時(shí)間的長(cháng)期檢驗。
·本測評報告的全部?jì)热?，僅作為你在學(xué)習、擇業(yè)、升學(xué)時(shí)候的決策參考。
本報告包括以下內容
■ 本測試的目的和意義 .................................第1頁(yè)
■ 報告閱讀說(shuō)明 .......................................第2頁(yè)
■ 本測試的理論依據....................................第3頁(yè)
■ 本測試的主要測試維度................................第4頁(yè)
■ 您在相應測評維度上的得分 ...........................第5頁(yè)
關(guān)于您的得分的更深層次解釋和相應指導建議：
■ 性格中的優(yōu)勢........................................第6頁(yè)
■ 性格中的不足........................................第7頁(yè)
■ 個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)........................................第8頁(yè)
■ 團隊中的人際特征....................................第10頁(yè)
■ 職業(yè)素質(zhì)分析........................................第11頁(yè)
■ 職業(yè)類(lèi)型分析........................................第13頁(yè)
■ 崗位趨向............................................第16頁(yè)
■ 適合的職業(yè)..........................................第17頁(yè)
■ 個(gè)人發(fā)展建議........................................第18頁(yè)
■ 使用幫助............................................第19頁(yè)
第2頁(yè) 共19頁(yè)高中生職業(yè)傾向測評報告－－
本測試的理論依據
職業(yè)心理學(xué)的研究表明，一個(gè)人的性格，對其在工作中的表現有著(zhù)非常重要的影響。無(wú)論哪種職業(yè)，都會(huì )對從業(yè)者的性格提出特定的要求；同時(shí)，從業(yè)者要想很好地適應這一職業(yè)，自身的性格特點(diǎn)最好是與這一職業(yè)的要求相符合。因此，我們在選擇文理科以及高考報專(zhuān)業(yè)之前，首先對自身性格特點(diǎn)以及自身性格所適合的工作，進(jìn)行一下全面深入地分析和了解，就顯得非常重要和非常必要。 對人的性格進(jìn)行測試的工具有很多。而應用最廣泛的，當屬"卡特爾16種人格因素（16PF）測驗"。
"卡特爾16種人格因素（16PF）測驗"最初是由美國心理學(xué)家卡特爾經(jīng)過(guò)二三十年的研究，運用一系列嚴密的科學(xué)手段研制出來(lái)的。在國際上眾多人格測驗的試題中，被認為是非常經(jīng)典的試題，其測評的準確度和廣泛的適用性經(jīng)受住了時(shí)間的長(cháng)期考驗。
卡特爾認為,
保健品，人格的特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)是通過(guò)外部行為表現出來(lái)，能夠觀(guān)察得到的特質(zhì)；根源特質(zhì)是那些對人的行為具有決定意義的特質(zhì)，如智力，不能直接觀(guān)察到，而只能通過(guò)解題速度、閱讀速度、邏輯推理能力等推測，它們隱藏在表面特質(zhì)深處并制約著(zhù)外部行為。
卡特爾把對人類(lèi)的1800種行為描述稱(chēng)為人格的表面特質(zhì)，并將這些描述用因素分析法，合并成35個(gè)特質(zhì)群（表面特征），并把這35個(gè)特質(zhì)群（表面特征）進(jìn)行系統的分析統計后，得出16個(gè)根源特質(zhì)（樂(lè )群性、興奮性、獨立性、敏感性、憂(yōu)慮性等），它們構成人格的基本要素，代表行為屬性和功能的決定因素。他認為只有根源特質(zhì)才是人類(lèi)的潛在的、穩定的人格特征，是人格測驗應把握的實(shí)質(zhì)。這16種特性因素在任何一個(gè)人身上組合，就構成了其不同的于其它人的獨特人格。
同時(shí)，根據對測評者在這16個(gè)因素上的表現進(jìn)行進(jìn)一步分析，可以對測評者的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)類(lèi)型、適合的工作等進(jìn)行有效推斷。
本系統所采用的題目，就是以卡特爾16種人格因素測驗為基礎的修訂版本，題目本身的一些具體內容和相應的常模，都已根據中國人的思維習慣，尤其是當代中國大學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行了本土化的修訂。同時(shí)，針對學(xué)生的具體特點(diǎn)，本套測試題還加入了學(xué)習風(fēng)格測試。通過(guò)學(xué)習風(fēng)格測試，可以讓學(xué)生了解自己獨特的學(xué)習風(fēng)格，從而在學(xué)習過(guò)程中，能夠有意識地使用自己最擅長(cháng)的學(xué)習風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習，最大程度地提高學(xué)習效率。
因此，利用本套測評題目，可以使我們在較短的時(shí)期內，對自己的性格特征以及適合的相應工作，以及自己獨特的學(xué)習風(fēng)格，形成一個(gè)全面、深入和客觀(guān)的了解， 從而減少主觀(guān)想象，在高考志愿填報進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇的時(shí)候做出更適合自己的選擇。
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本測評的主要測試維度
本測評主要對以下因素進(jìn)行測評，并通過(guò)對測評者在以下因素的表現進(jìn)行綜合分析，幫測評者進(jìn)一步了解自己的性格中的優(yōu)勢不足、職業(yè)素質(zhì)、崗位趨向、職業(yè)類(lèi)型等， 從而幫測評者在高考志愿填報進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇的時(shí)候做出更適合自己的選擇。
因素 A --樂(lè )群性：主要評估個(gè)體對他人的關(guān)注和感興趣程度。
因素 B --聰慧性：主要評估個(gè)體的智力水平和學(xué)習理解的能力。
因素 C --穩定性：主要評估個(gè)體"思想和情緒"的穩定性。
因素 E --影響性：主要評估個(gè)體力圖影響他人的傾向性水平。
因素 F --活潑性：主要評估個(gè)體性格的活潑程度。
因素 G --規范性：主要評估個(gè)體"祟尚并遵從行為的社會(huì )化標準和外在強制性規則"的程度；
因素 H --敢為性：主要評估個(gè)體在各種社會(huì )情境中感覺(jué)輕松的程度；
因素 I --情感性：主要評估個(gè)體在作判斷時(shí)候，個(gè)人的主觀(guān)情感對自己的判斷的影響程度；
因素 L --懷疑性：主要評估個(gè)體探究他人"表面言行舉止之后隱藏意圖"的動(dòng)機傾向；
因素 M --想象性：主要評估個(gè)體做事時(shí)的"富于想象或合乎成規"的傾向；
因素 N --世故性：主要評估個(gè)體坦率真誠或老練世故的傾向；
因素 O --憂(yōu)慮性：主要評估個(gè)體自我批判的傾向和自我接受的程度；
因素 Q1--變革性：主要評估個(gè)體對新觀(guān)念和新經(jīng)驗的開(kāi)放性；
因素 Q2--獨立性：主要評估個(gè)體"思考和解決問(wèn)題"時(shí)，是傾向于獨立解決還是與人合作的傾向；
因素 Q3--自律性：主要評估個(gè)體對自己的感情和行為的克制化程度；
因素 Q4--緊張性：主要評估個(gè)體在和他人的交往過(guò)程中所表現出來(lái)的軀體緊張水平；
因素 Q5--好印象：主要評估個(gè)體渴望給別人留下良好印象的程度，同時(shí)具有測量效度意義。
因素 Q6--學(xué)習風(fēng)格：主要評估個(gè)體習慣于運用哪種方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
第4頁(yè) 共19頁(yè)高中生職業(yè)傾向測評報告－－
測評者在相應測評維度上的得分
緘默、孤獨
7
7
4
8
9
1
5
7
6
4
5
7
5
6
6
7
7樂(lè )群、外向學(xué)識較淺富有才識情緒激動(dòng)情緒穩定謙虛、順從支配、好強嚴肅、謹慎輕松、興奮權宜靈活、計劃性弱有恒負責、計劃性強畏縮退卻、不擅社交冒險敢為、擅長(cháng)社交著(zhù)重現實(shí)、偏于理性易于幻想、偏于感性信賴(lài)隨和、易于相處懷疑性強、固執己見(jiàn)合乎成規、現實(shí)主義想象力強、理想主義坦白、直率、真誠精明、能干、世故安詳、沉著(zhù)、自信憂(yōu)慮、抑郁、煩惱保守、服庸傳統自由、批評激進(jìn)善于合作、附和眾議獨立性強、當機立斷矛盾沖突、不明大體知彼知已，自律謹嚴心平氣和緊張困擾實(shí)事求是取悅于人
說(shuō)明：
以上分數為你在你的性格的16個(gè)測試維度上的基本得分。你在某個(gè)維度上的分數越高，表示你自身的性格中的那個(gè)維度越趨向于高分特征；反之，你在某個(gè)維度上的分數越低，表示你自身性格中的那個(gè)維度越趨向于低分特征。
一般來(lái)說(shuō)，測評者在各個(gè)維度的分數高低，只是說(shuō)明性格的某些特征和性格中的某些側面，并沒(méi)有絕對的好壞之分。根據你在以上維度的得分情況，下面會(huì )對你的性格中的優(yōu)勢不足以及適合的職業(yè)發(fā)展方向等進(jìn)行進(jìn)一步的分析。
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性格中的優(yōu)勢
我們要想在工作中取得成功，很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是我們未來(lái)選擇的專(zhuān)業(yè)和工作，應該能夠最大程度的發(fā)揮我們性格中的優(yōu)勢。
你性格中的優(yōu)勢為：
·性格開(kāi)朗，隨和，熱情，有較強的與人合作及社會(huì )適應能力
·能夠很好地應付人與人之間的復雜情緒和行為問(wèn)題
·思維敏捷，聰明，富有才識，善于抽象思考，學(xué)習能力強
·擅于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，能夠通過(guò)各種方式影響周?chē)娜?，使別人接受自己的觀(guān)點(diǎn)
·在工作中獨立積極，通常有主見(jiàn)，能夠堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，并堅決執行之
·有成為領(lǐng)袖的欲望和潛能
·通?；顫?，愉快、健談，對人對事熱心而富有感情，容易受到大家的喜歡
·處理事情往往機變靈活，常能有效地解決問(wèn)題，而不過(guò)多地浪費時(shí)間和精力
·感情細膩，易受感動(dòng) 能夠很好的感知別人的情緒
·有較強的危機意識和自我批判意識，這將有利于你對未來(lái)可能出現的危機及時(shí)作出反應
第6頁(yè) 共19頁(yè)高中生職業(yè)傾向測評報告－－
性格中的不足 下面列出了你的性格中可能存在的一些不足。每個(gè)人的性格都有著(zhù)優(yōu)勢和不足。我們列出來(lái)的目的，不是為了讓你把這些不足全部改正，而是為了幫你省察自己，看自己身上是否真的存在著(zhù)下面所描述的情況，如果相關(guān)描述在你身上確實(shí)存在的話(huà)，爭取這些不足不會(huì )成為你成功路上的障礙。 你性格中的不足為：
·對那些需要極端冷靜、嚴肅的態(tài)度才能完成的工作，常常不能很好勝任
·從事一些例行瑣碎的工作時(shí)，往往容易感到厭煩，而不能認真對待
·有時(shí)可能會(huì )因為過(guò)于堅持自己觀(guān)點(diǎn)，而顯得非常武斷，固執
·有時(shí)可能會(huì )由于表現的過(guò)于活潑或沖動(dòng)，而給人以輕浮之感
·做事時(shí)往往缺少絕對的責任感和紀律性，不太適合在"充滿(mǎn)各種條條框框"的工作環(huán)境下工作
·通常缺乏較高的目標和理想，應該樹(shù)立遠大目標，并持續努力
·缺乏理性，對某個(gè)決策的判斷更多地基于它看起來(lái)是否正確，而不是對它進(jìn)行冷靜的邏輯分析
·有些看法過(guò)于脫離現實(shí)。在團體活動(dòng)中，不切實(shí)際的看法與行為常常減低了團體的工作效率
·憂(yōu)慮抑郁，煩惱自擾，時(shí)時(shí)有患得患失之感，不宜從事壓力巨大和高危險性的工作
·通常缺乏耐心，心神不安，對于周?chē)囊磺兴坪醵既狈π拍?br> 第7頁(yè) 共19頁(yè)高中生職業(yè)傾向測評報告－－
個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)
每個(gè)人都有著(zhù)獨特的風(fēng)格特點(diǎn)。這里選取了"思維風(fēng)格、學(xué)習風(fēng)格和工作風(fēng)格"三個(gè)和我們的學(xué)習工作密切相關(guān)的因素，從而幫助用人單位更好的把握測評者的學(xué)習工作風(fēng)格特點(diǎn)。
1 、思維風(fēng)格： 本因素主要評估測評者平時(shí)是如何進(jìn)行思維和判斷的。
在思維過(guò)程中一般不會(huì )非常嚴格地基于現實(shí)進(jìn)行推理，也不會(huì )過(guò)多傾向于自身的情感因素影響，往往是平衡兩者作出居中的選擇，也會(huì )經(jīng)常在理智與情感兩極之間猶疑不決。 2、工作風(fēng)格： 本因素主要評估，具備該測評者這種性格特點(diǎn)的人，往往具備的工作風(fēng)格。
能夠很好計劃自己的工作，并且能夠堅持按照計劃完成，工作態(tài)度比較嚴謹，擁有良好的自我控制能力，嚴格遵守職業(yè)規范，職業(yè)化水平比較高。對于上級的指示能夠比較徹底的執行，并勇于承擔工作中的責任。
踏實(shí)肯干，勇于承擔責任，有敬業(yè)精神，力求高效。具有良好的協(xié)作態(tài)度，作為上級時(shí)能夠為下級提供輔導和支持、而不是強制命令下屬的工作；同時(shí)也不乏獨立解決問(wèn)題、實(shí)現工作目標的能力。
3、學(xué)習風(fēng)格：
A、學(xué)習風(fēng)格測試的意義：
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習的方式主要有四種：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。每個(gè)人往往都有著(zhù)自己獨特的學(xué)習方式。比如說(shuō)：有的人上課聽(tīng)老師講課常能聽(tīng)得津津有味，全神貫注，而有的人經(jīng)常聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就走神；有的人讀書(shū)的時(shí)候能夠一目十行，并且能很好地理解，而有的人閱讀能力很差，甚至可能有閱讀的障礙；有的人可能在記憶的時(shí)候，把要記的東西寫(xiě)一遍能達到最佳的記憶效果，而有的人可能必須得大聲朗讀才能記的最清晰···
所以，要想取得最佳的學(xué)習效果，除了個(gè)人的聰明才智等先天性的東西以及自己后天的刻苦努力外，還有很重要的一點(diǎn)，就是要了解最適合自己的學(xué)習方式，并盡量采取自己最適合的學(xué)習方式來(lái)學(xué)習。
第8頁(yè) 共19頁(yè)高中生職業(yè)傾向測評報告－－
B、 你的四種主要學(xué)習方式中的得分為：
閱讀型
6
6
6
10 傾聽(tīng)型 寫(xiě)作型 訴說(shuō)型 說(shuō)明：以上四種學(xué)習風(fēng)格，滿(mǎn)分均為10分。您在某種學(xué)習類(lèi)型的分數越高，表示您的自身風(fēng)格越符合這種學(xué)習風(fēng)格。其中分數最高的一項，就是您的主導學(xué)習風(fēng)格。你在學(xué)習過(guò)程中，應該有意識的多運用你占據優(yōu)勢的學(xué)習風(fēng)格進(jìn)行學(xué)習，這樣有利于達到最佳的學(xué)習效果。
C、通過(guò)以上分數可以看出，你的主導學(xué)習風(fēng)格為： 訴說(shuō)型
訴說(shuō)型的人的主要特點(diǎn)：
你常常覺(jué)得，通過(guò)向別人訴說(shuō)，非常有利于你增進(jìn)對知識的理解，同時(shí)非常有利于整理自己的思路，同時(shí)在訴說(shuō)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現一些原來(lái)未曾想到的非常好的想法和創(chuàng )意。有時(shí)候，在你向別人說(shuō)之前還沒(méi)有太明白的問(wèn)題，你常常發(fā)現在訴說(shuō)的過(guò)程中，已經(jīng)不知不覺(jué)的把它想明白。建議你在學(xué)習和工作中，充分發(fā)揮自己善于訴說(shuō)的特點(diǎn)，并且有時(shí)候在溝通問(wèn)題前，你應該把自己的這個(gè)特點(diǎn)告訴對方，讓對方能夠心甘情愿做自己的忠實(shí)聽(tīng)眾，因為你在向別人訴說(shuō)的同時(shí)，也常常帶來(lái)了自我的提升。
第9頁(yè) 共19頁(yè)高中生職業(yè)傾向測評報告－－
團隊中的人際特征：
一、理論簡(jiǎn)介 現代的企業(yè)組織中，已經(jīng)越來(lái)越多的采用團隊式的工作方式。當我們身處一個(gè)團隊的時(shí)候，我們總有最適合自己的團隊角色。本測評即是幫助我們了解自己最適合的團隊角色，從而為將來(lái)的專(zhuān)業(yè)選擇提供參考。
根據一般的管理理論，我們可以把團隊角色分為四種。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的團隊，最好是這四種人都具備。這是因為，健康的組織機構需要集四種性格優(yōu)勢之大全，而每一種性格都有其不可替代的優(yōu)勢，但同時(shí)也無(wú)法取代別人的長(cháng)處。
四種團隊角色分別為：
1、完美型：目光遠大，目標明確，有組織設計能力，注重行為規范和工作的高標準，他擔任了團隊的領(lǐng)導者。 如果一個(gè)團隊中沒(méi)有這種人，這個(gè)所謂的團隊就只是一群烏合之眾，不會(huì )有什么遠大的前程。
2、力量型：干勁十足，崇尚行動(dòng)，解決問(wèn)題不過(guò)夜，注重工作的結果，能夠迅速理解和完成當前的團隊任務(wù)，是團隊的業(yè)務(wù)骨干。如果一個(gè)團隊中沒(méi)有這種人，我們很難想像這個(gè)團隊是如何取得進(jìn)步的，完美型的人的遠大抱負也將很可能化為泡影。
3、活潑型：熱情奔放、感情外露，善于活躍工作氣氛，他承擔了團隊的公共關(guān)系工作。他幫助每一位同事，并且使工作變得有趣。如果一個(gè)團隊中沒(méi)有這樣的人，我們可以想像這個(gè)團隊是如何枯燥乏味和令人厭倦。
4、和平型：平和、冷靜、有耐心，承擔了團隊的事務(wù)性工作。事實(shí)證明，他能夠勝任這份工作并且持之以恒，而且能夠在壓力下保持冷靜。別看他平時(shí)默默無(wú)聞，可每次到了最后的關(guān)頭都是他來(lái)穩定局面。
二、 你在四項團隊角色測試中的表現為：
完美型
4.20
6.00
6.75
4.14 力量型 活潑型 和平型 通過(guò)以上分數可以看出，該測評者在團隊中最適合扮演的角色為：活潑型
每一種團隊角色都有其不可替代的優(yōu)勢，但同時(shí)也無(wú)法取代別人的長(cháng)處。作為用人單位來(lái)說(shuō)，應該我們每一個(gè)員工適合扮演的團隊角色，并盡量把他安排到其最適合的工作崗位上。
第10頁(yè) 共19頁(yè)高中生職業(yè)傾向測評報告－－
職業(yè)素質(zhì)分析
本欄目旨在對你的基本職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。以下維度的滿(mǎn)分均為10分，一般來(lái)說(shuō)，測評者在以下幾個(gè)維度的分數越高，表示測評者的職業(yè)素質(zhì)越高。但測評者在以下維度的分數高低，并不能代表未來(lái)成功可能性的大小。我們給出以下信息的目的，是為了讓測評者更好地全面了解自己的職業(yè)素質(zhì)，然后在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，能夠有意識地去尋找那些有利于發(fā)揮自己職業(yè)素質(zhì)中的優(yōu)勢的工作。 1、責任心和敬業(yè)精神：主要評估你對工作的態(tài)度。
該測評者得分：
2.67 分 你的工作責任心和敬業(yè)精神需要進(jìn)一步加強。同時(shí)，一些藝術(shù)、寫(xiě)作等自由性較強的工作可能更加適合你。
2、團隊合作意識：主要評估你的團隊意識的強弱。
該測評者得分：
4.78 分 你的團隊合作意識處于中等水平。大多數時(shí)候，你都能夠從團隊角度出發(fā)來(lái)考慮問(wèn)題，但有時(shí)候，你也可能表現的有些不夠冷靜。如果你選擇在一個(gè)組織中工作的話(huà)，進(jìn)一步加強你的團隊合作意識，將有利于你作出更大的成績(jì)。
3、心理健康程度(韌性指數)：主要評估你的心理健康程度以及承受工作壓力的水平。
該測評者得分：
5.25 分 你的心理健康程度處于中等水平。對于一般的工作壓力，你都能很好的調節和適應。但是當工作壓力巨大時(shí)，你的情緒可能也會(huì )受到一定的影響。如果你想從事那些非常具有挑戰性和壓力巨大的工作的話(huà),
Free Flash Games，還需要進(jìn)一步加強心理調節和適應能力。
4、新工作環(huán)境下的學(xué)習成長(cháng)能力：主要評估你在進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境后，能否很快的適應。
該測評者得分：
4.00 分 你在新環(huán)境下的學(xué)習成長(cháng)能力處于中等水平。對于一般工作，都能夠認真完成。但如果想盡快作出成績(jì)，需要進(jìn)一步強化自己的意志力，和保持認真嚴謹的工作作風(fēng)。
第11頁(yè) 共19頁(yè) 高中生職業(yè)傾向測評報告－－
5、進(jìn)取心和成就潛能：主要評估測評者是否具有強烈的進(jìn)取心。如果測評者此項測試的分數較低，說(shuō)明測評者更適合在一個(gè)比較穩定，大家的工作內容和工作待遇等都差不太多的環(huán)境下工作。 該測評者得分：
4.60 分 你的進(jìn)取心處于中等水平。喜歡與人合作，喜歡和大家保持一致，一般比較受歡迎，但有時(shí)會(huì )依賴(lài)性過(guò)強，稍缺獨立精神和創(chuàng )造力。能夠獨立承擔規律性強的事務(wù)性工作，在復雜、有一定難度的工作前，則需要借助團隊的合力才能解決。
6、溝通能力：主要評估你的語(yǔ)言溝通表達能力。 該測評者得分：
6.86 分 你的語(yǔ)言溝通表達能力處于中等水平。對于一般的工作，你的溝通表達能力都能夠很好適應。對于那些需要具有非常高超的語(yǔ)言溝通表達能力的工作，如果你想很好勝任的話(huà)，還需要進(jìn)一步加強自己的溝通能力。
7、人際關(guān)系處理能力：主要評估你的人際關(guān)系處理能力。 該測評者得分：
5.75 分 你的人際關(guān)系處理能力屬于中等水平。多數情況下，你與周?chē)娜硕寄軌蚝芎孟嗵?。但是要想適應那些人際關(guān)系非常復雜的工作環(huán)境，你還需要進(jìn)一步加強自己的人際關(guān)系處理能力。
8、創(chuàng )造潛能：主要評估你的創(chuàng )新能力。 該測評者得分：
5 分 你的創(chuàng )新能力一般。你的思想和行為不是非常的保守，但是往往也并不喜歡主動(dòng)地去變革。
第12頁(yè) 共19頁(yè) 高中生職業(yè)傾向測評報告－－
職業(yè)類(lèi)型分析：
許多學(xué)生在面臨文理科分班，以及高考報專(zhuān)業(yè)時(shí)，常常有許多的困惑，不知道該選擇哪一個(gè)。本頁(yè)內容就是從職場(chǎng)大方向的角度，幫大家了解自己的職業(yè)類(lèi)型傾向，從而作為自己文理分班以及高考報專(zhuān)業(yè)的參考。
1、從事技術(shù)研發(fā)工作的適合度：本測試主要是幫助測評者了解，從性格角度講，自己是否適合從事技術(shù)研發(fā)類(lèi)工作。
你的得分
4.44
10 滿(mǎn) 分 關(guān)于分數的說(shuō)明：測試者的分數越高，表明越適合從事本類(lèi)工作。
你的性格與最適合從事技術(shù)研發(fā)類(lèi)工作的性格的適合度，處于中等水平。
2、從事銷(xiāo)售類(lèi)工作的適合度：本測試主要是幫助測評者了解，從性格角度講，自己是否適合從事技術(shù)銷(xiāo)售類(lèi)工作。同時(shí)本維度也可以作為測評者是否適合從事那些需要大量與人打交道的工作的參考。
你的得分
5.83
10 滿(mǎn) 分
你的性格與最適合從事技術(shù)銷(xiāo)售類(lèi)工作的性格的適合度，處于中等水平。如果加以適當的鍛煉和培訓，您一樣有機會(huì )成為一名優(yōu)秀的銷(xiāo)售人員。
第13頁(yè) 共19頁(yè)高中生職業(yè)傾向測評報告－－
職業(yè)類(lèi)型分析：
3、從事管理工作的適合度：本測試旨在測試你的管理天賦和潛能。如果你在本項測試中有優(yōu)勢，可以考慮將來(lái)朝著(zhù)企業(yè)管理者的方向努力，同時(shí)在擇業(yè)的時(shí)候，可以盡量選擇那些有利于你提高自己管理天賦的工作。
你的得分
4.19
10 滿(mǎn) 分 關(guān)于分數的說(shuō)明：測試者的分數越高，表明越適合從事本類(lèi)工作。
你的性格與最適合從事管理類(lèi)工作的性格的適合度，處于中等水平。 4、從事一般事務(wù)性工作的適合度：
本測試旨在測試你是否適合從事一般事務(wù)性工作。這里的一般事務(wù)性工作，指的是那些：工作比較穩定，變化較少，工作的挑戰性和壓力不是很大的工作。比如：文秘、會(huì )計、政府公務(wù)員等工作。當然，我們適合從事一般事務(wù)性工作，并不能代表我們從事其它工作就一定不能成功，只不過(guò)我們從事其它工作，可能對自己是比較大的挑戰。
你的得分
4.75
10 滿(mǎn) 分 關(guān)于分數的說(shuō)明：測試者的分數越高，表明越適合從事本類(lèi)工作。
你的性格與最適合從事管理類(lèi)工作的性格的適合度，處于中等水平。
總體來(lái)說(shuō)，你比較喜歡從事一般性的工作，但有時(shí)又可能覺(jué)得太過(guò)平淡的日子沒(méi)有激情。你可以根據工作中的機會(huì )進(jìn)行一下實(shí)際的嘗試，也許經(jīng)過(guò)一段實(shí)際的工作后，你會(huì )發(fā)現最適合自己的職業(yè)類(lèi)型所在。 5、獨立開(kāi)創(chuàng )性指數：
本測試旨在測試你的獨立開(kāi)創(chuàng )性能力。一般來(lái)講，開(kāi)創(chuàng )性人才，往往比較適合自己創(chuàng )業(yè)，或擔任那些具有開(kāi)創(chuàng )性特點(diǎn)的工作崗位，在工作的發(fā)展面臨極大困難和挑戰時(shí)，開(kāi)創(chuàng )型人才往往能夠打開(kāi)新局面。
你的得分
4.83
10 滿(mǎn) 分 關(guān)于分數的說(shuō)明：測試者的分數越高，表明越適合從事本類(lèi)工作。
你的開(kāi)創(chuàng )性指數處于平均水平。第14頁(yè) 共19頁(yè)人格因素測評分析報告－－
職業(yè)類(lèi)型分析：
總結：
現代社會(huì )的職業(yè)分類(lèi)五花八門(mén)。在某種程度上講，有時(shí)候我們一生可能會(huì )從事許多種職業(yè)，但是許多種工作，都可以歸為同一種職業(yè)類(lèi)型。許多時(shí)候，我們在高考選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，選擇的具體職業(yè)固然重要，但更重要的是我們選擇的大的職業(yè)發(fā)展方向應盡量地適合自己。一般來(lái)說(shuō)，如果我們在工作中能夠從事與自己的職業(yè)類(lèi)型相符的工作，更容易獲得成功。
本測評的意義，就在于為大家指明最適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，使大家在選擇專(zhuān)業(yè)和文理分科的時(shí)候，能夠在條件允許的情況下，盡可能選擇最適合自己發(fā)展的職業(yè)發(fā)展方向。
根據你在以上五項測評中最后得分的比較，如果你在以上五種職業(yè)發(fā)展方向的得分中，某一項的分數遠遠高于其它幾項，那么說(shuō)明你更適合從事與那一項相符合的工作。
當然，并不是說(shuō)我們在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，一定要選擇與我們所屬的職業(yè)類(lèi)型適合度最高的工作。這里也僅僅是列舉了五類(lèi)最常見(jiàn)的職業(yè)類(lèi)型，同時(shí)從性格角度出發(fā)，幫你分析了一下你與這五種職業(yè)類(lèi)型的適合度。在大家實(shí)際進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇的時(shí)候，除了這里列舉的五種常見(jiàn)的職業(yè)類(lèi)型外，還有其它的一些職業(yè)類(lèi)型可以供大家選擇。這里列出大家所屬的職業(yè)類(lèi)型，不是要限制大家的選擇，而是為大家的職業(yè)發(fā)展多提供一些意見(jiàn)參考，從而讓我們在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，能夠更加的科學(xué)理性。
第15頁(yè) 共19頁(yè)高中生職業(yè)傾向測評報告－－
崗位趨向：
以下的描述是為了幫助測評者了解適合自己的工作崗位所具備一些重要特征，測評者在選擇專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，應該在條件允許的情況下，有意識地去尋找具備這些特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)，這樣將更加有利于你在未來(lái)工作中做出最大的成就和收獲最大的職業(yè)滿(mǎn)足感。 根據你的測評結果，你的崗位趨向如下：
·能夠與大家共同工作和保持一致；工作環(huán)境相對平和和諧
·能夠有機會(huì )發(fā)揮你的影響力去影響別人；并且有機會(huì )晉升到領(lǐng)導崗位
·心理承受能力較差，不適宜從事那些心理壓力過(guò)大的工作
·那些能夠適當與人打交道，同時(shí)能夠有一些自己獨處時(shí)間的工作
·有一個(gè)比較寬松的工作環(huán)境
·不需要面對太大的智力挑戰和太多變化和創(chuàng )新的工作
·能夠經(jīng)常的與人交流溝通的工作崗位
·工作相對比較程序化，但有時(shí)又能有所變化的工作
第16頁(yè) 共19頁(yè)職業(yè)發(fā)展測評報告－－
適合的職業(yè)：
本項內容旨在為你提供一些你的性格適合的具體工作。目的不是為了限制你的選擇，而是拓寬你的擇業(yè)視角，你在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)選擇的時(shí)候，也不應該僅僅局限于本頁(yè)列舉的這些工作。同時(shí)，本頁(yè)列舉出來(lái)的工作，只是說(shuō)從你性格中的某些側面來(lái)看，比較適合你。你最終如何來(lái)選擇，還需要考慮其它各種因素（主要包括興趣、能力傾向、職業(yè)價(jià)值觀(guān)、自己的家庭環(huán)境以及外界社會(huì )環(huán)境）。我們選擇一個(gè)專(zhuān)業(yè)，應該是綜合所有相關(guān)影響因素后，做出一個(gè)最適合自己的選擇。
《適合的職業(yè)》：
·你較為活潑和健談，對人對事，熱心而富有感情。具有你這種性格特點(diǎn)的人，適合的典型職業(yè)有：行政主管人員，政治家，參議員，商人、空中小姐等。
·你在工作中的表現，常常會(huì )受到自己情緒的影響，同時(shí)情緒傾向于容易波動(dòng)。因此，那些能隨心所欲安排自己工作進(jìn)度的工作，如作家；以及情緒的表現有助于你工作上的成就，如藝術(shù)家；還有就是一些自身情緒對工作影響不大的工作，如會(huì )計、辦事員等工作，比較適合你。
·你不喜歡遵從嚴格的規則和外在強制性指導，較之多數人更少地遵從書(shū)本原則。具有您這種性格特點(diǎn)的人，適合的典型職業(yè)有：藝術(shù)家、社會(huì )工作者、社會(huì )科學(xué)家、競技運動(dòng)員、記者等。
·你敏感，感情用事。通常心腸軟，易受感動(dòng)，受好藝術(shù)，耽于幻想。在對事物進(jìn)行評價(jià)時(shí)，更關(guān)注自己的品位、價(jià)值觀(guān)和感覺(jué)。具有您這種性格特點(diǎn)的人，適合的典型職業(yè)有：美術(shù)工作者、教師、行政人員、社會(huì )科學(xué)家、社會(huì )工作者等。
第17頁(yè) 共19頁(yè)職業(yè)發(fā)展測評報告－－
個(gè)人發(fā)展建議：
本頁(yè)是針對該測試者的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)一步的深入分析和總結。 個(gè)人發(fā)展建議是專(zhuān)家多年的心得體會(huì )和經(jīng)驗總結，完全遵從建議也是有一定難度，但是畢竟科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的測試結果是值得測試者認真思考的，測試者對下述建議結合自身情況進(jìn)行認真理解思考，將會(huì )對專(zhuān)業(yè)選擇和未來(lái)的發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生非常有益的影響。
發(fā)展建議：
我們要想在未來(lái)的人生道路上獲得最大的成功，非常重要的一點(diǎn)，就是我們將來(lái)選擇的專(zhuān)業(yè)和從事的工作，能夠最大程度地發(fā)揮你的性格中的優(yōu)勢，和你個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)（包括思維風(fēng)格、學(xué)習風(fēng)格、工作風(fēng)格等）。我們的個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)，以及自己所屬的職業(yè)類(lèi)型，職業(yè)素質(zhì)、崗位趨向、團隊中的人際特征等，本報告都已詳細給出，這里就不再一一列舉。
同時(shí)，每個(gè)人都有自己的不足。我們要想成功，關(guān)鍵要發(fā)揮我們性格中的優(yōu)勢，但我們性格中的不足，至少不應該成為我們成功的阻礙。因此，在把握自己的長(cháng)處的同時(shí)，也要注意回避自己的劣勢和不足。要想更加的容易成功，你需要注意：
● 妥善管理自己的負面情緒，不把情緒帶到與他人的交往或者工作中；
● 保持謙虛的姿態(tài)，不要過(guò)分固執己見(jiàn)；
● 將優(yōu)秀的觀(guān)念付諸實(shí)踐，有恒心、堅韌不拔；
● 應保持公允、堅持原則，不要因個(gè)人偏好妄自行動(dòng)；
● 保持溝通上的優(yōu)勢，培養自己深入思考和獨立解決問(wèn)題的能力；
● 增強對工作的責任心，努力進(jìn)??；
● 抱著(zhù)更加積極的態(tài)度來(lái)看待壓力，并注意將壓力轉化為動(dòng)力；
● 繼續保持對成功的追求，不輕易言??；
● 注意在表達自己觀(guān)點(diǎn)和同時(shí)，傾聽(tīng)并學(xué)習他人的見(jiàn)解；
● 增強對工作的責任心，努力進(jìn)??；
● 選擇適當的壓力排解方式或者回避給自己帶來(lái)壓力的情景；
● 制定合理的、階段性的目標，督促自己不斷進(jìn)步。
第18頁(yè) 共19頁(yè)職業(yè)發(fā)展測評報告－－
使用幫助：
當然，任何的測評結果，帶給你的都是一個(gè)參考。而且測評者在答題的時(shí)候，往往受到答題時(shí)間、心情、外界環(huán)境等各種因素的影響。如果你覺(jué)得測試完之后，測評報告對你的描述和建議不是非常符合自己實(shí)際，你可以考慮以下幾方面： 1、回顧自己答題時(shí)候的狀態(tài)，注意力是否集中；
2、回顧自己答題時(shí)是否有意識的回避原來(lái)的自己，或是猜測出題者的意圖；
3、問(wèn)一下周?chē)耐瑢W(xué)或朋友，看大家是怎么看你的。
祝你成功！
第19頁(yè) 共19頁(yè)
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