發(fā)表時(shí)間：2011-12-28 8:40:05 來(lái)源：五年級 作者：fzh
第三次來(lái)到“千課萬(wàn)人”現場(chǎng)，細細聆聽(tīng)大師的課堂和講座，總讓人流連與反思。本次的“千課萬(wàn)人”主題是“學(xué)導課堂”，雖然到杭州已經(jīng)是活動(dòng)的第三天，但還是很有幸觀(guān)摩了華應龍，羅鳴亮，朱德江，夏青峰，錢(qián)金鐸，劉德武等大師的精彩。
老師的《平均數》精彩于數字之間，規律于變化之中，大師風(fēng)格于高雅之上，處不變于萬(wàn)變之中。怎么會(huì )這樣，原來(lái)是這樣。老師的《認識整萬(wàn)數》像一團熊熊燃燒的熱情火焰，把每個(gè)孩子老師都燒得心潮澎湃！在數字卡增減挪移間，就使學(xué)生透徹明了了大數的讀寫(xiě)法及其間蘊含的道理，并在宜靜宜動(dòng)的引領(lǐng)學(xué)生冷靜思考，這樣的課堂駕馭能力和個(gè)人魅力讓我忍不住的崇拜。老師的《看圖找關(guān)系》，從公交從出站到到站的情境引入，花大量時(shí)間讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達，讓學(xué)生發(fā)現。他的課聽(tīng)著(zhù)樸實(shí)，學(xué)得扎實(shí)，更貼近兒童的生活，滿(mǎn)足兒童的需求，這也是導學(xué)課堂的一種很好的詮釋。老師的《線(xiàn)與角》，打破了教材的安排，從三種線(xiàn)的區別與聯(lián)系為切入，導入角的認識于比較。充分體現了“順學(xué)而教”的導學(xué)觀(guān)念。老師的《怎樣使得數最大》，通過(guò)學(xué)生最接近的3—7這樣學(xué)生熟悉的數，從整數的加減乘除到分數的加減乘，并與幾何圖形相聯(lián)系，在課堂上思想，方法，知識和諧融合，多管齊下，令人嘆服。老師的乘法分配律，老師幽默詼諧的課堂，讓我知道了什么樣的數學(xué)課堂讓人開(kāi)心，知道師生可以有什么樣的互動(dòng)，教師可以怎樣引導學(xué)生，教師可以有怎樣的激情。特老師的課堂中看似搞笑，其實(shí)風(fēng)趣中蘊含智慧，平實(shí)中體現深刻。兩位美女老老師老師的《口算乘法》在同課異構中體現課堂的平實(shí)于扎實(shí)。
在這天的聽(tīng)課過(guò)程中，讓我最著(zhù)迷的是老師的《小數的意義》，沒(méi)有華麗的情境鋪墊，沒(méi)有花哨的游戲環(huán)節，平淡中顯示課堂的扎實(shí)于高效，不愧于一節我們身邊的課。老師課始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，問(wèn)孩子“關(guān)于小數，你已經(jīng)知道些什么？”然后出示三年級小數基本體型，讓學(xué)生回憶小數的來(lái)源與表達。然后從十分之一，百分之一，過(guò)度到千分之一，萬(wàn)分之一，通過(guò)數形結合的教學(xué)方法，知道，小數是十進(jìn)制分數的另一個(gè)表現方式。小數和分數的相互轉化，生活中的小數，一一在課堂上平實(shí)展現。課堂練習也難以適度，錯落有致。并向學(xué)生介紹了古代的計數方法，充實(shí)而高效。
“千課萬(wàn)人”帶給我的驚喜更多，幸福更多，明年的“千課萬(wàn)人”，我還來(lái)！
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