任重道遠，美好憧憬
——第一個(gè)教師節感言
這是我到德陽(yáng)市第一小學(xué)校的第一個(gè)教師節?，F在雖然節日已過(guò)去兩天，但快樂(lè )、幸福、憧憬還縈繞在我心間。
以前開(kāi)學(xué)就在盼教師節的到來(lái)，算到在哪一天，怎么度過(guò)。但今年，忙忙碌碌中盡然不知道教師節就悄悄到了。上星期四早上上班時(shí)，在校門(mén)口見(jiàn)到很多孩子手里拿著(zhù)各種各樣的花朵、小禮盒，才讓我想起是我們的節日 ——教師節到了。心里很期待，因為不知道新學(xué)校將會(huì )怎樣給教師們過(guò)節。
早上巡查英語(yǔ)朗讀時(shí)，在教室里聽(tīng)到了廣播里傳出沙啞，不清晰的聲音。雖然聽(tīng)不清楚，但我清晰的聽(tīng)到了孩子們的祝福。當時(shí)我心里很是激動(dòng)，眼淚在眼中打轉。激動(dòng)、幸福、滿(mǎn)足??！
接下來(lái)就有老師陸陸續續收到孩子們的祝福：鮮花、卡片、自己的手工、孩子們的輕聲問(wèn)候。每個(gè)老師臉上都洋溢著(zhù)幸福的笑容。作為新來(lái)的老師，我也收到了，很令我意外和激動(dòng)——好多孩子我都還叫不出名字！一整天老師們都在孩子們的祝福聲中快樂(lè )。
令我意外的還有就是學(xué)校的慶祝方式。學(xué)校的慶祝主題是“關(guān)注弱勢學(xué)生成長(cháng)”。學(xué)校安排了八位教師做了報告。他們的報告中流露出了老師對學(xué)生的點(diǎn)滴愛(ài)心。家庭貧困的、心里有障礙的、學(xué)習習慣不好的、弱智的······各種學(xué)生在老師們的關(guān)愛(ài)下都取得了相應的進(jìn)步。學(xué)校的慶祝方式讓我覺(jué)得心理壓力更大。我們不能躺在孩子們的祝福中休息，不能滿(mǎn)足現在的教學(xué)成績(jì)。我們需要對每一位孩子給予更加細致的關(guān)愛(ài)，持久的關(guān)注，尤其是那些弱勢學(xué)生。我堅信，我能做到??！
從進(jìn)校的第一天起，就暗自下決心要好好干一番。拿出以前的拼勁兒，拿出以前的優(yōu)秀作風(fēng)，像以前一樣讓自己的教學(xué)閃出勝利的光芒。但事與愿違。我的教法和心里一下子還不適應小學(xué)的情況，還不能找到教學(xué)的快樂(lè )，我心里很難受。作為教師，不管教學(xué)環(huán)境有多好，學(xué)生有多聰明，教學(xué)硬件有多好，如果上課的感覺(jué)不好，心里嘗不到快樂(lè )，那也很難受。進(jìn)校這幾天以來(lái)，我大多數時(shí)候都在思索探究，向前輩請教，但效果不太滿(mǎn)意。在覺(jué)得新的教學(xué)工作任重又道遠的同時(shí)，又對其充滿(mǎn)了美好的憧憬。
教師節的到來(lái)，讓我更加堅信要努力加油，爭取盡快改良教法，充實(shí)那份教學(xué)的快樂(lè )。
我堅信，我能??！
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