聚焦常規管理 實(shí)現四個(gè)突破
--崇仁寄宿學(xué)校2008～2009學(xué)年下學(xué)期期中教學(xué)工作自查報告
教學(xué)管理工作的水平高低是衡量學(xué)校整體工作的一項重要指標，它直接影響著(zhù)學(xué)校管理的整體效能，影響著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。傳統常規的教學(xué)管理思想、方式固然有其可取之處，但隨著(zhù)時(shí)代的變遷和教育的發(fā)展，其中的一些弊端和不足也日益顯現。本學(xué)期我校緊緊圍繞教育局“質(zhì)量 改革 和諧”的主題，依據初教科的09年的工作部署和學(xué)校的工作計劃，結合崇仁寄宿學(xué)校校情，聚集教育教學(xué)管理，從思想、內容、方式與效能四個(gè)方面尋求常規教育教學(xué)工作的新突破，促進(jìn)了教學(xué)管理水平的不斷提升，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
一是抓思維更新，尋求教學(xué)理念的突破
質(zhì)量調研，質(zhì)量不等于分數，質(zhì)量是基礎、質(zhì)量是知識、質(zhì)量是能力，教學(xué)的目的是什么？教育的本質(zhì)是什么？
幸福的人，快樂(lè )的人，工作的勁頭足，情緒飽滿(mǎn)，工作的效率高。
二是抓課程落實(shí)，尋求教學(xué)內容的突破
1、科學(xué)布控，依法落實(shí)“三級”課程
其一、嚴格執行課程計劃，對“三級”課程每周532節課全部落實(shí)，開(kāi)齊開(kāi)足。對日托班增設的德育活動(dòng)、英語(yǔ)等校本實(shí)踐活動(dòng)課程及時(shí)上報到初教科審批，并在課表上加以注明。嚴格按照市教育局規定的作息時(shí)間安排學(xué)生上學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生在?；顒?dòng)時(shí)間。除了國家編制的課程進(jìn)行布排外，我們還將“陽(yáng)光體育鍛煉”、“科普活動(dòng)”、“三聲滿(mǎn)校園”校本課程化布排在大課間、早間的興趣特色隊活動(dòng)等板塊活動(dòng)之中。
其二、嚴格布排兼任學(xué)科。在課表的編排中，嚴格將語(yǔ)、數教師安排在非主科班級上兼任課程，從源頭杜絕了語(yǔ)、數教師挪用并開(kāi)課程。
2、嚴格管理，堅持一日“兩巡四查”機制
“兩巡四查”機制即學(xué)校校級干部上下午各巡視一次，查課堂、查晚輔、查執勤、查安全衛生；中層干部一日兩巡查備、教、改、導。對于巡堂的情況一周一點(diǎn)評（周四教師例會(huì )）特別是對兼任學(xué)科的不落實(shí)的違規教師，直接與當月的“五星年組”的評比掛鉤，剛性管理，不留情面。
3、責任承包，“借債還課”機制，落實(shí)課程總量。
對于生病、開(kāi)會(huì )和外出學(xué)習不超過(guò)三天而需要調課的教師，經(jīng)學(xué)校同意后，到教導處履行代換課手續，回校后及時(shí)還課還債，確保各學(xué)科課程總量的落實(shí)，并開(kāi)學(xué)科也是如此。
三是抓課堂有效，尋求教學(xué)方式的突破
1、抓“轉轉課”，深化“節節課好”主題活動(dòng)
轉轉課就是同一個(gè)備課組的教師，要求采用“同課異教”(同類(lèi)異教)的方式，輪流聽(tīng)評課，保證每學(xué)期輪流上課1～2次。“節節課好”是教學(xué)史上的新長(cháng)征，要想大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須提高每位教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平?？渴裁?？靠專(zhuān)家、教授，很顯然，遠水不解近渴，且資源不夠。信任教師，學(xué)科回歸教師學(xué)習團隊。像一年級陳靜與明蘭霞上的語(yǔ)文課《請星星》、數學(xué)教師邢娟與彭濤《10以?xún)葦档恼J識》、五年級李莉、龔蓓老師上的《秋天的懷念》學(xué)研效果很好。這種在課堂中學(xué)研，在學(xué)研實(shí)踐的“兵帶兵”的方式，很受教師歡迎。有了“轉轉課”教師們的心靜心許多。每天上午，語(yǔ)、數、外教師一般不批改作業(yè)，主要精力用于備課?！?/span>
2、聚焦“作業(yè)設計與管理”，實(shí)現當堂作業(yè)當堂完成
首先、區分學(xué)科，分層要求。針對教學(xué)實(shí)際，學(xué)校對不同學(xué)科的作業(yè)提出不同要求。目前，數學(xué)和并開(kāi)學(xué)科的課堂作業(yè)已基本上實(shí)現當堂完成，有效地減輕了學(xué)生課業(yè)負擔。語(yǔ)文學(xué)科《課堂作業(yè)》已能在課前和課堂上完成70%以上，初步形成課前預習完成生字詞練習，課中完成理解詞句、文章中心等練習，課后拓展完成小練筆等練習的模式。
其二、加強反饋，個(gè)別輔導。教師能帶著(zhù)紅筆進(jìn)課堂，學(xué)生在課堂上完成的練習做到當堂面批，及時(shí)反饋。學(xué)生訂正及時(shí)進(jìn)行二次批改，對學(xué)生正確率和書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行分項評價(jià)，從做實(shí)細節上提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。
其三、合理整合，統籌管理。以班主任為首席，對班級一天內的作業(yè)總量進(jìn)行控制，合理調整，一、二年級不留作業(yè)，三、四年級控制在30分鐘之內，五、六年級控制在45分鐘之內，對學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的校外、校內作業(yè)量進(jìn)行嚴格控制。
學(xué)校還以作品展等形式，將學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)以書(shū)法展的形式在大廳展出，培養學(xué)生良好作業(yè)習慣。
四是抓資源整合，尋求教學(xué)質(zhì)量的突破
干部是資源；教師是資源；學(xué)生是資源；家長(cháng)是資源。
三、主要問(wèn)題及改進(jìn)措施
1．部分班主任或學(xué)科教師的德育課程教學(xué)不實(shí)
原因：少數教師重視學(xué)科課程，輕視德育和校本活動(dòng)課程，教育與教學(xué)關(guān)系未理順。
結果：使教育與教學(xué)呈現“兩張皮”的現象。
措施：加強學(xué)習，強化“態(tài)度重于成績(jì)”，“習慣決定決定命運”觀(guān)念。
2．少數教師對兼任課程的重視不夠
原因：少數教師重視主科課程，輕視兼任學(xué)科課程，缺乏全面的課程觀(guān)。（教學(xué)準備、備課設計同主科有差距）
結果：使學(xué)生學(xué)習發(fā)育不良，出現學(xué)科發(fā)展畸形。
措施：加強教學(xué)課程監管，將兼任、并開(kāi)學(xué)科課程納入質(zhì)量考評。
3．少數教師的課堂教學(xué)的質(zhì)量不高
原因：少數教師重視教學(xué)設計，輕視學(xué)生學(xué)習設計、課堂生成，不研究學(xué)生，不研究學(xué)習方式與方法。
結果：教師唱獨角戲很辛苦，學(xué)生成績(jì)不佳。
措施：教師要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習與研究，優(yōu)化學(xué)習要素，優(yōu)化學(xué)習方式與方法
4. 有少數學(xué)生有厭學(xué)和逃學(xué)傾向
原因：少數教師重視考試評價(jià)，輕視教學(xué)活動(dòng)的非智力評價(jià)、多元評價(jià)，缺乏人文關(guān)懷。
結果：害怕上學(xué)，害怕教師。
措施：讓教師加強學(xué)習，肩負社會(huì )責任感，運用科學(xué)的評價(jià)方式，激勵孩子快樂(lè )的學(xué)習與生活。
綜上所述，問(wèn)題１、２主要還是一個(gè)教育教學(xué)思想觀(guān)念問(wèn)題，問(wèn)題３、４主要使教學(xué)的方式方法問(wèn)題。我想：只要老師們觀(guān)念更新了，責任感更強了，方法更科學(xué)了，教育局所期待的“一流質(zhì)量、鮮明特色、和諧團隊”的辦學(xué)目標就會(huì )離我們越來(lái)越近。
二〇〇九年四月十六日
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