淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)的效率本文作者(秦 霞),請您在閱讀本文時(shí)尊重作者版權。
【摘要】物理學(xué)是自然科學(xué)中最重要的基礎學(xué)科之一,其主要研究對象是自然界無(wú)生命物質(zhì)的屬性、基本結構以及運動(dòng)規律。物理也是基礎教育中的重要學(xué)科之一,是培養學(xué)生邏輯思維,提高學(xué)生對事物本質(zhì)認識的重要課程。提高物理教學(xué)質(zhì)量不僅要求教師有豐厚的專(zhuān)業(yè)知識,還需要有一套靈活的教學(xué)方式、方法以及保持課堂氣氛活躍的能力。本文就如何做好物理教學(xué),提高課堂效率展開(kāi)論述,以期拋磚引玉。
【關(guān)鍵詞】物理學(xué) 課堂教學(xué) 趣味性 課堂效率
物理是一門(mén)充滿(mǎn)趣味卻又非常嚴謹的學(xué)科,提高物理教學(xué)質(zhì)量重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣,提高學(xué)生研究物理世界的積極性。機械式生灌硬背的教學(xué)模式大大降低了課堂效率,不僅磨滅了學(xué)生探究自然界的熱情,更扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。為此,新課改要求教師在教學(xué)手段上、方式上要體現創(chuàng )新,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),著(zhù)重鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養其創(chuàng )新意識、能力。那么,應如何提高物理教學(xué)的課堂效率呢?本文主要總結了以下幾點(diǎn):
一、努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),加強創(chuàng )造課堂輕松氣氛的能力
一堂優(yōu)秀的課,可以是一件完美的藝術(shù)品,教師就是這件藝術(shù)品的主要創(chuàng )作者。充滿(mǎn)趣味性的課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲望的重要保證,這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要采取多樣化的教學(xué)手段,善于營(yíng)造良好的課堂氣氛,增加課堂趣味性。筆者嘗試從以下兩點(diǎn)入手:
1.提高教師自身的幽默素質(zhì),增強教學(xué)個(gè)性。幽默是一種技巧、方式,也是一種素質(zhì)、能力。教師幽默是幽默中特殊的一種,前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫指出“教育家最主要的,也是第一的助手是幽默”,可見(jiàn)幽默是教師素質(zhì)的重要構成要素之一。教師幽默主要有語(yǔ)言幽默和動(dòng)作幽默。幽默的語(yǔ)言應該是“美”的語(yǔ)言,具有情感美、形象美、音韻美和哲理美;動(dòng)作幽默,要求教師在教育教學(xué)中恰如其分地把每一個(gè)動(dòng)作,每一種姿勢、表情等巧妙地體現在教育教學(xué)過(guò)程中,以引起學(xué)生共鳴,熱烈地烘托出氣氛,增強教育教學(xué)效果。
但是,教師在課堂教學(xué)中運用幽默時(shí),切忌語(yǔ)言含有諷刺挖苦意味,動(dòng)作嘩眾取寵,而應做到端莊大方。
2.加強課堂交流,做好師生之間的互動(dòng)。教師是課堂教學(xué)的主導,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師在教學(xué)中應充分發(fā)揮自身的主導作用,改變傳統的教學(xué)模式,尋求創(chuàng )新教育的有效途徑和策略,創(chuàng )造良好的教育環(huán)境,[1]要組織、引導學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng),參與教與學(xué)交流。這種交流包括教師與學(xué)生的交流、學(xué)生與學(xué)生的交流、學(xué)生與教材的交流。如果是教師單純地講,學(xué)生單純地聽(tīng)或者記就不能稱(chēng)為教學(xué),這樣的課堂只能是沉悶、毫無(wú)生機,更妄談學(xué)習效率。在加強交流與互動(dòng)中,教師需要做到以下幾點(diǎn):①轉變傳統的師生角色,搭建平等的、相互理解的、和諧的師生對話(huà)平臺。②讓提問(wèn)富有藝術(shù)性,通過(guò)合適的問(wèn)題與形式,提高課堂交流的有效性。③加強師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的討論與答辯,提倡交流中的質(zhì)疑與反思。
二、積極備課
在教學(xué)中,教師要熟悉課堂知識,拓展視野、補充新鮮內容;組織教學(xué)語(yǔ)言,梳理教學(xué)思路。“凡事預則立,不預則廢”,教育教學(xué)也需如此。課堂效果能否達到預定的要求,收到理想的效果,在很大程度上取決于教師課前備課的質(zhì)量。首先,備課不僅要熟悉本課教材上的知識,還要主動(dòng)獲取相關(guān)的新知識。教師備課既要準備教材上的內容,還要天天學(xué)習、時(shí)時(shí)拓展,搞好自身的再教育。
其次,做好課堂策劃,用清晰的思路、流暢美妙的語(yǔ)言打造完美課堂。一堂課就猶如一場(chǎng)重要的戰役,在戰斗打響之前,光做到秣馬厲兵還不夠,還要考慮如何布兵擺陣、破城降敵。教師課前要準備好一整套的課堂安排:如何引入定律;如何分析驗證;如何總結歸納;用什么樣的題目做鞏固訓練;用什么樣的話(huà)語(yǔ)吸引學(xué)生;用什么樣的語(yǔ)言承前接后,等等。如此,才能將一節課的內容高效、順暢地演繹出來(lái)。
三、合理利用實(shí)例教學(xué)及實(shí)驗教學(xué),做到理論聯(lián)系實(shí)際,便于學(xué)生理解
生活中的物理現象隨處可見(jiàn),如物體運動(dòng)、“聲音傳播”、電磁現象,等等。物理教學(xué)需要結合實(shí)際提出問(wèn)題,這樣才能激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。生活中的慣性現象隨時(shí)隨地都有,筆者在講慣性這一知識點(diǎn)時(shí),就以坐公交車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)人會(huì )往前傾為例,描述慣性的存在和分析牛頓慣性定律。對于生活中的物理現象,教師可以將之儲備起來(lái),作為課堂上的例子進(jìn)行講授,以便于學(xué)生理解,并體會(huì )到物理學(xué)習的樂(lè )趣。
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科,通過(guò)實(shí)驗可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際,引起學(xué)生的學(xué)習興趣,引導學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題,激發(fā)其求知欲望;通過(guò)實(shí)驗可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。[2]學(xué)生對于通過(guò)親自實(shí)驗得出來(lái)的數據或者自己驗證的理論會(huì )記得更深刻。例如,地球上的重力加速度約為9.7803米每二次方秒,但很多學(xué)生都不知道這個(gè)值是怎么來(lái)的,甚至對這個(gè)值持懷疑態(tài)度。為此,在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生動(dòng)手通過(guò)單擺實(shí)驗來(lái)測得重力加速度,這樣,學(xué)生不僅加深了對這一概念的理解,而且還掌握了測重力加速度的方法,從而鍛煉了動(dòng)手能力。
四、有效利用多媒體教學(xué),變單一傳授為情景共存
傳統的文字教學(xué),通常讓學(xué)生感到單一、枯燥,時(shí)間久了,難免就會(huì )導致學(xué)習效率降低,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒?，F代信息技術(shù)的發(fā)展使得多媒體充分地運用到了教學(xué)當中,突破了傳統教學(xué)手段的局限,在教學(xué)中增加了視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等元素,增強了學(xué)生的感官感知,使之融入教學(xué)情景,更快地接受新知識。
