近年來(lái)，國家對基礎教育投入了大量的資金和技術(shù)支持，就算是一些較為偏遠的農村學(xué)校，也裝上了多媒體教室，有了些硬件支持，就為教師們使用現代化的教學(xué)手段提供了物質(zhì)上的保證，教師們的教學(xué)積極性在一定程度也得到了提高，以前只有在上公開(kāi)課時(shí)才使用的先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，現在在普通的教學(xué)活動(dòng)中，也運用了起來(lái)，學(xué)生們也在這種新穎的教學(xué)手段下，積極的學(xué)習。但在這些技術(shù)使用一段時(shí)間之后，卻發(fā)現教師們用得不那么多了，這是為什么呢？
眾所周知，要使用這些現代化的教育技術(shù)，對教師的要求也是相當高的，意味著(zhù)要自己去編寫(xiě)課件，而編寫(xiě)課件，也需要查找資料，和找相關(guān)的訓練題目，這些看似簡(jiǎn)單，實(shí)際卻煩瑣的事，如果只是一兩次的話(huà)，還可以接受，但如果時(shí)間長(cháng)了，我相信沒(méi)幾個(gè)人有這樣的精力了，要自己完全動(dòng)手，來(lái)完成一個(gè)課件，并設置相關(guān)的練習，沒(méi)幾個(gè)小時(shí)，是很難做出來(lái)的，有的人可能想，就隨便寫(xiě)一點(diǎn)就行了，但如果這樣的話(huà)，那和平時(shí)的一張講桌一張黑板的教學(xué)方式又有什么區別呢？正是由于這些原因，給教師們的課件設計制作帶來(lái)了一些麻煩。就這些問(wèn)題，我們能不能這樣來(lái)設想一下呢？
全國的教師這么多，假設能上網(wǎng)的教師都有一個(gè)課件，那成千上萬(wàn)的教師就會(huì )包含所有基礎教育課程中的課件，并且這些課件存在著(zhù)大量的相同課題的課件，那么，我們應該怎么才能找到這些課件的鏈接呢？
由于教師和學(xué)生的具體情況不同，課件的內容上也不該相同，這就需要重新設計并制作課件，但課件相關(guān)的資料應該到哪個(gè)站點(diǎn)上才能找到呢？
一堂課之后，需要安排一些適當的課堂練習，由于課件存在著(zhù)相同或相似，那么這些題目，不是不也要以通過(guò)一定方式來(lái)找到了，如果能，又該怎么找？
一堂課結束之后，可能做到完美，那是不可能的，于是，教學(xué)后的反思是必要的，這種反思，本來(lái)是自我進(jìn)行的，但如果能找到相同課題的教學(xué)反思，這必將是給自己的教學(xué)水平有很大的促進(jìn)，如果我們再加入一個(gè)程序進(jìn)去，在課前，就先找到相同課題的反思，然后再設計教學(xué)過(guò)程，再上課，然后再反思，這樣若干人的反思與總結，相信這堂課也不會(huì )差到哪里去。
我始終堅信，一個(gè)人的能力總是有限的。不可就簡(jiǎn)單的利用下Google或是百度，找一些課件網(wǎng)站（其中還存在大量的收費服務(wù)），再加上一些資料，或是簡(jiǎn)單的用下Blog來(lái)寫(xiě)下自己的教學(xué)反思，再讓幾個(gè)同行來(lái)點(diǎn)評下，就可以完成的。但是，如果能夠通過(guò)一種社會(huì )化的方式，將無(wú)限位教師手中的確的有限資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，分門(mén)別類(lèi)，而彼此又建立著(zhù)某種有效的關(guān)聯(lián)方式組合起來(lái)，那么這個(gè)網(wǎng)絡(luò )必將是強大而又資源豐富的。
社會(huì )化網(wǎng)絡(luò )書(shū)簽，就這樣產(chǎn)生了。
社會(huì )性書(shū)簽服務(wù)(Social Bookmarking)俗稱(chēng)網(wǎng)絡(luò )書(shū)簽，是一種收藏和分享網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的社會(huì )性軟件。用戶(hù)可以通過(guò)它來(lái)收集、分類(lèi)、聚合感興趣的網(wǎng)絡(luò )信息（如新聞、圖片、資料、網(wǎng)站等），并且能彼此分享。 具體來(lái)說(shuō)，就是將原本你收藏在自己電腦瀏覽器里的網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)等有用資源的網(wǎng)絡(luò )鏈接，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，并以標簽（Tag）作為分類(lèi)，保存到網(wǎng)絡(luò )書(shū)簽平臺上，比如現在國內很流行的“美味書(shū)簽”(http://del.icio.us)，365doc（http://www.365doc.com），百度收藏（http://cang.baidu.com），QQ（http://shuqian.qq.com）書(shū)簽等。
社會(huì )書(shū)簽和瀏覽器上自帶的“收藏夾”有著(zhù)本質(zhì)上的區別。在本地的收藏夾，只有電腦的作用者一個(gè)使用與管理，其數量的多少，內容的豐富與否，都受著(zhù)使用者的興趣愛(ài)好，知識水平，對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的掌握而約束著(zhù)，另外你的可能在家中，學(xué)?；蚴窃诰W(wǎng)吧中公各收藏一些鏈接，并且這些鏈接可能都是很有價(jià)值的，但卻因為都只是本地收藏，你一旦更新電腦的使用地方后，你收藏在其它地方的網(wǎng)站鏈接，便不能使用了。而社會(huì )書(shū)簽，通過(guò)書(shū)簽平臺，將你收按到的資源鏈接，利用Tag功能，作適當的分類(lèi)，就可以收藏到網(wǎng)絡(luò )上了。也正是因為是放在網(wǎng)絡(luò )上的，只要能上網(wǎng)，你都可以登錄上你收藏書(shū)簽的平臺，順利的使用，無(wú)論里在哪里上網(wǎng)，都可以添加到一個(gè)地方，這樣就不必擔收因為自己更查找資料的地方，而丟棄了一部分重要的收藏了。
社會(huì )書(shū)簽的另外一個(gè)非常重要的功能就是可以將有收藏有相同鏈接的人，集中到你的面前。比如，你在準備上
社會(huì )書(shū)簽，是建立在一種共享基礎之上，由參與者構建起來(lái)的一種網(wǎng)絡(luò )資源，兼承“我為人人，人人為我”的平等交流與共享的理念。假如我們工作在一線(xiàn)的老師們，能通過(guò)這種方式，將自己收藏到的，無(wú)私的奉獻出來(lái)，那么最大的受益者必將是我們自己。而通過(guò)這種方式的共享，我們就不必再為教學(xué)中涉及到的資源發(fā)愁了。
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