什么是快樂(lè )教育？快樂(lè )教育又是怎樣實(shí)現的？學(xué)習是刻苦的，還是快樂(lè )的？12月27日，在北京第一師范學(xué)校附屬小學(xué)舉辦了一場(chǎng)“快樂(lè )教育30年研討會(huì )”，書(shū)院名譽(yù)院長(cháng)、名譽(yù)理事長(cháng)顧明遠先生出席了此次會(huì )議并作了主題發(fā)言，。讓我們一起來(lái)看看先生關(guān)于“快樂(lè )教育”說(shuō)了些什么吧……
30年以前，全國有七所學(xué)校開(kāi)展快樂(lè )教育、愉快教育、樂(lè )學(xué)教育，這七所學(xué)校就此給教育部報了一個(gè)材料，當時(shí)教育部的陳德珍司長(cháng)把材料拿給我看，問(wèn)我這個(gè)材料有沒(méi)有價(jià)值，能不能贊同。我看了后覺(jué)得應該贊同，這是個(gè)很好的事情?，F在教育界各種教育的說(shuō)法很多，也有很多概念，這些概念都沒(méi)有什么爭論。唯獨對愉快教育、快樂(lè )教育，一開(kāi)始提出就有爭論。當時(shí)我寫(xiě)了幾篇文章，表達了我贊成愉快教育的觀(guān)點(diǎn)，很多人批評我，說(shuō)你作為一個(gè)教育理論工作者，怎么能支持快樂(lè )教育呢？學(xué)習本來(lái)就是刻苦的，你講什么愉快教育？。
我認為愉快和刻苦并不矛盾，愉快是人的情感的感覺(jué)，刻苦是一種意志的表現，愉快不是孩子們嘻嘻哈哈、打打鬧鬧的愉快，而是在學(xué)習成功得到的喜悅，得到的愉悅。
孔子在《論語(yǔ)·學(xué)而》中頭一句就是“學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎?！睂W(xué)習以后得到了滿(mǎn)足和成功，他就喜悅，這個(gè)喜悅不就是快樂(lè )嘛？快樂(lè )了不就更刻苦了嘛？為什么有些孩子可以到網(wǎng)吧里面三天三夜不睡覺(jué)？就是因為他喜歡，他喜歡所以就刻苦。所以我總是說(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習，一定要培養出這個(gè)興趣。
當然，快樂(lè )教育發(fā)展到現在30年，已經(jīng)有了很大的發(fā)展，當年還只是為了減輕學(xué)生的負擔，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習?，F在，課程建設等一系列舉措都使快樂(lè )教育有了很大的發(fā)展。
我想問(wèn)問(wèn)大家，現在的孩子快樂(lè )嗎？我昨天寫(xiě)了一篇短文，發(fā)給了教育部的體改辦。我寫(xiě)的小文章是，要推進(jìn)素質(zhì)教育，必須破解培訓機構對學(xué)校的綁架?，F在我們學(xué)校被培訓機構綁架了，學(xué)生還有什么快樂(lè )？你現在看到學(xué)生在學(xué)校里蹦蹦跳跳很快樂(lè )，回家以后就上補習班，快樂(lè )嗎？
我覺(jué)得現在的孩子并不快樂(lè )。他們有快樂(lè )的童年嗎？有幸福的童年嗎？很多家長(cháng)說(shuō)，為了你以后的幸福，所以要犧牲現在童年的幸福。我告訴家長(cháng)，沒(méi)有童年的幸福，不可能有將來(lái)的幸福。什么叫快樂(lè )，快樂(lè )就是幸福，幸福就要有快樂(lè )，都沒(méi)有幸福的童年，哪來(lái)的快樂(lè )？
沖破培訓機構對學(xué)校的綁架，教育部門(mén)應該有所作為。第一個(gè)仍然是要均衡發(fā)展，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，對普通學(xué)校特別是薄弱學(xué)校加以扶持，均衡發(fā)展后競爭壓力才能減少。另外從政策上，要取消“小口子”，上次我到杭州，幾個(gè)小學(xué)校長(cháng)來(lái)見(jiàn)面，都跟我訴苦，說(shuō)我們都被培訓機構綁架了。我問(wèn)，小升初不是不考試了嗎？他說(shuō)，不考試還有一個(gè)口子，因為有的學(xué)?？梢哉刑亻L(cháng)生，大家都要競爭。從家長(cháng)角度講，不管你招10%的特長(cháng)生，5%的特長(cháng)生，不管你30個(gè)還是50個(gè)，大家都要往這里頭擠，所以常常會(huì )出現招比較少的學(xué)生，但是來(lái)參加考試的學(xué)生特別多的情況，人為增加了競爭？這個(gè)口子教育部門(mén)可不可以把它堵??？難道普通學(xué)校就不能培訓特長(cháng)生？普通學(xué)校里就不可能有好的學(xué)生出來(lái)？另外，為什么中學(xué)還要辦什么實(shí)驗班？所謂實(shí)驗班就是進(jìn)了中學(xué)以后考試，成績(jì)好的上實(shí)驗班，成績(jì)差的不上實(shí)驗班。前不久我上臺兒莊，碰見(jiàn)一個(gè)雜志的記者，說(shuō)孩子不上補習班，到了初中進(jìn)不了實(shí)驗班，進(jìn)不了實(shí)驗班就沒(méi)有好的老師。實(shí)驗班可不可以取消，實(shí)驗班不就是過(guò)去快慢班的翻版嗎？
我們今天講不要把學(xué)生分成三六九等，我們承認學(xué)生的天賦是不一樣的，考試成績(jì)也不大一樣，到了中學(xué)里頭，我們確實(shí)應該因材施教，我們要分層教學(xué)，這是沒(méi)有問(wèn)題的，可是因材施教一定要分實(shí)驗班、快慢班嗎？這個(gè)我覺(jué)得教育行政部門(mén)也可以做主，取消實(shí)驗班，各個(gè)學(xué)校不許搞實(shí)驗班，我覺(jué)得我們現在最大的問(wèn)題是學(xué)生不愉快不幸福，就在于考試競爭太激烈，教育競爭太激烈，取消這種競爭，一方面我們教育觀(guān)念要轉變，另外一方面在于我們的制度，我們的教育行政部門(mén)應該考慮考慮這些問(wèn)題。要推進(jìn)素質(zhì)教育，必須要沖破這種培訓班綁架我們學(xué)校的現象。
本文由顧明遠先生12月27日在“快樂(lè )教育30年研討會(huì )”上的發(fā)言整理而成，轉載請注明出處。
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