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編者按：莒縣一中，這所曾鑄就無(wú)數輝煌的省規范化學(xué)校，卻也一度因為諸多原因，在新課改背景下步履維艱，教學(xué)質(zhì)量、管理水平停滯不前，昔日的光環(huán)蒙上了一層陰影。2009年下半年，侯月映走馬上任校長(cháng)，僅僅經(jīng)過(guò)一年多的發(fā)展，這所昔日的名校就重新迸發(fā)出無(wú)限生機與活力——2010年教育教學(xué)質(zhì)量獲得令人難以置信的大幅提升，高中學(xué)業(yè)水平考試一次合格率迅速攀升至全市第二位，師生精神面貌煥然一新，往年前往外地借讀的學(xué)生紛紛回返。人們不禁要問(wèn)，是什么原因使得莒縣一中在如此短的時(shí)間內，發(fā)生了如此重大的巨變，是巧合，還是必然？ ■陶繼新 侯月映/文 侯月映，1965年出生，中共黨員，研究生畢業(yè)，高級講師。 1984年，大學(xué)畢業(yè)后，任教于莒縣城陽(yáng)中學(xué)； 1985年—2003年，在莒縣縣委黨校歷任教師、教導主任、副校長(cháng)，因成績(jì)優(yōu)異，被評為山東省委黨校優(yōu)秀教師； 2003年—2009年，先后任莒縣夏莊鎮鎮長(cháng)、黨委書(shū)記，其間，“創(chuàng )設村官創(chuàng )業(yè)講壇”的做法在全省推廣，在山東省基層組織建設電視電話(huà)會(huì )議上發(fā)言；2009年，參加山東省委“慶七一座談會(huì )”，并作為全省唯一鄉鎮黨委書(shū)記代表作典型發(fā)言。 2009年9月，調任莒縣一中校長(cháng)。就任以來(lái)，努力改善辦學(xué)條件，加強教師隊伍建設，不斷進(jìn)行教育創(chuàng )新，全面激發(fā)師生活力，拓展學(xué)校發(fā)展內涵，提煉學(xué)校辦學(xué)特色，僅僅一年多的時(shí)間，就使莒縣一中這所昔日的名校發(fā)生了翻天覆地的巨變。 觸摸師生心靈,激活生命活力 莒縣一中已經(jīng)連續幾年處于較困難的時(shí)期，無(wú)論是管理還是教學(xué)成績(jì)等各個(gè)方面都不盡如人意?？墒?，侯月映校長(cháng)上任僅一年多的時(shí)間，就發(fā)生了巨大而又可喜的變化。 一、“發(fā)現”的震撼 【侯月映】上任伊始，發(fā)現的幾個(gè)現象，給我的震撼很大。 拋開(kāi)教學(xué)成績(jì)不說(shuō)，首先是教職工的心態(tài)情緒問(wèn)題。他們在社會(huì )上羞于亮出自己作為一中教師的身份，對學(xué)校的事情漠不關(guān)心，如同看客，不議論，不談?wù)?，不評論；當然，也有議論，集中在對指紋機簽到的滿(mǎn)腹牢騷。其次讓我吃驚的是學(xué)生的課外生活。學(xué)校已經(jīng)幾年沒(méi)有舉辦運動(dòng)會(huì )、文藝晚會(huì )等活動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生社團組織。一言以敝之，整個(gè)學(xué)校如潭死水一般！ 【陶繼新】您發(fā)現的問(wèn)題，讓人第一感受便是那時(shí)的莒縣一中在社會(huì )上的聲譽(yù)非常低下，甚至到了連校內教職工都不愿承認身份的地步。老師的良知，是干好工作的生命底線(xiàn)，而指紋考勤，則讓有良知的老師感到了恥辱，心理的抵觸也就不言而喻。學(xué)生沒(méi)有了各種活動(dòng)，生命的激情與活力也就沒(méi)有了勃發(fā)之地。這些與學(xué)習張弛相間的必備生命需求鏈條斷裂之后，學(xué)習效率不高也就成了必然?？梢哉f(shuō)，您是受命于危難之際，真可謂任重而道遠??！ 二、工作的突圍 【侯月映】于是，就從這些問(wèn)題著(zhù)手，尋找工作突破口。 1.對教師“信” 在教職工方面，我們首先做到“信”字當頭，即對教職工表現出充分的信任，拋棄了長(cháng)期使用的指紋考勤機，實(shí)行教師彈性上班制度，也就是上班下班時(shí)間由自己說(shuō)了算。于是，在學(xué)生眾目睽睽之下排隊按指紋的情景一去不復返，給了老師更多的尊嚴與自由。同時(shí)我又竭力暢通與每位教職工溝通交流的渠道，設立校長(cháng)信箱，公布校長(cháng)郵箱，每日必看，每件必復，問(wèn)題第一時(shí)間解決，絕不讓其成為擺設品！還實(shí)行了生日談心及特情慰問(wèn)制度，每位教職工生日時(shí)都會(huì )收到由我親自簽名的生日賀卡及蛋糕，定期不定期地和每位教職員工談心，聽(tīng)取意見(jiàn)建議；教職工遇有婚喪嫁娶等重大特殊情況，學(xué)校領(lǐng)導都將登門(mén)慰問(wèn)；學(xué)校承諾并堅持每月為全體教職工辦一件實(shí)事。定期邀請離退休老教師到學(xué)校參觀(guān)座談和參加學(xué)校的重大活動(dòng)，給予他們充分的尊敬。學(xué)校還統一為每位教職工訂做了校服、制作了?；?，廣泛征集集體宣誓誓詞，開(kāi)展了教師和職員分別面向全體學(xué)生集體宣誓等活動(dòng)。這樣做的目的，就是喚醒每位教職員工的主體意識、責任意識、擔當意識。 【陶繼新】常言道，人心齊、泰山移，凝心聚力才能有效開(kāi)展工作。老師的工作，有的時(shí)候是很難量化的。同是教一節課，備一小時(shí)課與備四小時(shí)，是不一樣的；全身心地愛(ài)學(xué)生與對學(xué)生一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，也是不一樣的。關(guān)鍵是要調動(dòng)其內趨力。實(shí)行彈性上班制度，給了老師更多的尊嚴與自由，而尊嚴與自由可以生成一種巨大的工作能量，從而產(chǎn)生異乎尋常的效果。 您的校長(cháng)信箱名副其實(shí)，真正成了校長(cháng)與師生即時(shí)溝通的有效載體。學(xué)校很多急需解決的問(wèn)題，通過(guò)信箱了解并在第一時(shí)間得以解決，從而化解了矛盾，提升了學(xué)校領(lǐng)導的民心指數。 教職員工切實(shí)感受到領(lǐng)導的真情關(guān)懷后，便會(huì )“不令而行”地努力工作。他們用純凈的方式，來(lái)表達對校長(cháng)的感激之情。而且，由此還會(huì )形成一種和諧的學(xué)校氛圍，增加老師的幸福指數。教職工宣誓是一種儀式，同時(shí)也是一種莊嚴的心靈承諾。久而久之，就會(huì )將這種承諾內化到心里，并外化成關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校的具體行動(dòng)。 2.對學(xué)生“愛(ài)” 【侯月映】在學(xué)生方面，我們心存一個(gè)“愛(ài)”字，主要采取了以下幾條措施。一是平等相待，真誠相向。記得我就任做的第一件事，就是把餐廳全部配齊了餐凳，讓學(xué)生坐著(zhù)就餐，從而結束了莒縣一中學(xué)生自建校以來(lái)站立就餐的歷史。敞開(kāi)校長(cháng)室的大門(mén)，隨時(shí)接待學(xué)生來(lái)訪(fǎng)，對學(xué)生通過(guò)各種方式反映的問(wèn)題予以及時(shí)解決或解釋。 【陶繼新】不要認為學(xué)生不諳世事，其實(shí)，他們聰明之至。校長(cháng)將他們視作有人格的大寫(xiě)的人，他們也將校長(cháng)視作可敬仰可信賴(lài)之人。于是，他們與校長(cháng)沒(méi)有了心理的柵欄。這種心靈相通，恰恰是校長(cháng)取信于學(xué)生的本質(zhì)力量。 【侯月映】二是時(shí)刻激勵，培養意志。學(xué)校組織各班進(jìn)行集體宣誓競賽活動(dòng)，誓詞、形式由各班自行擬定，每周一升國旗后，三個(gè)年級各出一個(gè)班，在主席臺面向全校師生宣誓，期末進(jìn)行評選獎勵。還有這么一個(gè)小插曲，2008級26班在集體宣誓時(shí)話(huà)筒出了問(wèn)題，連續卡住了三次，學(xué)生非常懊喪，對此，在他們宣誓完后，面對全校師生我及時(shí)點(diǎn)評，贊揚他們面對挫折沉著(zhù)應對的作風(fēng)，并借此進(jìn)行抗挫教育。事后，這個(gè)班全體同學(xué)集體簽名寫(xiě)信感謝校長(cháng)鼓勵，并表示要坦然面對挫折與困難，不屈不撓走好人生道路。 【陶繼新】“話(huà)筒”出問(wèn)題是一個(gè)偶然事件，處理偶然事件需要機智，更需要愛(ài)。一個(gè)不愛(ài)學(xué)生的校長(cháng)，在這個(gè)時(shí)候，也許會(huì )大發(fā)雷霆。而您呢？非但沒(méi)有批評，反而當場(chǎng)表?yè)P。這是機智嗎？是。但這更是您的愛(ài)學(xué)生之心的自然呈示。因為您愛(ài)學(xué)生，所以，您便可以從他們的行為中，看到可愛(ài)的東西。反之，如果不愛(ài)學(xué)生，就會(huì )從學(xué)生的行為中看到不可愛(ài)的東西。而愛(ài)與不愛(ài)，也會(huì )得到相應的回報。學(xué)生的感謝信會(huì )令您感到欣慰莫名。同時(shí)，這也會(huì )令學(xué)生增加對學(xué)校的信任指數，增加不怕挫折、戰勝困難的勇氣。而這，恰恰是學(xué)生一生成長(cháng)必備的意志品質(zhì)。 【侯月映】三是心靈呵護，及時(shí)關(guān)愛(ài)。學(xué)生經(jīng)常出現的各種心理問(wèn)題，僅靠?jì)擅麑?zhuān)業(yè)心理學(xué)老師是杯水車(chē)薪，難以得到及時(shí)全面解決，于是探索成立心理咨詢(xún)團。以?xún)擅麑?zhuān)業(yè)老師為基礎，教師自愿報名，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓、考試考查、聘任上崗，36人組建成團，利用就餐后和周末等時(shí)間，輪流值班，每次四人，一人一室，為學(xué)生提供廣泛持久的生活指導和心理咨詢(xún)。截至目前，已接待來(lái)訪(fǎng)學(xué)生近2000人次。 【陶繼新】學(xué)生的生命成長(cháng)，需要道德品質(zhì)與學(xué)習能力的支撐，同時(shí)，也需要心靈的滋潤。面對日趨嚴重的心理問(wèn)題，心靈呵護就顯得尤為迫切與重要。而心理輔導老師人數太少，與有心理問(wèn)題學(xué)生人數之多，形成一個(gè)很大的反差?？墒?，真正能夠有效地解決這個(gè)難題者，并不屬多數。你們則有效地解決了這個(gè)問(wèn)題，竟然有了36位“上崗”的團隊人員。更重要的是，這些“愿者上鉤”的老師，對學(xué)生情況大多了如指掌，而且關(guān)愛(ài)有加。當學(xué)生的心理問(wèn)題尚且處于萌芽狀態(tài)時(shí)，便及時(shí)地得到了解決。學(xué)生有了陽(yáng)光心態(tài)之后，還會(huì )向其他方面輻射，于是，就有了德智體全面發(fā)展的生命景觀(guān)。 【侯月映】四是張揚個(gè)性、樹(shù)立自信。定期舉辦“校博會(huì )”?！靶２?huì )”就是學(xué)生才藝技能博覽會(huì )，既是才藝大展示，又是技能大比拼?！靶２?huì )”每?jì)芍芤淮?，每次一個(gè)主題，如“書(shū)畫(huà)藝術(shù)博覽會(huì )”、“手工汽車(chē)展”等，各班設立展臺，現場(chǎng)展示或表演。 【陶繼新】多元評價(jià)學(xué)生，才能讓“多元智能”的學(xué)生人盡其才。學(xué)習好是好學(xué)生，書(shū)畫(huà)好也是好學(xué)生，手工妙也是好學(xué)生……校博會(huì )，可以讓一些學(xué)習未必突出而才藝超群的學(xué)生脫穎而出。他們在這里一展才思，得到師生的贊美，并由此生成特殊的自信心。在這方面形成的自信心，還可以延伸到學(xué)習及其他方面。于是，原本認為的“差生”找到了“感覺(jué)”，從而有了走向成功與自信的可能。 構建學(xué)校制度，內化形成文化 學(xué)校就如同一個(gè)小社會(huì ),每天總是有一些新的事情在等著(zhù)處理。如何有效地解決這些問(wèn)題，制度文化的形成無(wú)疑是一個(gè)很好的辦法。 一、問(wèn)題的嚴重性 【侯月映】我發(fā)現，有四個(gè)問(wèn)題較為突出。一是學(xué)生普遍使用手機，而且不少人用手機上網(wǎng)聊天，甚至瀏覽不健康的網(wǎng)站，并由此帶來(lái)很多問(wèn)題。二是有不少學(xué)生逃課，更有甚者逃夜進(jìn)入社會(huì )網(wǎng)吧。三是個(gè)別老師責任心不強，私自停課、調課，監考看報紙等現象時(shí)有發(fā)生，大家卻習以為常。四是班主任結構不合理，工作積極性也不高。 【陶繼新】您說(shuō)的這些現象，在其他學(xué)校也并非新聞，人們對此卻多是束手無(wú)策。這反映了學(xué)校領(lǐng)導責任心的淡失與管理上的缺位?？墒?，由此對學(xué)生的負面影響，對老師形象的損害，卻是顯而易見(jiàn)的。當學(xué)生不再像學(xué)生，老師不再像老師的時(shí)候，學(xué)校這個(gè)教育的圣地也就少了教育的功能。高中生正處于人生的關(guān)鍵期，如果在這個(gè)時(shí)段得不到優(yōu)質(zhì)的教育，就可能由此步入歧途。遺憾的是，有的學(xué)校領(lǐng)導對此已經(jīng)熟視無(wú)睹，見(jiàn)怪不怪了。您初到學(xué)校，不但發(fā)現了這些問(wèn)題，而且敏感地認識到了這些問(wèn)題的嚴重性。這說(shuō)明您有一個(gè)校長(cháng)的道義感、責任感。這，也許正是您的以“嚴”為特色的制度文化產(chǎn)生的原因之一吧。 二、制度的有效性 【侯月映】是的。沒(méi)有嚴明的紀律就沒(méi)有嚴謹的作風(fēng)，教育教學(xué)效果就無(wú)從談起，也難以有良好的社會(huì )形象。而只有必要的制度才能保證嚴明的紀律。 【陶繼新】制度作為學(xué)校文化的一個(gè)要素，是學(xué)校發(fā)展的重要保障。不過(guò)，這一文化如何產(chǎn)生，又如何執行，卻是大有學(xué)問(wèn)。如果沒(méi)有一個(gè)合理的產(chǎn)生過(guò)程，如果沒(méi)有一定的執行力，這種制度就會(huì )形同虛設，甚至可能是起負作用的一種負文化。 1.讓學(xué)生自訂“公約、公決”制度 【侯月映】的確，制度很有意義，制訂制度的過(guò)程也很有意義。要讓制度真正變成實(shí)實(shí)在在的東西，靠傳統的強迫命令，效果有限，而且也難以堅持，必須創(chuàng )新做法。在學(xué)生管理方面，我們主要實(shí)施了“公約、公決”制度，即踐行《同學(xué)文明公約》和《違紀學(xué)生公決》制度。 《同學(xué)文明公約》，由學(xué)生會(huì )在學(xué)校指導下自行制訂，內容包括“不玩物、不喪志、堅決向手機說(shuō)不”，“不經(jīng)老師家長(cháng)同意，不進(jìn)社會(huì )營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧”等等。學(xué)生會(huì )發(fā)出倡議，各班制作手抄報，人人簽名，在全校展示。接著(zhù)，校學(xué)生會(huì )又組織召開(kāi)全校學(xué)生誓師大會(huì )，每位學(xué)生都在《同學(xué)文明公約》條幅上一一簽名，學(xué)生會(huì )監督文明公約的實(shí)施。這樣一段時(shí)間后，政教處遂將其內容定為學(xué)校紀律，學(xué)生們就不再有抵觸情緒了。針對入學(xué)新生，學(xué)校則先入為主，仿照《同學(xué)文明公約》內容，訂出“新生入校八項承諾”，與入學(xué)體檢通知書(shū)一并發(fā)放，經(jīng)學(xué)生及家長(cháng)簽名同意，作為錄取依據。 【陶繼新】由學(xué)生會(huì )制定《同學(xué)文明公約》，且人人簽名，這種“公約”就有了群眾基礎，成為了學(xué)生文明的自我要求，而不是領(lǐng)導懲制學(xué)生的戒律。學(xué)生不但從心理上認可了它，而且也會(huì )在行動(dòng)上自覺(jué)遵守它。如果有誰(shuí)違反公約，就等于違反了全校學(xué)生的意愿，就會(huì )受到絕大多數學(xué)生的反對。于是，大家對這個(gè)公約就有了敬畏感，有了神圣感。于是，在一般學(xué)校談虎色變的禁用手機之類(lèi)的規定，在你們學(xué)校就有了水到渠成的必然?！靶律胄０隧棾兄Z”由于源自“公約”，所以，從新生入學(xué)伊始，就對這種“剛性”規定的合法合理合情性有了認同感。既然“承諾”，就要履行承諾，不然，就要受到相應的懲罰。于是，從“公約”與“承諾”的誕生與實(shí)施，都因“民意”在“場(chǎng)”而暢通無(wú)阻。 【侯月映】違紀學(xué)生公決制，是指對嚴重違反校規校紀尚不夠給予開(kāi)除處理的學(xué)生，責令其回家反省，是否允許返校由全班同學(xué)投票決定，三個(gè)選項：同意，反對，棄權，一人一票。除此之外，還制訂和完善了《常規檢查及評優(yōu)辦法》、《學(xué)分認定考試暫行規定》等制度。 【陶繼新】“公決”具有相當的“威懾力”。因為它來(lái)自全班同學(xué)，“公決”令某個(gè)同學(xué)回家反省或返校，反映的是全班同學(xué)的心聲，有毋庸置疑之義。違反相關(guān)規定，就等于犯了“眾怒”，就無(wú)法立足于班級之中。為此，人人都要自覺(jué)維護制度規定，因為這也是在維護自己的生存空間與尊嚴。于是，敬畏規章制度就有了一種內在力量。時(shí)間一長(cháng)，就會(huì )形成習慣。而對規章制度的習慣性遵守，就形成了真正意義上的制度文化。 2.對教職工嚴格管理又促其發(fā)展 【侯月映】在教職工管理方面，主要是制定了兩個(gè)辦法和兩項制度：《教育教學(xué)事故認定及處理辦法》、《教職工發(fā)展性評價(jià)辦法》、班主任任職資格制度和全員聘任制度。 （1）兩個(gè)辦法 《教育教學(xué)事故認定及處理辦法》是將教育教學(xué)中的一些不當和不良行為上升到事故層面，根據事故的性質(zhì)和所造成的影響程度分為三級，即一般事故、較重事故和嚴重事故，共有四類(lèi)59條。如私自請人代課以及上課遲到、提前下課、拖堂，監考教師無(wú)替監外出或有替監但長(cháng)時(shí)間外出的，定為一般事故；擅自停課、調課的定為較重事故?！督搪毠ぐl(fā)展性評價(jià)辦法》則是堅持過(guò)程評價(jià)與終結評價(jià)相結合，個(gè)人評價(jià)與團隊評價(jià)相結合的原則，評價(jià)與激勵并重，提升教師的內驅力。以上兩個(gè)辦法經(jīng)過(guò)自上而下、自下而上幾次討論修改后，由校教代會(huì )通過(guò)并實(shí)施。 【陶繼新】老師上課與監考的“缺席”，是對自己責任的踐踏，也是對學(xué)生的不尊重。但是，什么是一般，什么是較重，什么是嚴重？如果沒(méi)有明文規定，是很難界定的，也是很難確定處罰意見(jiàn)的。這看起來(lái)對老師有點(diǎn)過(guò)嚴，可是，從根本上講，卻是對老師的愛(ài)護。因為一個(gè)連責任都不能盡到的老師，在學(xué)生心里也就得不到認可，也就缺失了為師者的道德準則。當有的老師出了教學(xué)事故且受到懲罰之后，會(huì )對其心靈產(chǎn)生一次震撼，也會(huì )對其他老師產(chǎn)生一定的警示作用，從而讓大家都對事故說(shuō)不，都從內心到行動(dòng)敬畏規則。一個(gè)有規可依、依規而行的老師群體，是可敬的，也是文明的。從這個(gè)意義上說(shuō)，這也是一項師德建設工程。 （2）兩項制度 【侯月映】實(shí)行兩項制度,一是班主任任職資格制度,就是將班主任的使用與培訓、管理相結合。當班主任必須首先具有任職資格，具有任職資格的教師在職稱(chēng)評聘、評先樹(shù)優(yōu)等方面具有同等情況下的優(yōu)先權。學(xué)校鼓勵教師自愿報名，通過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓、考試考查等程序，2010年從169人中確認107人具有班主任任職資格。 【陶繼新】教師上崗需要資格證書(shū)，班主任卻鮮有這樣的規定。班主任是班級管理的核心人物，如果不具備班主任的資格，就會(huì )嚴重影響全班學(xué)生的發(fā)展。你們先行一步，通過(guò)培訓等提高他們班級管理的水平，從而讓他們具備任職資格，這無(wú)疑對學(xué)生成長(cháng)會(huì )起到很大的促進(jìn)作用。班主任是教師中的佼佼者，他們既懂教學(xué)，又懂管理，還有師德。一支優(yōu)質(zhì)的班主任隊伍，會(huì )在無(wú)形中引領(lǐng)全校老師的發(fā)展走向。 【侯月映】二是實(shí)行全員聘任制，就是堅持讓“想干事的人有機會(huì )，能干事的人有崗位，干成事的人有地位”的原則，所有干部提拔使用與教師聘用皆實(shí)行競爭上崗，經(jīng)自愿報名、民主選舉、考試考核等程序，民主、公開(kāi)確定。先后進(jìn)行了四個(gè)方面的競聘：級部主任、副主任，教研室主任、教研組長(cháng)，班主任，任課教師。 【陶繼新】實(shí)施全員聘任制，是激活教師隊伍的一項得力舉措。眾所周知，當今教師的職業(yè)倦怠比較嚴重，始作俑者，當是用人機制的缺憾造成的?？墒?，領(lǐng)導大都知道全員聘任制的好處，但由于這會(huì )得罪于某些老師，為避免“引火燒身”，于是，也就年復一年地吃著(zhù)“大鍋飯”。您不怕得罪個(gè)別不合格的老師，正氣在身，顯現了一個(gè)校長(cháng)的正義感。當然，由此趨動(dòng)了教師發(fā)展的內在力量，而更大的受益者，則是全校學(xué)生。 【侯月映】特別值得一提的是教師競爭上崗。堅持“權力下放、民主協(xié)商”的原則，各級部與教師實(shí)行雙向選擇，2010至2011學(xué)年度上學(xué)期共有10名教師落聘，其中3名自聘教師予以解聘，7名正式教師調到初中學(xué)校。 【陶繼新】這10名教師落聘固然令人同情，可是，凡事有因就有果。不是哪個(gè)領(lǐng)導讓其落聘，而是與其同事的老師集體讓其下崗。再追究下去，是其本人工作不好自己讓自己落聘了。如果充分認識到這一點(diǎn)，他們就會(huì )改弦易轍，百倍努力，東山再起的。 豐富活動(dòng)內容，助推學(xué)生素質(zhì) 學(xué)校教育教學(xué)的主體是學(xué)生，內因是事物發(fā)展的根據，學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的關(guān)鍵在于學(xué)生自身。只有準確把握學(xué)生的特點(diǎn)，順應學(xué)生發(fā)展成長(cháng)規律，才能有效促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。 【侯月映】新時(shí)期中學(xué)生有著(zhù)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，如獨立意識強，自理能力差，思維活躍，孤獨感強，合作意識差等。素質(zhì)教育的著(zhù)眼點(diǎn)在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要學(xué)會(huì )知識，更要提高能力，特別是鍛造助推學(xué)生科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)素養。 【陶繼新】一所學(xué)校發(fā)展的快慢，與學(xué)生的生存狀態(tài)有著(zhù)內在的聯(lián)系。而這個(gè)生存狀態(tài)，不只是學(xué)習的優(yōu)劣，還有其他諸如課外活動(dòng)等生命場(chǎng)景。唯其生命意識覺(jué)醒且又激活之后，才能成為真正意義上的現代學(xué)子。這自然需要學(xué)校文化環(huán)境等的外部條件，也需要學(xué)生自身的努力?？鬃诱f(shuō)：“為仁由己，而由人乎哉？”是的，關(guān)鍵在于自己，重要的是向內求，而不只是外取。內求可以讓生命煥發(fā)活力，讓學(xué)生內在潛力激發(fā)出來(lái)。這樣，就會(huì )讓大人驚詫于他們原本具有如此的激情與能力。 一、自我管理 【侯月映】參照美國總統競選和我國村委會(huì )換屆選舉辦法，通過(guò)海選成立學(xué)生會(huì )。在整個(gè)選舉過(guò)程中，學(xué)生會(huì )主席候選人要作競選演講，參加公開(kāi)答辯，學(xué)生全員參與，一人一票，公開(kāi)唱票，最終海選產(chǎn)生學(xué)生會(huì )主席、副主席。同時(shí)還由學(xué)生自主成立記者社、綠洲文學(xué)社、校博會(huì )組委會(huì )、生活管理委員會(huì )等幾十個(gè)社團組織。在學(xué)生會(huì )等社團組織的領(lǐng)導下，學(xué)生實(shí)行自我規劃、自我管理、自我教育、自我激勵、自我監督。如學(xué)生會(huì )負責餐廳秩序維護，兩操檢查、評價(jià)，自習課、就餐時(shí)間等紀律巡查。 【陶繼新】在你們學(xué)校與二十多位學(xué)生的座談中，他們對海選產(chǎn)生學(xué)生會(huì )都給予了充分的肯定。學(xué)生參與度與積極性之高，令人感動(dòng)。即使有的平時(shí)拙于言辭者，也在這場(chǎng)海選中躍躍欲試，有了超出自己想象的精彩表現。 幾十個(gè)社團組織的建立，為有某種愛(ài)好與特長(cháng)的學(xué)生提供了揮灑才思的用武之地。不僅讓學(xué)校有了更加豐富的文化體育等生活，也讓這些學(xué)生實(shí)現了自身的價(jià)值。 學(xué)生干部產(chǎn)生于學(xué)生之中，管理學(xué)生也就有了順理成章之勢。而被管理者在被管理的時(shí)候，自然也就心服口服，甚至他們也會(huì )自覺(jué)地成為管理者。所以，行走在你們學(xué)校的任何一個(gè)角落，只要有學(xué)生在，感覺(jué)就有自我管理在。這種良好的校風(fēng)，已經(jīng)形成一種文化風(fēng)景，成為莒縣一中的一張自主管理的名片。 二、同學(xué)互助 【侯月映】其次是積極探索實(shí)施有組織的、長(cháng)久性的、多層次的互助活動(dòng)。例如成立“同學(xué)發(fā)展成長(cháng)互助組”，打破原行政組限制，在自愿基礎上，基于相互賞識、追求相互促進(jìn)，每5～9人結成一個(gè)小組，堅持“四個(gè)共同”的原則，即“問(wèn)題共同面對，困難共同克服，榮譽(yù)共同分享，責任共同承擔”，簽訂盟約書(shū)。組內同學(xué)一方面相互關(guān)心、相互幫助，另一方面實(shí)行捆綁式評價(jià)，組內其他同學(xué)表現一并記入個(gè)人成長(cháng)報告。 【陶繼新】《周易》有言：“二人同心，其力斷金；同心之言，其臭如蘭?！焙献骰ブ牧α亢纹浯笠?！你們的小組，正彰顯了這種合作互助的力量。因為“四個(gè)共同”讓小組成為一個(gè)生命成長(cháng)共同體，問(wèn)題、困難、榮譽(yù)、責任是各有一份的。所以，小組中的任何一個(gè)人，都對小組承擔了發(fā)展的義務(wù)，也有了接受小組監督的心靈承諾。同時(shí)，小組還能形成一種和諧的心境場(chǎng)，大家不再嫉妒與排斥他人，而是羨慕與幫助他人。因為小組任何成員的成長(cháng)，都有了自己的一份功勞；任何成員的失誤與錯誤，也都有自己的一份擔當。正所謂“一榮俱榮，一恥俱恥”也。 三、日清、周結、月盤(pán)點(diǎn) 【侯月映】遵循記憶規律，以小組研究為基礎，學(xué)生自主進(jìn)行知識梳理和交流提高?！叭涨濉本褪怯蓪W(xué)習小組選出的代表利用自主學(xué)習時(shí)間，在全班通過(guò)口頭或書(shū)面形式展示交流。同樣，“周結”、“月盤(pán)點(diǎn)”則是每周、每月進(jìn)行一次梳理和總結。 【陶繼新】學(xué)生自主進(jìn)行知識梳理，是對所學(xué)知識的再認識，正所謂“溫故而知新”也。而相互交流，不但可以各抒己見(jiàn)，也是對自己梳理出知識的更深一層的再認識。對于一些知識，自己懂了，未必能夠說(shuō)得讓大家懂，還需要思維清晰與語(yǔ)言簡(jiǎn)明。同時(shí)，這樣的思維與語(yǔ)言的訓練，又促進(jìn)了對知識的再認識。日日如此，周周如此，月月如此，不但加深了對所學(xué)知識的理解，而且還可以形成良好的學(xué)習習慣。 四、師哥師姐對你說(shuō) 【侯月映】學(xué)生會(huì )組建宣講團，從學(xué)習心得、生活經(jīng)驗等方面，高年級同學(xué)講給低年級同學(xué)聽(tīng)，并走出校門(mén)到初中學(xué)校宣講。此外還開(kāi)展了“手拉手、心連心”活動(dòng)。每到假期，號召每個(gè)學(xué)生至少交兩個(gè)朋友(大學(xué)生、初中生)，做三件好事，并填寫(xiě)假期活動(dòng)記錄，以便總結表彰。 【陶繼新】俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！睅煾鐜熃愕慕?jīng)驗與教訓，是最有說(shuō)服力的。它會(huì )讓現在的學(xué)生少走很多彎路，也會(huì )激發(fā)起他們努力向上的熱情。 孔子的弟子曾子說(shuō)：“君子以文會(huì )友，以友輔仁?！笨梢?jiàn)，交友對于一個(gè)人的成長(cháng)是大有裨益的。而交不同學(xué)段的同學(xué)，更可以讓學(xué)生感受到“三人行，必有我師”的妙道。 五、自愿承辦 【侯月映】在學(xué)校課外活動(dòng)中，我們還打破慣例，采用一些新穎的做法。如校運動(dòng)會(huì )各項活動(dòng)皆由學(xué)生志愿者承辦，由體育教師對志愿者先行培訓，然后開(kāi)展工作，從秩序冊的制訂到各項比賽的裁判、計分，以及宣傳、衛生、紀檢等都由學(xué)生完成。 【陶繼新】學(xué)生承辦校運動(dòng)會(huì )，不但有著(zhù)巨大的熱情，也有著(zhù)巨大的潛能。在與你們一些老師座談的時(shí)候，談及此事，興奮不已。他們認為，學(xué)生舉辦的運動(dòng)會(huì )，已經(jīng)超過(guò)了老師的水平。老師們說(shuō)，要無(wú)限相信學(xué)生的潛能。 六、樹(shù)木冠名 【侯月映】開(kāi)展樹(shù)木冠名競賽活動(dòng)。學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng )新思維，綜合運用各種知識，從多個(gè)角度，為自己青睞的樹(shù)木命制一個(gè)富有個(gè)性且有蘊味的名字。經(jīng)評委會(huì )評選，將最優(yōu)秀最科學(xué)的樹(shù)名予以確認，并掛牌上樹(shù)，此后，這棵樹(shù)就歸該同學(xué)養護。 【陶繼新】樹(shù)木冠名活動(dòng)是你們的一個(gè)創(chuàng )舉。這樣，學(xué)校里的所有樹(shù)木，都會(huì )各有其主，從而得到悉心照料。也正是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì )愛(ài)上它。人與自然的和諧，就在這種活動(dòng)中實(shí)現了。而名字雖然只是一個(gè)符號，可是，因其有了人與樹(shù)木的親近，因為有了別樣的文化含義，就有了特殊的價(jià)值。 加強校本研究，提升課程質(zhì)量 校本研究是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。立足實(shí)際，大膽創(chuàng )新，充分發(fā)揮老師以至學(xué)生的積極性，就會(huì )構建出適合于本校的課程體系。 【侯月映】通過(guò)以上措施，教師的積極性調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生的活力也激發(fā)出來(lái)了，但教師教學(xué)理念相對落后，教學(xué)方法滯后的問(wèn)題凸顯出來(lái)。學(xué)校為此采取了“走出去”和“請進(jìn)來(lái)”等諸多措施，但受財力所限，不能大規模、經(jīng)常性地開(kāi)展。此外學(xué)校課程開(kāi)發(fā)不足，不能滿(mǎn)足學(xué)生多元發(fā)展的需要。因此，創(chuàng )新方式方法，深挖自身潛力，充分利用現有資源，才是最現實(shí)的選擇。 【陶繼新】校本研究當是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。其實(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)校課程資源，并不是什么神秘的事情。立足實(shí)際，大膽創(chuàng )新，充分發(fā)揮老師以至學(xué)生的積極性，就會(huì )構建出適合于本校的課程體系。因為教師以至學(xué)生本身，也屬于課程的一部分，只不過(guò)被人們忽略了而已。 一、“三全”聽(tīng)評課 【侯月映】創(chuàng )新開(kāi)展“三全”聽(tīng)評課活動(dòng)?！叭奔慈啼浵?、全員聽(tīng)課、全面評課，隨機抽簽、隨堂錄像。所有同科教師在固定活動(dòng)時(shí)間內，首先由執教教師說(shuō)課，然后觀(guān)看錄像，依據《課堂量化評價(jià)表》打分評價(jià)，最后集體評議。 【陶繼新】“三全”聽(tīng)評課是你們的一個(gè)非常有意義、也非常有效果的創(chuàng )造，在與你們學(xué)校二十多位老師交流的過(guò)程中，談及此事，無(wú)不津津樂(lè )道。它讓每一個(gè)老師上任何一節課都不能馬虎從事，因為每個(gè)老師都有可能隨時(shí)被專(zhuān)門(mén)人員錄像，并成為大家共同研究的對象。所以，他們都有壓力，有壓力也就有動(dòng)力。有老師說(shuō)，正是在這種壓力下，才有了持之以恒的課堂教學(xué)研究，才有了快速的發(fā)展，也才有了學(xué)生滿(mǎn)意度的不斷攀升。 二、案例征集評選 【侯月映】開(kāi)展教育教學(xué)優(yōu)秀案例征集、評選。鼓勵教師針對教育教學(xué)中的典型案例及時(shí)總結，提煉、升華，撰寫(xiě)成文。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行兩次優(yōu)秀教育教學(xué)案例評選，對作者表彰獎勵，文章編輯成冊，充實(shí)校本案例庫。 【陶繼新】校本案例庫的充實(shí)，自然成了一般老師教學(xué)的“他山之石”，在攻自己教學(xué)之“玉”的時(shí)候，就會(huì )少走彎路。同時(shí)，當這個(gè)案例庫里有了哪個(gè)老師的案例之后，也就等于將自己的研究成果存入檔案，成為自己精神成長(cháng)中的一筆財富，這對老師們寫(xiě)出更多更好案例，無(wú)疑會(huì )形成一種內在的促進(jìn)。 三、主題周活動(dòng) 【侯月映】實(shí)行“主題周”教育活動(dòng)，并將活動(dòng)變成校本課程。學(xué)校每?jì)芍艽_定一個(gè)主題，如“勵志周”、“文明周”、“榮譽(yù)周”、“法制周”、“組織建設周”等，圍繞這一主題，統一制訂實(shí)施方案，各部門(mén)、各單位齊抓共管，學(xué)生會(huì )倡議、學(xué)生示范，開(kāi)展各種豐富多彩的相關(guān)活動(dòng)。 同時(shí)，將活動(dòng)課程化，由教導處制訂相關(guān)課程標準，組織開(kāi)展綜合社會(huì )實(shí)踐，最后做出評價(jià)，記入學(xué)生個(gè)人成長(cháng)報告。如組織建設周，主要活動(dòng)是學(xué)生會(huì )主席競選，結合活動(dòng)，學(xué)校遂開(kāi)設“現代民主政治”這一課程，各競選人大多選修了這一課。 【陶繼新】這些活動(dòng)課程不但豐富了學(xué)生的課程內容，而且很受學(xué)生歡迎。學(xué)生學(xué)習相對緊張，而讓更多的活動(dòng)進(jìn)入課程，則讓他們領(lǐng)略課程的另一種風(fēng)采?；顒?dòng)課程雖然多了，可是，并不會(huì )由此影響國家課程的實(shí)施。因為這些活動(dòng)課程，會(huì )讓學(xué)生興味十足地走進(jìn)學(xué)習之中。興趣是最好的老師，也是提高學(xué)習效率的關(guān)鍵所在。況且，學(xué)習興趣與能力也是可以遷移的，在活動(dòng)課程中產(chǎn)生興趣之后，還有利于國家課程的學(xué)習。 校園變成家園記憶融入靈魂 讓每一位師生把校園當成家園來(lái)對待，要把在莒縣一中工作和學(xué)習的記憶融入他們的血液和靈魂，成為他們一生的驕傲和自豪。 【侯月映】無(wú)論學(xué)校今后怎樣發(fā)展，我都抱定一個(gè)信念，那就是讓每一位師生都把校園當成家園來(lái)對待，讓他們在學(xué)校里有家的感受，要把在莒縣一中工作和學(xué)習的記憶融入他們的血液和靈魂，成為他們一生的驕傲和自豪！ 【陶繼新】從校園到家園，看似不相干，實(shí)則相互交融，如果人人從心底里熱愛(ài)校園，都認為自己是學(xué)校的重要一分子，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的參與，學(xué)校的每一項成就都有自己的汗水，把學(xué)校的活動(dòng)當成自己的事情來(lái)辦，在實(shí)際工作中必然將會(huì )產(chǎn)生許多的驚喜，可謂是眾人拾柴火焰高了。 我覺(jué)得，莒縣一中在短短的時(shí)間內，實(shí)現從亂到治迅速提升的關(guān)鍵，除了不斷地創(chuàng )新進(jìn)取外，更重要的是實(shí)現了一個(gè)“和”字，即領(lǐng)導和教職工相“和”，教職工和學(xué)生相“和”，學(xué)生與學(xué)生相“和”，校內與校外相“和”，這樣就必然使學(xué)校產(chǎn)生強大的向心力，強有力的反彈提升也就不足為怪了。 （教育思考園 轉自《中國教育報》2011年2月27日） |
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