| 不能隨便對孩子說(shuō)的22句話(huà) |
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| 保護孩子的好奇與敏感 假如有天寶寶問(wèn)你：“媽媽?zhuān)瑸槭裁礃?shù)葉都掉下來(lái)了呀？” 你不一定要回答：“這是生物的特征——生物的應激性、能生長(cháng)、繁殖、由新陳代謝的特征決定的……”你可以回答：“因為樹(shù)木在春天會(huì )萌發(fā)新的樹(shù)葉芽，大樹(shù)葉長(cháng)大了就離開(kāi)樹(shù)媽媽……” 也可以回答：“你看樹(shù)葉像不像北風(fēng)和冬天的名片呀，樹(shù)葉落下了，冬天就快要到來(lái)了哦……” 甚至可以回答：“媽媽也好想知道為什么呀，咱們一起去查一查書(shū)好不好？” 但是千萬(wàn)不要回答：“別管了，那和你沒(méi)有什么關(guān)系，做好你的作業(yè)就行了！” 還有這樣的回答也很蹩腳：“我不知道！”“我很忙，有空再說(shuō)。”“你這孩子太麻煩了！真不讓人省心！”假如你的回答是“不知道！”孩子覺(jué)得這是個(gè)有力的回答，明白這樣回答就不會(huì )再被追究下去了，當她被問(wèn)到什么問(wèn)題的時(shí)候，也會(huì )不加考慮地回答“不知道”！ 小結 媽媽必須鼓勵孩子探索的心理，面對孩子的問(wèn)題，回答不一定要專(zhuān)業(yè)科學(xué)，但可以如詩(shī)如畫(huà)，最好是用一種讓孩子自己也要思考的回答方式來(lái)答。
維持孩子的自律感 不要說(shuō)：“哎呀你把這個(gè)掰壞了，爸爸媽媽要賠錢(qián)的！你沒(méi)有錢(qián)賠，就要把你關(guān)起來(lái)！” 不能做的事情，是因為它不對。 小心不把玩具和器具弄壞，是為了保護自己保護家具、不造成浪費，而不是因為害怕有人看見(jiàn)要賠償。 也許可以這樣說(shuō)：“看，寶寶知道這個(gè)不是玩具，從這個(gè)方向去掰它很容易斷，如果弄斷了，不僅難看，而且很容易把寶寶的手弄傷。” “別采花，否則會(huì )把警察給招來(lái)的！”這么說(shuō)等于告訴他，警察不在公園的時(shí)候，就可以摘花。 或者可以這樣說(shuō)：“你看，如果把花摘了，它就不好看，不完整了，寶寶懂得什么是漂亮的，什么是完整的，什么是完美的，對嗎？咱們留著(zhù)不摘，好不好？” 不要說(shuō)：“聽(tīng)話(huà)！別把柜子弄亂，你怎么就不聽(tīng)話(huà)呢？不聽(tīng)我話(huà)我不理你了！弄得亂七八糟，你爸爸回來(lái)修理你！” 也許可以給孩子一個(gè)自己的柜子，放自己的玩具，告訴孩子玩過(guò)后要整理好，別人的柜子未經(jīng)允許不能動(dòng)。也不要說(shuō)：“要是讓人看見(jiàn)/ 抓住了，多丟人哪！” 不該做的事情不是因為“怕丟人”而是因為事情本身不正確。 小結 用“人治”的手段去懲罰，會(huì )讓孩子從小到大都認為，不必對自己的行為負責任，留給成年人去做好了。 道德感的本質(zhì)根源在于兒童天生的秩序感，但如果成年人把兒童對標準的認知變成跟隨成年人的期待，孩子的個(gè)人意志得不到尊重，紀律和秩序感都是別人(爸爸、老師、班長(cháng)、領(lǐng)導、警察等)強加給他們的，而不是自覺(jué)自發(fā)建立起來(lái)的，紀律就變成是在有人管束的情況下不得不遵守，不是發(fā)自?xún)刃念I(lǐng)會(huì )和順從的規則。那樣培養出來(lái)的公民會(huì )不會(huì )在有權威人士監督管理的情況下就能遵守紀律、自覺(jué)排隊、遵守交通規則；而沒(méi)人看見(jiàn)的時(shí)候，就違法亂紀、爭道爭先、亂闖紅燈呢？ 維護孩子的幸福感 不要說(shuō)：“我要丟掉你了，讓狼來(lái)把你叼走！” “你再不老實(shí)，護士就來(lái)給你打針了。” “你再哭，保安叔叔就來(lái)抓你了。”“你不聽(tīng)話(huà)，我就不喜歡你了！”不要說(shuō)：“ 你爸爸不要我們了。”“如果爸爸和媽媽離婚，你跟誰(shuí)？” 盡量別在孩子面前吵架，如果吵架了，讓孩子看見(jiàn)你們和好，傳遞給他一個(gè)信息“別擔心，爸爸媽媽還是一樣愛(ài)對方的，”讓他有足夠安全感。 如果父母決定離婚，別讓孩子選擇父母，或是利用孩子作為夫妻對峙的工具，這對孩子來(lái)說(shuō)是殘忍的。父親能替孩子們做的最好的事情，就是愛(ài)并且忠誠于他們的母親。如果實(shí)在做不到，也別讓孩子見(jiàn)識大人間的爭吵，平靜平和地和他們述說(shuō)事實(shí)：“爸爸媽媽由于一些原因不能住一起了，但是我們都永遠愛(ài)你，一直愛(ài)你。” 小結 每個(gè)孩子在成長(cháng)過(guò)程中，都需要依次建立兩個(gè)幸福感，首要幸福感(primary happiness)和次要幸福感(secondary)。首要幸福感是指孩子對自己的愛(ài)的完全確認，堅信有人永遠無(wú)條件地愛(ài)自己。建立了首要幸福感，孩子就不需要隨時(shí)在父母身邊才能感覺(jué)到愛(ài)，開(kāi)始走向獨立。次要幸福感，是指孩子在日常生活中獲取的快樂(lè )：游戲、學(xué)習、新獲得一項技能、得到新玩具、得到一件新衣服，等。嚇唬孩子，導致他害怕，影響獨立性的形成——只是為了他更“乖”、更“聽(tīng)話(huà)”，更易于受你控制，于他的成長(cháng)有什么好處呢？ 給孩子愛(ài)，而不是物質(zhì)的依賴(lài) 不要說(shuō)：“如果你吃完這口飯，就給你買(mǎi)冰激凌。” “如果你幫奶奶拖地，就給你五塊錢(qián)！” “若你考試得了100 分，我就獎勵你100 塊！” “爸爸給你買(mǎi)了新的畫(huà)畫(huà)板，你看他多愛(ài)你！” 次序顛倒啦！愛(ài)不是以物質(zhì)來(lái)衡量的啊，“??？你不給我買(mǎi)？那你不愛(ài)我，我也不愛(ài)你。” 不要說(shuō)：“你知道為了給你學(xué)琴媽媽花了多少錢(qián)嗎？還不好好練！”“全身上下名牌，你還不知足！”金錢(qián)和知識，僅僅是消耗品，不是生活的唯一目的，我們喜歡名牌，因為名牌質(zhì)量較好，令人穿著(zhù)舒適，而不是用來(lái)穿上以后得意的——為了穿假名牌洋洋得意就更不對了呀。 猶如我們旅行的目的，是為了充實(shí)閱歷和頭腦，開(kāi)拓視野，是為了提高品位和修養，多了解不同的文化和事物，多品嘗各地的美味佳肴，讓自己的胃口和大腦都變得靈活機動(dòng)，并不是為了向人炫耀。 假如寶寶回來(lái)說(shuō)：“今天學(xué)校的嘉琳的媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)新的電動(dòng)玩具！我也想要！” 讓寶寶明白每個(gè)人都是不一樣的，“每個(gè)人的情況是不同的，媽媽因為什么什么原因，現在不能給你買(mǎi)這個(gè)玩具。” 小結 研究表明，越獲得充足愛(ài)的孩子，對物質(zhì)的依賴(lài)越不明顯。真愛(ài)不需要任何條件——寶寶成長(cháng)也不需要?？梢园血剟钭屗麄冇米约旱男袆?dòng)獲得——但不是許諾用金錢(qián)換來(lái)孩子乖/ 聽(tīng)話(huà)/ 勤勞/ 等等優(yōu)秀品質(zhì)。 激發(fā)寶寶對長(cháng)輩的親情 “來(lái)，給奶奶問(wèn)聲好。你怎么跑了！你怎么那么沒(méi)有孝心呀！”現代的爸爸媽媽寶寶們，一部分和爺爺奶奶是分開(kāi)住的，不像以前大家大戶(hù)，一家9 口。所以就出現有的寶寶和長(cháng)輩的隔膜感，父母著(zhù)急呀，寶寶怎么就和爺爺奶奶姥姥姥爺不親呢？說(shuō)教式大道理沒(méi)用，需要一些技巧，激發(fā)寶寶對長(cháng)輩的親情與責任感。 比如：“寶寶是媽媽生出來(lái)的，你知道的對吧？媽媽很厲害對不對？”“媽媽/ 爸爸可是姥姥/ 奶奶生出來(lái)的哦！你覺(jué)得他們也特別厲害對吧？”讓寶寶對爺爺奶奶心生崇拜之心。 或者：“爺爺奶奶年紀越大就會(huì )越來(lái)越弱，咱們得負責保護他們！”或者可以說(shuō)：“待會(huì )兒到奶奶家，請你做一下小偵探，偵查一下上周爺爺咳嗽好了沒(méi)，要是沒(méi)有按時(shí)吃藥，咱們得批評他！” “怎么偵探呢？觀(guān)察柜子和水杯，對不對？看看藥有沒(méi)有吃完了，有沒(méi)有覺(jué)得藥苦就不吃了，觀(guān)察回來(lái)向我報告！……”他會(huì )覺(jué)得和你擁有了小秘密，很熱心地去關(guān)注。 比方說(shuō)：“我們要當好小警察，管著(zhù)爺爺奶奶，不能吃太多肉/ 不能吃太多的糖……” 可以授權“我宣布，以后爺爺奶奶，姥姥姥爺都要歸我們家寶寶管！”“爺爺奶奶的飲食要少鹽少糖少油，寶寶負責調查監督”……老人當然會(huì )很樂(lè )意受管，寶寶也會(huì )很愿意去管的。 小結 兒童都是吸收性心智，喜歡模仿大人的舉動(dòng)，若你和長(cháng)輩講話(huà)輕言細語(yǔ)，親熱有加，而不止是客氣，他們也會(huì )漸漸學(xué)會(huì )的。 |
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