沙河口區文苑小學(xué)王茵

對我執教的《葡萄溝》第一課時(shí)，下面從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

 一、教學(xué)分析

   　《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第四冊第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。課文圍繞總結句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內容：1.葡萄溝盛產(chǎn)水果。2.葡萄溝景色美麗、獨特。3.維吾爾族老鄉非常熱情好客。4.葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。

本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習，已具備一些初步的識字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì )語(yǔ)言的表達技巧和體會(huì )文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。

二、教學(xué)目標

1、知識與技能目標：掌握11個(gè)生字的讀音，會(huì )寫(xiě)“密、摘、夠、留”四個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)欣賞圖片、品讀優(yōu)美句子，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)采。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握本課生字、新詞；

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝是個(gè)好地方”。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng )設情境，導入新課。

1、明確新疆吐魯番的地理位置。

2、了解新疆的風(fēng)土人情。

（二）游戲激趣，鞏固識字。

課上通過(guò)摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛。

（三）自主學(xué)習體驗，合作交流探究。

1、初讀課文，整體感知。

2、品讀想象，交流感受。
　　

（四）反饋學(xué)習成果，相互辯論誘導。

讀是個(gè)性化的行為，所以我會(huì )跟著(zhù)學(xué)生的跳躍性思維隨時(shí)調整引導思路，并在交流過(guò)程中，穿插落實(shí)課時(shí)目標，還適時(shí)組織討論補充、評議深化、相機誘導。

（五）分層設計，鞏固提高。

學(xué)生在學(xué)習上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節上也應有所區別。力求做到讓各類(lèi)學(xué)生都有所提高。１、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。２、畫(huà)一畫(huà)你心中的葡萄溝。３、搜集有關(guān)新疆的圖片和文字資料。

在板書(shū)設計環(huán)節，我抓住了課文的重點(diǎn)，使清晰明了，讓學(xué)生很容易就能從板書(shū)中，了解課文的主要內容，體會(huì )文中的思想。

葡萄果 → 多美甜  五光十色

葡萄溝    　葡萄人 → 老鄉熱情好客         　　 是個(gè)好地方

葡萄干 → 有名（色鮮、粒大、味甜）

五、整合點(diǎn)診斷及解決方法

小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中一般以形象思維為主，他們對生動(dòng)形象的學(xué)習材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內向學(xué)生提供豐富的直觀(guān)材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開(kāi)闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認識由形象思維迅速地過(guò)渡到抽象思維，從而實(shí)現認識上的飛躍?，F就多媒體課件在本課教學(xué)中的運用，談幾點(diǎn)體會(huì )。
  

 1、媒體導課，激發(fā)興趣。

作為低年級的學(xué)生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎。多媒體設計為：先出示學(xué)生熟悉的中國地圖，讓學(xué)生明確新疆的地理位置。再提出去新疆玩一玩引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。接著(zhù)借助多媒體努力營(yíng)造氣氛，表現吐魯番風(fēng)土人情的畫(huà)面的介入帶孩子們走進(jìn)了遙遠而神奇的新疆，使學(xué)生迫切地想了解這塊神秘的土地，了解葡萄溝，從而激發(fā)了學(xué)習興趣，達到“課伊始趣已生”的效果。

2、發(fā)揮想象，情感朗讀。

二年級的孩子年齡小，所以一節課上應選用多種教學(xué)方法，調動(dòng)他們的多種感官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。如：在寫(xiě)葡萄溝的葡萄顏色多時(shí)，文中用了一個(gè)詞語(yǔ)“五光十色”，接著(zhù)讓孩子回憶生活中還見(jiàn)過(guò)哪些事物是“五光十色”的，充分調動(dòng)學(xué)生和他們的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，當學(xué)生思維陷入“ 山重水復疑無(wú)路”之時(shí)，再呈現多媒體課件，學(xué)生才能豁然開(kāi)朗，才能使課堂教學(xué)進(jìn)入“ 柳暗花明又一村”的佳境，這樣會(huì )使得學(xué)生對所學(xué)知識有更深刻的印象。這種手段既是對學(xué)生獨立思考能力的一種鍛煉，也可以培養學(xué)生的合作探究能力。然后引導學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面談感受，帶著(zhù)感受朗讀課文，自然水到渠成。在這個(gè)環(huán)節中，借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，并結合多種形式的朗讀，讓學(xué)生在反復誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。從而較快的突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

所以，巧用多媒體定能幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣，深入探究教材重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

六、教學(xué)效果

多媒體輔助教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中有著(zhù)廣闊的運用天地，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造課文所描繪的情境，增強語(yǔ)言文字所展現的美感，陶冶學(xué)生的性情，化解課文的難點(diǎn)等諸多方面發(fā)揮著(zhù)“化平凡為神奇，化艱澀為易懂，化抽象為形象，化枯燥為趣味”等作用。主要體現在：

１、提高學(xué)習興趣，增加課堂教學(xué)的知識密度。
     ２、提高教學(xué)效率，加強學(xué)生掌握知識的持久性。

３、表現手法豐富多彩，調動(dòng)學(xué)生的多種感官。

４、具有靈活的交互性 、共享性。