如何提高學(xué)生的歷史學(xué)習興趣
作者：濟源一中《提高學(xué)生的歷史學(xué)習興趣》課題組姜海靜
張載說(shuō)過(guò)：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學(xué)克成。”楊振寧亦說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣，興趣是自學(xué)學(xué)習的先導，是人們探究世界的動(dòng)力，是最好的老師。對學(xué)習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”
進(jìn)入高二，分了文理，大多數學(xué)文科的學(xué)生歷史基礎不好，較懶惰，又沒(méi)有一定的歷史思維。學(xué)生對世界歷史人物、時(shí)間、事件等等基礎知識極為陌生，更別說(shuō)形成能力，學(xué)習起來(lái)比中國近現代史難學(xué)，所以總是叫苦不迭，機械記憶效果極為不好，好多同學(xué)對世界歷史不感興趣都想放棄。為調動(dòng)學(xué)生的歷史學(xué)習興趣,我們主要采取了以下的一些方法：
第一、上好第一節導言課，吸引學(xué)生的興趣。
第一節導言課很重要，我們多采取各種方式吸引學(xué)生。比如：讓同學(xué)們相互交流各自了解的世界歷史中人和事，這樣同學(xué)們會(huì )把自己知道的繪聲繪色的描述出來(lái)，這時(shí)教師對每一位學(xué)生都予以肯定，特別肯定自己的獨到見(jiàn)解同學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，這些同學(xué)往往會(huì )成為將來(lái)歷史學(xué)習的中堅力量和歷史學(xué)習的帶頭人，以后的工作會(huì )好開(kāi)展一些。也可以就同學(xué)所知道的某些人或事展開(kāi)討論評價(jià)，激活學(xué)生的思維，加以歷史思維的引導，由淺入深。這樣通過(guò)各種方式培養學(xué)生的興趣，擺正他們的心態(tài)，就能很快地把知識點(diǎn)記住，能很好的去理解和領(lǐng)悟在歷史現象背后所蘊涵著(zhù)的歷史規律，能得心應手地分析歷史問(wèn)題；如若反之，無(wú)異于在太上老君的煉丹爐里苦苦煎熬，但卻煉不出火眼金睛。
第二、教之以法，鞏固學(xué)習興趣，面對各種困難,才能“持”“恒”。
有了興趣，沒(méi)有好的學(xué)習方法也只能是事倍功半。好比把捕獲的魚(yú)無(wú)償送給人家．不如給人家傳授捕魚(yú)技術(shù)、本領(lǐng)。輕松享受到一頓美魚(yú)餐那及得一生擁有真正的捕魚(yú)本領(lǐng)。比如：有的同學(xué)認為歷史是一門(mén)最適合臨時(shí)抱佛腳的功課，只要考前花點(diǎn)時(shí)間死記硬背、機械記憶，成績(jì)照樣不差，甚至還會(huì )有好分數。這樣下去成績(jì)不升反而下降，持續下去就會(huì )喪失對歷史學(xué)習的興趣。這樣的同學(xué)不在少數。所以我們在授課的時(shí)候滲透一些好的學(xué)習方法，并引導他們養成這種良好的學(xué)習思維習慣。比如：現在高考純考知識本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對某一事件的分析，所以面對文科綜合卷對能力的高要求。而且高中歷史更需要的還是理解?；谡n本之上的理解，如何建立起自己理解的歷史結構。方法：在讀每一節的內容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒(méi)有什么內在的聯(lián)系，能夠說(shuō)明什么歷史道理。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì )有這樣的異同，說(shuō)明了什么。分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。要把歷史學(xué)成“立體”的，這種橫向與縱向的聯(lián)系。經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現象，我們就可以較準確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解。比如：做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問(wèn)“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類(lèi)的問(wèn)題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項，一般來(lái)說(shuō)就是正確的。至于問(wèn)答題，則更需要你的思考與分析能力。首先是分析。通過(guò)回想老師在講這部分內容時(shí)的介紹，盡量從更多的角度去思考這個(gè)問(wèn)題。不要擔心想太多，只要你覺(jué)得有道理的，都有可能是正確的。更何況現在的考試一再強調“要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng )新，有自己的觀(guān)點(diǎn)”，所以你就要盡可能地多想一些。最忌諱的是認為自己不會(huì )，就什么都不寫(xiě)。最后，答題的時(shí)候，字跡一定要清楚。要答得層次分明，邏輯性強，每點(diǎn)內容不要羅嗦，但一定要把要點(diǎn)概括地講出。每點(diǎn)都要用序號標明，這樣才能清晰明了。
所以書(shū)本決不僅僅是讀過(guò)即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的，最重要的是要學(xué)會(huì )用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。慢慢的同學(xué)們就會(huì )發(fā)現，歷史學(xué)習是越來(lái)越有味的，學(xué)習起來(lái)如果遇到困難，也會(huì )把這就視為對自己的挑戰，鞏固學(xué)習興趣，教之以法，面對各種困難才能“持”“恒”。
第三、巧設樂(lè )學(xué)情境，享受快樂(lè )歷史，培養學(xué)生的課堂積極性，進(jìn)而提高課堂效率。
讓學(xué)生體會(huì )到“歷史是最有魅力的課”、“學(xué)歷史真快樂(lè )”。必須在教學(xué)實(shí)踐中注意培養和提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。而讓學(xué)生樂(lè )學(xué)的教學(xué)情境的創(chuàng )設，能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的人文素養。比如：角色扮演——讓學(xué)生的情感體驗不斷升華：一戰前各國的矛盾，可以通過(guò)每個(gè)國家一個(gè)有代表的人物，表演出自己的目的；巴黎和會(huì )召開(kāi)時(shí)各戰勝?lài)亩夹膽压硖ヒ部烧埻瑢W(xué)表演。又可巧用多媒體課件，講二戰時(shí)可用《兵臨城下》中瓦西里的故事，創(chuàng )設情境，進(jìn)而使學(xué)生真切感受到蘇聯(lián)人民為了抗擊法西斯所作出的極大的犧牲和抗擊法西斯的堅定信念，既可以培養學(xué)生愛(ài)國主義和國際主義精神，又可以培養學(xué)生的歷史學(xué)習的興趣，避免枯燥，學(xué)生情感世界的發(fā)展與完善，教給學(xué)生有生命的歷史。蘇霍姆林斯基：“如果教師不去設法在學(xué)生身上形成這種情緒高漲、智力振奮的內部狀態(tài)，那么知識只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)只會(huì )帶來(lái)疲勞。”
第四、加強歷史教學(xué)的風(fēng)趣、幽默。
歷史教學(xué)方法多種多樣，但不管什么方法如果失去了趣味性，學(xué)生肯定不愿意聽(tīng)。這其中有許多技巧需要注意：例如聲音要抑揚頓挫，起伏適當。這可以使學(xué)生的注意力跟著(zhù)你的聲音進(jìn)入狀態(tài)，這就像和看電影一樣，總比在家看牒片好，這就是“電影院效應”。也要加用肢體語(yǔ)言，它能使學(xué)生有個(gè)形象的記憶，使本來(lái)抽象的知識形象化，這對他們的理解很有幫助。再適當的將普通話(huà)和方言相結合，形成獨特的語(yǔ)音效果，尤其是在學(xué)生學(xué)習困倦的時(shí)候加兩句，可以提高學(xué)生學(xué)習精神，但這種方法不能滿(mǎn)堂串，這就容易使歷史課失去趣味而變?yōu)榧兇獾母阈?，如果嚴重的?huà)甚至將使歷史課失去它原本的“理性”。
第五、使歷史教學(xué)時(shí)充滿(mǎn)激清。
黑格爾曾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有不用激情就能完成的偉業(yè)。”教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的使命神圣而崇高，如果一個(gè)教師，特別是一個(gè)歷史教師上課沒(méi)有激清，那么他怎么去點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)國的火焰，怎么去撞擊學(xué)生學(xué)習歷史的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的內在動(dòng)力？失去了激情的歷史課根本不可能用歷史本真和歷史的原動(dòng)力震撼學(xué)生。
興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認識，掌握某種事物．力求參與某種活動(dòng)，具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是歷史學(xué)習的基礎和前提。是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的一種最實(shí)際的內在動(dòng)力。要改變長(cháng)期在歷史教學(xué)中形成的重“知”不重“思”．重“灌”不重“趣”的注入式教學(xué)方法。興趣培養是古往今來(lái)影響教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要教育原則，更是當今課程改革中教師理念轉變的首要因素。對中學(xué)歷史教學(xué)現狀而言，主要落實(shí)于課堂教學(xué)的現代化方法和手段中，并延伸到課堂內。這個(gè)課題還需要我們進(jìn)一步的探索。
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