| 這幾天正在寫(xiě)一篇《班主任語(yǔ)言藝術(shù)》的文章，我是不太擅長(cháng)寫(xiě)這種一本正經(jīng)標題的文章的，所以一直沒(méi)能完成。雖然不謙虛地說(shuō)，在教育的語(yǔ)言上我還是有一點(diǎn)天分的，但是寫(xiě)成文字，總覺(jué)得缺少了一點(diǎn)鮮活和激情。其實(shí)班主任的語(yǔ)言魅力確實(shí)在教育效果的達成上占有很重要的位置，但是理論性卻不強，關(guān)鍵是看各人的錘煉和發(fā)揮。在我的教育語(yǔ)言中，即興的占很大比例，一個(gè)粗淺的經(jīng)驗是不要一開(kāi)始就端正著(zhù)臉，讓學(xué)生立刻就明白了，老班又要“教育”我們了，心里即刻筑起了防線(xiàn)。什么叫潤物細無(wú)聲？要在不知不覺(jué)中引著(zhù)你的學(xué)生跟著(zhù)你走。等他們聽(tīng)的入神了，真正教育的語(yǔ)言就在無(wú)形中融化了進(jìn)去。 這樣的案例實(shí)在太多，不勝枚舉，它已經(jīng)成為了我教育中無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的的工作。就拿今天來(lái)說(shuō)，走進(jìn)課堂上化學(xué)課，課前短短的間隙，學(xué)生在拖地打掃。巡視了一圈，各人座位周邊的衛生情況也很好。干凈整齊的教室總讓人心情愉快?，F在六班的教室衛生情況越來(lái)越好，其實(shí)也沒(méi)有刻意去抓，但是似乎孩子們一夜長(cháng)大，責任心明顯增強了許多，班委也能及時(shí)提醒或主動(dòng)幫一把。想著(zhù)表?yè)P的力量是無(wú)窮的，不要吝惜贊美的語(yǔ)言，大家表現這么好，我視而不見(jiàn)總歸會(huì )讓他們有點(diǎn)小小的失望吧（這是我瞎想的，因為每天習慣了，學(xué)生未必等著(zhù)我表?yè)P）。 轉念一想，光是泛泛表?yè)P一下，似乎意猶未盡，于是用了幾分鐘的時(shí)間，說(shuō)了幾句。 “各位有去過(guò)黃山旅游過(guò)的嗎？去過(guò)黃山的人舉個(gè)手。” 有些學(xué)生把手舉了起來(lái)。 “ 去過(guò)黃山的人說(shuō)說(shuō)感想，你對黃山印象最深的是什么？” 學(xué)生不知道我想說(shuō)什么，在下面支支吾吾，不知所云。 “我來(lái)談?wù)勎覍S山感觸最深的。大家知道，黃山世界有名，每天去游玩的人成千上萬(wàn)，方圓幾十平方公里，山路上百公里，你卻看不到路上有一點(diǎn)垃圾。為什么？” 學(xué)生在底下七嘴八舌地議論起來(lái)，有人說(shuō)：“因為有很多打掃衛生的人。” “不，我很少看到有保潔員在打掃衛生。沒(méi)有垃圾的原因很簡(jiǎn)單，因為沒(méi)有人扔嘛！黃山上，每隔一段距離就有一個(gè)存放垃圾的地方，所有的游客都會(huì )把垃圾扔到那里而不是隨手亂扔。都說(shuō)中國人素質(zhì)差，但是去黃山的絕大多數還是中國人，他們的素質(zhì)差別很大。還有一些挑夫，背著(zhù)沉重的東西上山，非常辛苦，他們沒(méi)有多少文化，卻絕不會(huì )亂扔垃圾。大家想想，同樣是中國人，怎么到了黃山素質(zhì)就提高了？正因為地上沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，才更沒(méi)有人會(huì )扔。如果滿(mǎn)地垃圾，你扔我扔，誰(shuí)會(huì )在乎呢？黃山那么大，又沒(méi)有那么多人盯在你后面，看見(jiàn)你扔東西就罰款，但是你好意思在一個(gè)如此整潔的環(huán)境里，在眾目睽睽之下扔垃圾？這不僅是自律，更有一個(gè)氛圍，讓你從眾。起哄有人從眾，好事大家也會(huì )從眾， “去黃山的人，你不認識我，我不認識你，沒(méi)有干部管著(zhù)，沒(méi)有標語(yǔ)寫(xiě)著(zhù)：嚴禁扔垃圾，違者罰款！——那樣多煞風(fēng)景??！黃山又不是你我的家或班級。但是你看，就是這么奇妙，因為沒(méi)有人破壞，所以就更沒(méi)有人破壞， “那么大一個(gè)黃山都沒(méi)有人破壞，我們的教室是我們的家，我們自己家里的人都不愛(ài)護，去隨意破壞她，那怎么能說(shuō)得過(guò)去？其實(shí)只要每個(gè)人都自覺(jué)一點(diǎn)，不亂扔，離開(kāi)座位或放學(xué)時(shí)低頭看一看你的座位周邊，有雜物就撿起來(lái)，每天的值日生只要稍作打掃，就會(huì )非常干凈。這么簡(jiǎn)單的一件事，難道我們不能做到嗎？教室里有幾個(gè)紙簍，距離比黃山上的近了不知道多少倍，走兩步把垃圾放進(jìn)去就那么難嗎？ “再問(wèn)大家最后一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有人在黃山扔垃圾，還有什么別的原因嗎？” 這下學(xué)生更猜不著(zhù)了。我接著(zhù)往下說(shuō)： “因為黃山太美了，到了那么一個(gè)優(yōu)美的地方，誰(shuí)會(huì )好意思亂扔東西，破壞環(huán)境呢？所以，美好的環(huán)境能讓人的素素養提高。我們的教室也很美，大家好意思破壞嗎？為什么班級越臟就越?jīng)]有人愛(ài)護，也是這個(gè)道理。所以，我們要把環(huán)境搞得更加整潔，整潔到大家不好意思扔垃圾。這樣的環(huán)境才是我們應該擁有的。每天在干凈優(yōu)美的教室里上課，是一件令人愉快的事，對每個(gè)人都有好處。為此，大家都要為這個(gè)集體做一點(diǎn)貢獻才好！……” 這是一段完全沒(méi)有準備的即興講話(huà)，但是時(shí)機把握得不錯，正是在學(xué)生把衛生打掃干凈之后，大家在享受著(zhù)優(yōu)美的環(huán)境之時(shí)，這樣的時(shí)候感觸可能更深一點(diǎn)。作為看得見(jiàn)的成效，就是學(xué)生更加愛(ài)護班級的衛生了，而我們的教室也越來(lái)越干凈了，至于語(yǔ)言是否有魅力，我不敢保證。 班主任要使自己的語(yǔ)言更有感染力，首先要注意的就是內容必須精彩，切忌空講大道理，必須輔以生動(dòng)的實(shí)例，語(yǔ)氣和聲調也很重要，說(shuō)話(huà)方式上要善于制造懸念，才能引人入勝，就好比一個(gè)高明的說(shuō)書(shū)人，能讓全場(chǎng)聽(tīng)眾的情緒隨著(zhù)說(shuō)書(shū)者的語(yǔ)調和故事的展開(kāi)而起伏。以前我的學(xué)生形容一位教他們的老師，說(shuō)他從上課到下課，一直是一個(gè)語(yǔ)調，沒(méi)有感情，沒(méi)有高低，更談不上抑揚頓挫，是一條直線(xiàn)。我想聽(tīng)四十五分鐘這種講話(huà)一定把人悶死了，不睡覺(jué)就是奇跡了。 我們在臺上講話(huà)的人，莫怪底下的聽(tīng)眾不認真聽(tīng)，打瞌睡閑談玩手機，首先想想自己講話(huà)的內容、語(yǔ)言的感染力和講話(huà)時(shí)間長(cháng)度是否存在問(wèn)題。精彩的演講誰(shuí)都不想錯過(guò)，而味同嚼蠟的講話(huà)只能起到催眠的作用。（待續） |
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