康美中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控實(shí)施辦法
為進(jìn)一步抓好我中心教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)課程改革?，F以東教[2005]086號《關(guān)于進(jìn)一步加強小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控十條意見(jiàn)》為依據，結合我中心實(shí)際，擬定本實(shí)施辦法。
一、建立教學(xué)質(zhì)量監控責任制
各校都應把提升教育教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的生命線(xiàn)，要成立教學(xué)質(zhì)量監控領(lǐng)導機構。機構成員與教師必須有具體的分工，明確職責。校長(cháng)作為第一責任人負責質(zhì)量監控的全面工作。教導作為直接責任人負責考試工作的安排、組織評卷、質(zhì)量分析及成績(jì)上報、有關(guān)材料的收集。教師作為具體責任人，負責任教學(xué)科的質(zhì)量檢測，參與評卷、質(zhì)量分析等工作。所有責任人要認真履行職責，確保教學(xué)質(zhì)量監控工作有序開(kāi)展。
二、建立求真務(wù)實(shí)的質(zhì)檢機制
1、各校要加強考試管理，切實(shí)抓好考風(fēng)考紀教育，一方面要抓好教師的誠信教育，確?？荚囘^(guò)程的嚴肅性，另一方面要抓好學(xué)生考試紀律教育。
2、每學(xué)期期末考試，采取學(xué)生單人單桌的形式，中心內教師調換監考、集中評卷、登記成績(jì)的辦法。成績(jì)登記時(shí)采取班級任課教師回避制，登記成績(jì)后，教師簽名以示負責。
3、各校盡可能為教師創(chuàng )建單元檢測學(xué)生單人單桌考核形式的平臺，在平常中嚴肅考風(fēng)考紀，真實(shí)反映學(xué)生成績(jì)。教師也能以單元檢測的結果及時(shí)調適教學(xué)方式，加大輔導學(xué)困生的力度，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
4、單元檢測，任課教師在檢測結束一周內將成績(jì)和質(zhì)量分析表上報學(xué)校。期中、期末考試結束一周內學(xué)校須將成績(jì)上報中心小學(xué)和縣局初教股、教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室。所有成績(jì)的上報都要求真實(shí)，不得弄虛作假，我中心要隨機抽檢，發(fā)現弄虛作假的將予以通報批評，情節嚴重的將作出組織處理。
三、建立教學(xué)質(zhì)量上報，通報，移交制度。
1、每單元、期中、期末檢測結束一周內，教師要將學(xué)生成績(jì)情況上報學(xué)校，由學(xué)校在公示欄上公示、通報。中心將建立健全質(zhì)量公布制度，每學(xué)期期末考試后，將對優(yōu)生率達優(yōu)級線(xiàn)的任課教師給予通報表?yè)P，并優(yōu)先考慮“評優(yōu)、評先”。對不及格率超過(guò)控制線(xiàn)5%或優(yōu)生率大幅度下降的任課教師和不及格率超過(guò)20%的班科數超過(guò)學(xué)校班科比例30%的學(xué)校給予通報批評。同時(shí)，受通報批評的教師除進(jìn)行自我反思外，還要制定出下學(xué)期提高質(zhì)量的目標、措施，以書(shū)面形式上交學(xué)校、中心。學(xué)校要以單元檢測為重點(diǎn)，實(shí)行全程跟蹤。中心要對這些教師采取培訓，課堂教學(xué)跟蹤等方式，努力提高他們的教學(xué)水平。受通報批評的學(xué)校，校長(cháng)必須向中心作出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的書(shū)面報告，分析總結，提出整改措施和提高教學(xué)質(zhì)量的階段性目標，中心要對這些學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量跟蹤。
2、學(xué)年初，各校都要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量移交，移交活動(dòng)由學(xué)校領(lǐng)導組織，移交對象為交接班教師，移交內容包括學(xué)生年級期末考試成績(jì)，學(xué)生學(xué)習基本情況，需要幫扶的對象。以上內容均以書(shū)面材料移交。還要有學(xué)校領(lǐng)導和交接班教師的簽名明示負責，并于學(xué)期結束后收歸學(xué)校存檔。
四、健全質(zhì)檢質(zhì)量分析制度
1、各校都必須為教師準備好單元試卷質(zhì)量分析本。任課教師要結合學(xué)期初制定的計劃按時(shí)進(jìn)行階段或單元檢測，每次檢測后都要認真做好質(zhì)量分析，把命題意圖，評價(jià)學(xué)生掌握知識方面取得的成績(jì)，剖析存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的辦法填入質(zhì)量分析本中。要認真、詳實(shí)。單元檢測結束后，各校均要以教研組為單位召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )，交流共享好的經(jīng)驗。
2、各校期中、期末考試結束后都要召開(kāi)全體教師參加的質(zhì)量分析會(huì )。事先要求教師撰寫(xiě)教學(xué)工作反思。先個(gè)體對本班本學(xué)科質(zhì)量進(jìn)行深入分析，制定出下階段的質(zhì)量目標，提出改進(jìn)教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量措施與方法，而后再共同交流，輻射推廣好經(jīng)驗好方法。
五、把培優(yōu)扶困制度化。
1、每位教師每學(xué)年必須制度出培優(yōu)扶困的實(shí)施計劃，計劃中要體現對象，并對對象作簡(jiǎn)要剖析說(shuō)明；要有輔導的措施與方法以及輔導內容的綱要；要具體制定出輔導的時(shí)間與地點(diǎn)。要有輔導的過(guò)程記錄。要有培優(yōu)扶困的專(zhuān)項作業(yè)。
2、各校要組建語(yǔ)文與數學(xué)興趣小組，加強競賽輔導。中心校每學(xué)年將至少舉行一次學(xué)生競賽活動(dòng)，培養學(xué)生的競技能力。
3、中心校將在每學(xué)年的第二學(xué)期對上學(xué)年低于60分的學(xué)生進(jìn)行一次基本知識大檢閱活動(dòng)，評出每年段學(xué)科的“輔困能手”，直接與教學(xué)評優(yōu)掛靠。
4、在培優(yōu)扶困工作中可以構建學(xué)生學(xué)習活動(dòng)小組，可以以1：2：1的形式組建（1個(gè)優(yōu)生，2個(gè)中等生，1個(gè)差生），充分挖掘學(xué)生互幫互助的資源，使其最大化地發(fā)揮功能。
六、以教學(xué)常規為抓手，致力提升質(zhì)量。
1、各校要根據省、市常規管理意見(jiàn)的要求，結合本校實(shí)際，制定出常規管理的實(shí)施細則，并落實(shí)到位。
2、健全教學(xué)常規月檢制度。各校在月底應對教師的案頭工作進(jìn)行常規檢查。盤(pán)查教師的教學(xué)設計、教學(xué)隨想、教育敘事、業(yè)務(wù)自學(xué)筆記、作業(yè)的設置批改與反饋情況，及是否用等級加鼓勵性語(yǔ)言相結合的批評方式，還有聽(tīng)課、家訪(fǎng)情況、及綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程開(kāi)發(fā)情況等等。每次月檢可依椐本校的薄弱環(huán)節而側重檢查，力求工作的實(shí)效性。
3、建立課堂教學(xué)過(guò)程管理跟蹤制度。
各校要加大課堂教學(xué)管理力度，中心人員及各校領(lǐng)導每周至少安排2節課時(shí)間深入課堂聽(tīng)課，了解教師課堂教學(xué)情況，與教師共話(huà)旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的有效途徑。
各校領(lǐng)導要多方位地了解本校教師的課堂教學(xué)情況，防止亂哄哄毫無(wú)實(shí)效的課堂。
4、加大作業(yè)的監測力度。各校應要求教師按本科的特點(diǎn)按日設置一定量的作業(yè)，作業(yè)設置應多元化，如書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，分層次作業(yè)、周末作業(yè)、假期作業(yè)等。教師應要求學(xué)生把當天的作業(yè)情況先家長(cháng)檢查、輔導而后簽名。在家長(cháng)檢查本子女的作業(yè)情況的同時(shí)也查閱了教師設置與批改前次作業(yè)的情況，擴大作業(yè)的監測力度，使之社會(huì )化、公開(kāi)化，驅使教師提高設置與批改作業(yè)的能力，力求學(xué)生課課過(guò)關(guān)。
5、做好家訪(fǎng)工作，加強家校聯(lián)系。各?？山柚?#8220;家校直通車(chē)”的作用，協(xié)調家長(cháng)力量，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習。教師還必須注意課外的鞏固拓展工作，必須向學(xué)生提出晚自修的要求，布置晚自修的任務(wù)，各校要建立晚自修的巡查制度。同時(shí)，還要給學(xué)生的雙休日留有適量的學(xué)習任務(wù)，要設置周末作業(yè)。各校也要把周末作業(yè)納入每月的常規月檢中，使這項工作常態(tài)化。
七、加強校本教研活動(dòng)
1、中心在期初必須制定出集體備課實(shí)施方案、按年段學(xué)科制定具體的時(shí)間、主題、負責人、主講人等。要有考勤記錄，活動(dòng)現場(chǎng)記錄。
2、期初，中心要結合本校實(shí)際制定教研計劃，同樣各校在期初也要科學(xué)合理制定校本教研計劃，按計劃落實(shí)教研，按教研流程規范活動(dòng)過(guò)程。
3、期初，各校要征集廣大教師在課程實(shí)驗中遇到的問(wèn)題或急需解決問(wèn)題，依托問(wèn)題行動(dòng)研究形式開(kāi)展校本研究。
4、各校在期初要制定出“任務(wù)驅動(dòng)、學(xué)思結合”實(shí)施方案，管理中要注重“四個(gè)一”的建設工作，為教師交流信息，分享經(jīng)驗，展示成果提供平臺，提高教師專(zhuān)業(yè)水平，提升課堂教學(xué)效率。
5、強化教師的反思習慣。各校要通過(guò)具體問(wèn)題的分析和案例研究引導教師自覺(jué)地總結、反思教學(xué)工作，規定教師撰寫(xiě)課后教學(xué)隨想與每周一篇的教學(xué)手記，學(xué)會(huì )在反思中調適教學(xué)行為，不斷提高自己的教學(xué)水平。
八、樹(shù)立全面質(zhì)量觀(guān)
1、各位教師要端正思想，正確理解質(zhì)量檢測，監控的意義，進(jìn)一步增強質(zhì)量意識。
2、各校應切實(shí)做好分項測試評價(jià)工作。
3、各校要落實(shí)課程計劃，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好規定課程。
4、繼續完善學(xué)生成長(cháng)紀錄袋的建立、使用、評價(jià)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
九、建立教學(xué)績(jì)效等級評定、登記制度。（試行）
1、教學(xué)績(jì)效評定等級表。（后附）
2、新接班后雖達不到優(yōu)級段，但優(yōu)生率提高10個(gè)百分點(diǎn)或不及格率下降15個(gè)百分點(diǎn)以上，該學(xué)期教學(xué)績(jì)效等級為優(yōu)。不及格率與上學(xué)年比下降10個(gè)百分點(diǎn)（在排除試卷難度大的基礎上）該學(xué)期教學(xué)績(jì)效等級為差，并責令分析問(wèn)題原因，以書(shū)面形式向中心匯報。
3、平常教學(xué)教研活動(dòng)中缺席2次以上教師，對照教學(xué)績(jì)效等級評定表評出等級后再下降一個(gè)等級（直至“差”級為止）。
4、輔導學(xué)生參與縣級以上“語(yǔ)文+數學(xué)”競賽活動(dòng)中獲獎的教師，本學(xué)期的教學(xué)績(jì)效為“優(yōu)”。
5、在中心統一安排的質(zhì)量抽測中學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)居全中心首位的教師本學(xué)期的教學(xué)績(jì)效為“優(yōu)”。
6、各校還應把教學(xué)常規月檢的情況與教師的教學(xué)績(jì)效或“評優(yōu)、評先“直接掛靠，加強常規管理的力度。
康美中心小學(xué)教學(xué)績(jì)效等級評定表
| 年 段 目 標 段 科 目 等 級 學(xué) 校 | 1~2年級 | 3~4年級 | 5~6年級 | 1~2年級 | 3~4年級 | 5~6年級 | 1~2年級 | 3~4年級 | 5~6年級 | 1~2年級 | 3~4年級 | 5~6年級 | | |||||||||||||||||||||||
| 不＜8% 優(yōu)≥80% | 不＜10% 優(yōu)≥75% | 不＜12% 優(yōu)≥70% | 不＜8% 60%≤優(yōu)＜80% | 不＜10% 55%≤優(yōu)＜75% | 不＜12% 50%≤優(yōu)＜70% | 不＜8% 優(yōu)＜60% | 不＜10% 優(yōu)＜55% | 不＜12% 優(yōu)＜50% | 不≥8% | 不≥10% | 不≥12% | | ||||||||||||||||||||||||
| 中 心 校 | 語(yǔ) 文 | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 數 學(xué) | 不＜10% 優(yōu)≥70% | 不＜12% 優(yōu)≥65% | 不＜15% 優(yōu)≥60% | 不＜10% 55%≤優(yōu)＜70% | 不＜12% 50%≤優(yōu)＜65% | 不＜15% 45%≤優(yōu)＜60% | 不＜10% 優(yōu)＜55% | 不＜12% 優(yōu)＜50% | 不＜15% 優(yōu)＜45% | 不≥10% | 不≥12% | 不≥15% | | |||||||||||||||||||||||
| 農 村 校 | 語(yǔ) 文 | 不＜10% 優(yōu)≥75% | 不＜15% 優(yōu)≥70% | 不＜20% 優(yōu)≥65% | 不＜10% 55%≤優(yōu)＜75% | 不＜15% 50%≤優(yōu)＜70% | 不＜20% 45%≤優(yōu)＜65% | 不＜10% 優(yōu)＜55% | 不＜15% 優(yōu)＜50% | 不＜20% 優(yōu)＜45% | 不≥10% | 不≥15% | 不≥20% | | ||||||||||||||||||||||
| 數 學(xué) | 不＜15% 優(yōu)≥65% | 不＜20% 優(yōu)≥60% | 不＜25% 優(yōu)≥55% | 不＜15% 50%≤優(yōu)＜65% | 不＜20% 45%≤優(yōu)＜60% | 不＜25% 40%≤優(yōu)＜55% | 不＜15% 優(yōu)＜50% | 不＜20% 優(yōu)＜45% | 不＜25% 優(yōu)＜40% | 不≥15% | 不≥20% | 不≥25% | | |||||||||||||||||||||||
| 等 級 | 優(yōu) | 良 | 一般 | 差 | | |||||||||||||||||||||||||||||||
注：“不”指不及格率，“優(yōu)”指優(yōu)秀率。
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