美國著(zhù)名的趨勢專(zhuān)家丹尼爾·平克丹在《全新思維》一書(shū)中寫(xiě)到“信息時(shí)代正在讓位于概念時(shí)代。在這樣一個(gè)新興的世界，富有創(chuàng )造力和共情能力的人將大行其道。工程師、律師、會(huì )計師……這些我們曾經(jīng)引以為豪的職業(yè)將會(huì )被弱化，藝術(shù)家、發(fā)明家、護理人員……這些沒(méi)有引起社會(huì )充分重視的職業(yè)將會(huì )獲得新生！” “未來(lái)將屬于哪些擁有與眾不同思維的人。”
作為為未來(lái)輸送人才的教育工作者，我們應結合當前教育現狀，將全新思維的培養融合于課堂教學(xué)當中，展開(kāi)創(chuàng )感教育。在關(guān)注“左腦”教育和“信息素養教育”的基礎上，加強“右腦”和“創(chuàng )感”教育，讓學(xué)生成為21 世紀的創(chuàng )造者。這一點(diǎn)與全國中小學(xué)校電腦作品制作活動(dòng)不謀而合。自2000年開(kāi)展的全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)一直以 “探索與創(chuàng )新”為活動(dòng)的主題，鼓勵廣大中小學(xué)生結合學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)及生活實(shí)際，積極探索、勇于創(chuàng )新，運用信息技術(shù)手段設計、創(chuàng )作電腦作品，培養“發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的能力。如何依托電腦制作活動(dòng)，展開(kāi)創(chuàng )感教育，打開(kāi)學(xué)生創(chuàng )感之門(mén)就成為本文的討論的中心。
一、選取作品主題，培養學(xué)生的意義感
我們生活在物資充足的時(shí)代，世界歷史上的任何時(shí)代都無(wú)法與之相比。人們不必為生存苦苦掙扎，能夠將更多的精力投入到對生命意義的探尋之中。
教師在輔導學(xué)生進(jìn)行電腦作品的創(chuàng )作時(shí)要融進(jìn)意義感的教育，教會(huì )學(xué)生思考人生的意義，還有對社會(huì )責任感的理解。學(xué)生作為創(chuàng )作的主體，教師要重視學(xué)生在創(chuàng )作中的精神需求，由學(xué)生自發(fā)選擇的創(chuàng )作主題給學(xué)生帶來(lái)的樂(lè )趣將成為作品創(chuàng )作的基本原因和動(dòng)力。教師在指導學(xué)生進(jìn)行電腦作品制作時(shí)，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從與學(xué)生的聊天中發(fā)現學(xué)生的興趣愛(ài)好，引發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養學(xué)生發(fā)現隱藏在現象背后的事實(shí)。好的主題應該從學(xué)生的學(xué)習、生活出發(fā)，是學(xué)生感受最深的東西，在此基礎上確定電腦作品的主題。
二、編寫(xiě)迷你故事，培養學(xué)生的故事感
“王后死了，國王也死了，這是一個(gè)事實(shí)；王后死了，國王因此悲傷不已也死了，這就是一個(gè)故事。” 故事更容易被人記住。在很多方面，故事是我們記憶的主要方式。信息要是多了，并且容易獲得，它的價(jià)值就小了。誰(shuí)能把信息組織起來(lái)，使其具有上下文環(huán)境，并且有情感地表述出來(lái)，這樣的能力就顯得非常重要了。這就是敘事能力的精華之處——富有情感的內容。
學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng )作時(shí)，就像導演拍片一樣，同樣的題材不同的處理方式，其效果是大不相同的。作者故事能力的強弱對于最后作品的感染力起著(zhù)決定性的作用，好的敘事能力意味著(zhù)成功的一半。在進(jìn)行電腦作品制作中，學(xué)生要學(xué)會(huì )將信息合理組織起來(lái)，有情感地向觀(guān)眾表述出來(lái)。提高學(xué)生的敘事能力的訓練方法之一就是寫(xiě)迷你故事?？梢宰寣W(xué)生用寥寥幾十個(gè)字來(lái)寫(xiě)包含開(kāi)頭、中間和結尾的迷你故事，展示敘事的創(chuàng )造性?；蛘?，還可以讓學(xué)生采用數碼相機、便宜的音頻視頻編輯軟件，圖像處理軟件等手段來(lái)“繪聲繪色”地講故事。
三、廣泛閱讀，培養學(xué)生的設計感
因為商業(yè)迅速的新陳代謝，設計感已經(jīng)成為一項基本的能力。不論是手機鈴聲、可愛(ài)廚具、光電電池還是醫療設施，商品和服務(wù)的更新變化正在加快，唯一的生存之道就是不斷創(chuàng )新，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。“設計從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，可以定義為是人類(lèi)的基本能力，人類(lèi)制造以前生活中不存在的東西，來(lái)滿(mǎn)足人們的需要，賦予生活新的意義。”
學(xué)生進(jìn)行電腦作品的制作中，通過(guò)自己的設計獲得成功和滿(mǎn)足感。在學(xué)生設計作品的過(guò)程中，教師要引導學(xué)生在設計中博覽群書(shū)，不斷提高自己的審美水平、人文知識和培養綜合知識結構。提醒學(xué)生在見(jiàn)到優(yōu)秀的設計時(shí)，可以順手記下來(lái)以備后用；看到拙劣的設計時(shí)，也順手記下來(lái)提醒自己。時(shí)間一久，學(xué)生的設計眼光就會(huì )變得敏銳。
四、記錄靈感火花，培養學(xué)生的交響感
交響感是指將瑣碎的事情聯(lián)結在一起的能力，通過(guò)把別人不在意的要素結合在一起，來(lái)發(fā)明新的事物。有時(shí)候最強大的創(chuàng )意來(lái)自于兩種現有思想的結合，而曾經(jīng)卻沒(méi)有人將它們聯(lián)系在一起。
在電腦作品的創(chuàng )作中，要想出奇不意，具有創(chuàng )意，教師就要培養學(xué)生整合事物的交響綜合能力，讓學(xué)生找出素材間的關(guān)聯(lián)進(jìn)行整合，引人注目。培養學(xué)生交響感的方法之一就是播放經(jīng)典的古典音樂(lè )。因為欣賞音樂(lè )是激發(fā)靈感，提高交響能力的好方法。此外，還可以讓學(xué)生準備一個(gè)記錄靈感的靈感本。每一次發(fā)現吸引人的東西，就將它們貼在靈感本上。這些圖像之間的關(guān)聯(lián)會(huì )使學(xué)生的電腦作品設計更加得心應手。
五、以興趣為中心，培養學(xué)生的娛樂(lè )感
在概念時(shí)代，幽默感不僅僅是一種娛樂(lè )方式，還是一種復雜而特別的人類(lèi)智慧形式，它不能被電腦復制，而且在高概念、高感性的時(shí)代正變得越來(lái)越有價(jià)值。在概念時(shí)代，無(wú)論對待工作還是生活，我們都需要保持輕松的態(tài)度，娛樂(lè )是生命的基本需求，快樂(lè )能讓我們提高生產(chǎn)能力和完成目標。
美國著(zhù)名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)，“學(xué)習的最好刺激是對學(xué)習材料的興趣。”在電腦作品制作的過(guò)程中，以學(xué)習興趣為中心，讓學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，表達自己感興趣的主題，這種創(chuàng )作的過(guò)程和模式的教學(xué)，本身就具有娛樂(lè )的味道。很多時(shí)候，學(xué)生都沉浸在自己的創(chuàng )作中，很自覺(jué)，也很享受。娛樂(lè )感的另一層意思就是在電腦作品本身中增加幽默成分，這樣的作品會(huì )更加貼近觀(guān)眾。
六、作品反思，培養學(xué)生的共情感
共情能力就是設身處地、認同和理解別人的處境、感情的能力。深入到別人的思想里，體驗那個(gè)人眼中的世界——如果是我的話(huà)會(huì )怎么樣，這種換位思考是有想象力的表現，也是內心的真實(shí)感受。好的設計師應該知道自己設計的作品將會(huì )帶給別人怎樣的感受。
作品要想打動(dòng)觀(guān)眾，學(xué)生就要在作品制作的過(guò)程中，學(xué)會(huì )站在觀(guān)眾的角度來(lái)觀(guān)看自己的作品，不斷進(jìn)入觀(guān)眾的內心世界審視自己的作品。在此基礎上，發(fā)現作品的不足，進(jìn)行修改，再次審視，再次修改。只有這樣，作品才能更好地表達作品的主題。
教育是國家的未來(lái)輸送人才的職業(yè)，任重而道遠。從中國制造到中國創(chuàng )造，教育的歷史責任就是要從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始培養中華民族下一代的全新思維。教育的本職不是謀生，而是喚起興趣，鼓舞精神。作為一名信息技術(shù)教師，如何在電腦作品的制作活動(dòng)中，展開(kāi)創(chuàng )感教育，開(kāi)啟學(xué)生全新思維之門(mén)，筆者也只是剛剛開(kāi)始探索，希望起到拋磚引玉的作用，引起更多人關(guān)注這個(gè)話(huà)題。
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