1、你最贊賞的教學(xué)方法是什么？
我最贊賞的教學(xué)方式是綜合多種教學(xué)方法，取長(cháng)補短，相得益彰，以發(fā)揮更大的效能。首先，以灌輸式加啟發(fā)式為主，不漏知識點(diǎn)。第二，穿插特殊教學(xué)方法，少量的實(shí)踐課，討論課。第三，互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生充分的參與到課堂中。
2，為什么學(xué)生會(huì )偏科？
我認為造成學(xué)生偏科有多種因素，其一：學(xué)生對自己的學(xué)習時(shí)間分配不合理，以致時(shí)間不夠用，一些學(xué)科被耽誤。學(xué)習是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，越是耽誤就越難補回，最后慢慢對耽誤的學(xué)科失去興趣。所謂合理分配時(shí)間，并不是要平均分配各科學(xué)習時(shí)間，而是根據各個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)分配時(shí)間和安排次序。其二，由于高考中語(yǔ)數外三門(mén)課的分值比較高，社會(huì )輿論導向偏向語(yǔ)數外，導致學(xué)生及家長(cháng)對其他科目的重視程度不夠。其三，教師對學(xué)生的指導不到位，作為中學(xué)教師，不僅要教給學(xué)生一些基本知識，更重要的是指導學(xué)生掌握學(xué)習的方法，從小養成自學(xué)的好習慣。要讓學(xué)生意識到每個(gè)學(xué)科都很重要。
3，做好一個(gè)教師固然離不開(kāi)敬業(yè)，愛(ài)生，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，除了這些之外，你認為教學(xué)最重要的特質(zhì)是什么？
要做一個(gè)好教師，除了敬業(yè)，愛(ài)生，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)之外，我認為教學(xué)最重要的特質(zhì)是教學(xué)方法。只有教學(xué)方法運用得當，教師所掌握的知識才可能流向學(xué)生，如果一個(gè)人的知識非常淵博，他卻無(wú)法把知識傳輸給學(xué)生，那么他只是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者，而不會(huì )是一位好教師。
4，你贊同“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”這種提法嗎？為什么？
我贊同。教學(xué)過(guò)程一定要講究方法，因為教學(xué)方法的適合與否，直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的接受程度。但是學(xué)生是處于不斷的變化之中的，所以教學(xué)并沒(méi)有固定的一種方法。重要的是要根據學(xué)生和課程的不斷變化靈活運用教學(xué)方法，將各種教學(xué)方法綜合成得出一種最是和學(xué)生的方法，才能更好的促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收。所以我贊成“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。
5，學(xué)生記憶有什么特點(diǎn)？學(xué)科教學(xué)如何學(xué)生的識記能力？
學(xué)生的記憶分為瞬時(shí)記憶和長(cháng)期記憶，剛接觸到信息時(shí)學(xué)生的大腦內產(chǎn)生了瞬時(shí)記憶，但過(guò)不了兩三天就忘的差不多了，只有及時(shí)的反復的進(jìn)行復習才能將其轉化為長(cháng)期記憶。在教學(xué)過(guò)程中，首先教師應盡量提高課程的趣味性，加深學(xué)生的第一次印象；第二，教師應有足夠的耐心，，經(jīng)常提醒學(xué)生進(jìn)行復習。第三，適當的加入一些實(shí)驗課的成分，學(xué)生的感覺(jué)更直觀(guān)，加深印象。
6，你認為一種學(xué)科的備課方法是什么？平時(shí)你是怎樣備課的？
我認為備課首先要根據教學(xué)大綱的要求，了解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)制定課時(shí)計劃。第二，查閱教學(xué)參考書(shū)，完備課文中的相關(guān)知識點(diǎn)。第三，根據個(gè)人內心的教學(xué)過(guò)程寫(xiě)出備課稿。平時(shí)我備課的程序大致如下;
①根據教學(xué)大綱制定教學(xué)計劃。
②查閱教學(xué)參考書(shū)，列出基本知識點(diǎn)。
③上網(wǎng)查詢(xún)一些相關(guān)信息，豐富教學(xué)內容。
④參考幾篇備課稿范文，確定基本講課思路。
⑤放下一切資料（除了課本），寫(xiě)下自己的備課提綱。
⑥用自己的話(huà)補充成完整的備課稿。
7，你同意“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師”這句話(huà)嗎？
8，教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是藝術(shù)？你傾向哪種看法，若兩種都不同意，請談?wù)勀阕约旱目捶ā?/span>
我認為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)也是一門(mén)藝術(shù)，是技術(shù)與藝術(shù)的綜合體。首先，它是一門(mén)技術(shù)，教學(xué)是要講究方法的，需要一定的技術(shù)水平，方法不對路技術(shù)不嫻熟就達不到預期的效果。但技術(shù)只是能保證課堂教學(xué)的知識點(diǎn)不遺漏，這就是最基本的教學(xué)，雖然也可以傳授知識，但是很單調。為了使課堂更加有趣，教育工作者們不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，語(yǔ)言力求生動(dòng)，動(dòng)作力求多樣，這樣既增加了學(xué)生的興趣，又能活躍課堂氣氛，所以教學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)，有一定的表演性質(zhì)。由此，教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，又是一門(mén)術(shù)。
9、教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前途嗎？
每一個(gè)人都要經(jīng)歷學(xué)生的角色，那么一定有人要成為老師，從可持續發(fā)展戰略的角度看，教師有一種永恒性。以不變應萬(wàn)變。當然每一個(gè)職業(yè)都不是因為他有發(fā)展前途于是讓其存在，如果沒(méi)有那么它就沒(méi)有價(jià)值。我們應該看它的存在是否有意義。那么無(wú)可否認，老師是知識的傳播者和品德的引領(lǐng)者。成為好人需要老師，成就一個(gè)有作為的好人更需要老師。而無(wú)論何時(shí)這樣的人都是社會(huì )所需要的。那么老師就有了一種無(wú)法磨滅的責任和與時(shí)俱進(jìn)的義務(wù)了。我不能說(shuō)它是否有前途我只能說(shuō)它的存在是社會(huì )進(jìn)步的必然。
10、如果學(xué)生當面叫你的名字，你會(huì )如何處理？
首先要看他們的出發(fā)點(diǎn)，如果他們是基于不尊重的角度，那么我會(huì )擺出老師的架勢，對他說(shuō)，你可以不滿(mǎn)意我然后給我指出缺點(diǎn)但現在在此時(shí)此刻我還是你的老師，你還是我的學(xué)生。你必須尊重我。如果沒(méi)有這種成分，那我覺(jué)得這沒(méi)有什么，我是他們的老師但同時(shí)也可以是他們的朋友。所以我會(huì )想一個(gè)兩全其美的方法，讓那些喜歡叫我名字的小朋友帶著(zhù)名字稱(chēng)呼我某某老師。
11、你對學(xué)校有什么要求？
要求沒(méi)有，頂多建議。我希望學(xué)校能多干一些實(shí)事多說(shuō)一些實(shí)話(huà)。真正為孩子的成長(cháng)考慮。
12、你覺(jué)得怎么樣做才算是優(yōu)秀的教師？
我覺(jué)得優(yōu)秀的教師不看學(xué)生的分數不看他的累累戰績(jì)。不誤人子弟是首要的，你教了學(xué)生，必須讓他們在你這里有所收獲。首先是做人的收獲，能懂得做人的道理并能夠學(xué)會(huì )怎樣做一個(gè)人。其次是知識的收獲，能夠讓他們得到足夠的能量去實(shí)現自己的夢(mèng)想，做自己喜歡的事情。從而真正成為一個(gè)對社會(huì )有用的人。當然老師自身必須不斷充實(shí)自己，首先要自己達到了那樣的高度，才能領(lǐng)著(zhù)孩子們奔向那個(gè)高度。
13、什么情況你會(huì )辭職？
受到不公正的待遇。不公正是什么呢？不公平不正義的，侮辱人格的不被尊重的。明明是你的功勞卻因為你是沒(méi)后盾的是沒(méi)勢力的于是讓給了那些有著(zhù)堅實(shí)靠山的坐享其成的人。這是不公平的。明明是他的錯，卻因為你位不夠高權不夠大于是硬生生得被人當槍靶子使，這是不正義的。
14、你覺(jué)得老師的收入多少比較合適？
付出和回報成正比就行。
15、你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你？
?。?、不斷加強自身的修養。讓學(xué)生從你身上看到他沒(méi)有而又非常想得到的品質(zhì)和才能。讓學(xué)生從不喜歡你到認可你，再從認可到接受乃至喜歡你。
?。?、多關(guān)心學(xué)生的生活和心理活動(dòng)。讓學(xué)生覺(jué)得即使他對你不表示友好，而你仍然一如既往得對她好。使他覺(jué)得你是個(gè)好人，逐漸地對你放開(kāi)心界打開(kāi)心結。從而慢慢得對你表示友好，并逐漸喜歡你。要通過(guò)任何方法去了解學(xué)生內心的活動(dòng)，知道他在想什么喜歡什么，從而投其所好。
?。?、發(fā)現自身的缺點(diǎn)。要清楚學(xué)生不喜歡你的理由。發(fā)現自身的缺陷。從而對癥下藥。既能讓學(xué)生逐漸的喜歡你也能讓自己得到發(fā)展和進(jìn)步。
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