孩子上了一年級
到友人林家串門(mén)，發(fā)覺(jué)林家的氣氛與往常有些不同，首先是五花八門(mén)的玩具已被束之高閣，林夫婦倆也一改往日的灑脫，平添了幾分緊張。而林的寶貝兒子阿巖也被“禁”在書(shū)房。我有些吃驚，言談間才知道，這一切改變都是因為阿巖已成為一名一年級的小學(xué)生了。
“孩子上了一年紀，可不能再讓他玩了，以后要認真學(xué)習了。做家長(cháng)的也要跟著(zhù)緊張起來(lái)，絕不能讓孩子在起跑時(shí)掉了隊。”林如是說(shuō)。
是??！孩子上了一年級，帶給家長(cháng)的除了一份目睹孩子成長(cháng)的快樂(lè )，恐怕更多的是擔心，是緊張了。孩子能夠適應小學(xué)生活嗎？孩子成績(jì)會(huì )怎樣呢？老師會(huì )喜歡孩子嗎？一連串的問(wèn)題擺在家長(cháng)面前，難怪林夫婦會(huì )如此緊張了。林的話(huà)是我想起在學(xué)校門(mén)口看到的一幕幕情景：新生入學(xué)那天，孩子們帶著(zhù)一份憧憬，一份向往，在家長(cháng)的千囑咐、萬(wàn)叮嚀中蹦著(zhù)跳著(zhù)邁進(jìn)了校門(mén)口，而家長(cháng)們卻依然目送著(zhù)孩子幼小的背影，不肯放心地離去。家長(cháng)望子成龍的心情可以理解，但也不必如此緊張。這里筆者有以下幾點(diǎn)建議，或許能夠給您一點(diǎn)幫助。
一、好的習慣是孩子最為重要的品質(zhì)。
小學(xué)教育是啟蒙教育，除了要進(jìn)行基礎知識和基本技能的學(xué)習，形成良好的思維品質(zhì)以外，另一個(gè)很重要的方面就是各種良好習慣的養成教育。如好的聽(tīng)課習慣(包括專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，踴躍回答問(wèn)題，善于發(fā)現問(wèn)題等。)、作業(yè)習慣(包括認真完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規范，不拖欠作業(yè)，有正確的寫(xiě)字、握筆姿勢等。)、衛生習慣、紀律習慣等?？梢哉f(shuō)好的習慣會(huì )使孩子終生受益。而這些習慣的養成在低年級顯得尤為重要。筆者教過(guò)不少的孩子，從智力上說(shuō)，相當不錯，但卻由于在低年級沒(méi)有養成好習慣而成績(jì)平平，有的甚至成為差生。如有的孩子注意力不集中，上課東張西望，有的上課咬手指，有的咬筆頭，有的孩子做事拖拖拉拉，作業(yè)邊做邊玩，有的邊做作業(yè)邊吃東西或看電視，有的不完成作業(yè)等等。而這些不良習慣一旦形成，想糾正決非易事。所以說(shuō)當孩子上了學(xué)，家長(cháng)不但要關(guān)心孩子的學(xué)習狀況，還要注意培養孩子的良好習慣。
二、班集體是孩子成長(cháng)的搖籃，教育孩子要熱愛(ài)它。
現在的孩子大部分是獨生子女，不同程度地存在著(zhù)依賴(lài)性強、自私、缺乏合作精神等缺點(diǎn)，班集體是孩子成長(cháng)的搖籃，許多優(yōu)秀品質(zhì)的培養都要依賴(lài)于班集體。家長(cháng)要教育孩子熱愛(ài)集體，關(guān)心集體，維護班集體的榮譽(yù)，在集體中與同學(xué)和睦相處，團結友愛(ài)，幫助每一個(gè)需要幫助的人，培養孩子的合作精神和交往能力，使孩子在集體中找到自己的位置，體現自己的價(jià)值，從而為自己創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的環(huán)境。
三、與老師密切配合，取得家庭教育與學(xué)校教育的一致。
孩子上學(xué)以后，家長(cháng)應該積極配合和支持老師的工作，努力做到家庭教育與學(xué)校教育的一致，特別是要在孩子的心目中樹(shù)立老師的權威性。孩子接觸最多的是老師，對孩子最了解的也應該是老師。但老師的了解畢竟有其局限性，你可以通過(guò)與老師的交談，將孩子的興趣愛(ài)好以及在家中的表現告知老師，同時(shí)也可以從老師那兒了解到孩子的在校情況，以便家校雙方有針對性地對孩子進(jìn)行教育，取得最佳教育效果。特別是當孩子出現了問(wèn)題的時(shí)候，更需要與老師的溝通。
四、傾聽(tīng)孩子的心聲，把握孩子成長(cháng)的脈搏。
當孩子上學(xué)以后，大部分的家長(cháng)關(guān)心的是孩子的學(xué)習情況，而少于關(guān)注孩子的心靈。其實(shí)孩子也有喜怒哀樂(lè )，也會(huì )有痛苦，也會(huì )有煩惱，希望每個(gè)家長(cháng)都能做孩子最為知心的朋友，耐心聆聽(tīng)孩子的傾訴，從孩子那些芝麻綠豆大的小事中觸摸到孩子心靈的軌跡，及時(shí)發(fā)現孩子成長(cháng)中的問(wèn)題，準確把握孩子成長(cháng)的脈搏，給孩子真誠的指導和幫助。
五、正確對待孩子的成績(jì)，教育孩子勝不驕，敗不餒。
孩子上學(xué)以后，不可避免地要接受考試的檢驗。而考試成績(jì)也往往成為家長(cháng)最為關(guān)心的問(wèn)題。孩子考得好，皆大歡喜，有的還對孩子施行物質(zhì)獎勵?？蓱z的是那些成績(jì)差一點(diǎn)的孩子，輕則受到一頓訓斥，重則遭到皮肉之苦。在這里，筆者提醒望子成龍心切的家長(cháng)，要正確對待孩子的成績(jì)，眼睛不要只盯著(zhù)卷子上的分數，要積極創(chuàng )造條件培養孩子全面發(fā)展?？荚囎鳛橐环N教育的檢測手段，反映的只是孩子一個(gè)側面的情況，而有的家長(cháng)卻“一葉障目，不見(jiàn)森林”，從此對孩子冷眼相看，這種教育方式不僅會(huì )使孩子對學(xué)習產(chǎn)生一種厭倦和畏懼心理，而且孩子的自尊心和自信心也會(huì )大打折扣，久而久之，他便會(huì )成為真正的差生，這對以后的發(fā)展是有害無(wú)益的。值得提倡的做法是，當拿到孩子的試卷時(shí)，要認真地看一看，了解一下孩子對所學(xué)知識的掌握情況，幫孩子分析一下本次考試的得與失。孩子考得好，教育孩子不要驕傲，再接再厲。孩子考得差一些，也不要大光其火，要心平氣和地幫孩子總結一下經(jīng)驗教訓，鼓勵孩子不要氣餒，下次考試迎頭趕上。值得注意的是有的家長(cháng)對孩子的期望值太高，超出了孩子的實(shí)際水平，使得孩子可望而不可及，其結果往往“欲速則不達”。還有的家長(cháng)存在一種攀比心理，給孩子以很重的心理壓力，這些都是不足取的。
總之，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)也要和孩子共同提高，希望每個(gè)家長(cháng)都能做教育孩子的有心人。
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