進(jìn)入備考階段，面對三年的知識和眾多的學(xué)科，怎樣學(xué)習才會(huì )提高效率？許多同學(xué)都會(huì )“拔劍四顧心茫然”。為了幫助同學(xué)們解決這一難題，我鄭重向各位推薦一種高效學(xué)習方法——結構化學(xué)習方法。
結構化學(xué)習指學(xué)習時(shí)在過(guò)程和目標上有明確的結構，即有高度組織和學(xué)習目標的學(xué)習。學(xué)習具有盲目性，是很多同學(xué)學(xué)習效率不高和知識掌握層次受到限制的主要原因。實(shí)踐證明，如果將要學(xué)習、復習的課程或有關(guān)內容按一定的聯(lián)系很好地組織起來(lái)，學(xué)習時(shí)會(huì )變得更容易掌握。
結構化學(xué)習有三個(gè)層面的操作。第一個(gè)層面就是訂出學(xué)習的時(shí)間表，將每一天、每一周和每一個(gè)月中要學(xué)習或復習的內容合理地分配到時(shí)間表中。（見(jiàn)作者寄語(yǔ)二）在擬定時(shí)間表時(shí)需要注意，每個(gè)人在一天當中都有自己的最佳學(xué)習時(shí)間。在這個(gè)最佳學(xué)習時(shí)間中，學(xué)習效率會(huì )比其他時(shí)段高。因此，在排定時(shí)間表時(shí)，應當將感到較為困難的內容排在這一時(shí)段中。
第二個(gè)層面的操作方法是將每門(mén)課程抽取出一個(gè)骨架性的簡(jiǎn)單框架，以此作為學(xué)習或復習的導向系統。知識框架是很容易記憶和掌握的，它可以作為一個(gè)檢索系統起作用，幫助人們組織一門(mén)課程中的浩繁內容，使其變得更容易記憶。而且，每門(mén)課程的各部分知識都具有內在的相互聯(lián)系，結構化的索引系統可以幫助人們很容易從一種知識找到與其相關(guān)的知識。使用這種方法，考生復習時(shí)就不會(huì )掛一漏萬(wàn)。
第三層面的操作是列出某一方面內容的主要概念、范例、實(shí)驗、人物或年代等重要知識線(xiàn)索。將課文轉變?yōu)檫@種概要性的知識點(diǎn)，會(huì )使有關(guān)知識的掌握變得更為容易。在高中階段的學(xué)習可以分為四個(gè)層次，即知識結構系通化，單元知識系統化，專(zhuān)題知識系統化和學(xué)科知識系統化。
知識結構系統化，就是通過(guò)對知識點(diǎn)的條理分析整理，將其內容簡(jiǎn)單明了地表達出來(lái)。對于高中任何學(xué)科的任何一個(gè)知識點(diǎn)，我們都可以作如同上述的加工處理，使之系統化。這一層次的處理，是一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習基本知識的過(guò)程?？梢越柚處煹闹笇Ш蛣e人的經(jīng)驗，自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)完成。
單元知識系統化，就是把相對獨立的每個(gè)教學(xué)單元和知識內容加以歸納、總結，使之系統化。這一層次的操作，主要利用知識點(diǎn)結構系統化的成果，可以將知識點(diǎn)連成知識鏈，也可以列出細目或是結成知識網(wǎng)。教科書(shū)后面的單元小結，應很好的利用。
專(zhuān)題知識系統化，主要是指在復習中，打破教科書(shū)的章節體系，把同一性質(zhì)，同一類(lèi)別的知識歸納在一起，使之成為一個(gè)板塊兒。比如語(yǔ)文可歸為基礎、文言、閱讀、作文四大板塊兒。關(guān)于這一點(diǎn)，許多老師已代為操作。但是學(xué)生必須掌握每個(gè)專(zhuān)題，理清它們的關(guān)系。
學(xué)科知識系統化，是從總體上把握學(xué)科的知識結構，即把一個(gè)學(xué)科看做一個(gè)系統，這一系統由幾個(gè)子系統組成，每個(gè)子系統兩分成幾個(gè)更小的子系統，直至充分地涵蓋這一學(xué)科的所有知識。如高中數學(xué)，可以分為代數和幾何，就幾何而言又分為立體幾何和解析幾何，而立體幾何和解析幾何又分為若干個(gè)知識點(diǎn)。通過(guò)這種方法我們就能掌握基本的數學(xué)思想、理論和方法等。
我們要想系統地掌握任何一門(mén)學(xué)科和知識結構，都必須真正領(lǐng)悟到這一學(xué)科的基本原理對于這一學(xué)科的知識形成認識。只有這樣，我們才能達到做題時(shí)舉一反三，觸類(lèi)旁通的程度。相信同學(xué)們運用結構化學(xué)習法，一定能提高復習效率，為高考奪優(yōu)提供更大的可能。
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