| 談讀書(shū)》教學(xué)設計 |
| 這是弗蘭西斯?培根的一篇隨筆。文中就有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題，發(fā)表許多精辟的見(jiàn)解，談到讀書(shū)的功用，讀書(shū)、才干與經(jīng)驗的關(guān)系，讀書(shū)的態(tài)度與方法等。王佐良先生贊嘆：“令人驚訝的是作者思想的周密，什么可能情況都想到了，什么問(wèn)題都有答案，很自信，但也很實(shí)際，就是時(shí)至今日，他的話(huà)對讀書(shū)人也是有幫助的。”文中處處閃耀著(zhù)名言妙語(yǔ)。但有些話(huà)是需要一定閱歷才能領(lǐng)悟的，而且譯文的典雅、凝煉，在孩子們看來(lái)，是“有點(diǎn)不習慣的‘半文言’”。教材把這篇文章列為“略讀”，或許正是考慮到學(xué)生一時(shí)難以完全理解而姑且先“略讀知大意”吧。因此，關(guān)鍵是要幫助學(xué)生讀懂課文，設法讓他們愛(ài)讀課文。
一、基礎知識
1．關(guān)于隨筆這種體裁：隨筆是散文的一種，篇幅短小，內容貼近生活，表現形式靈活自由，見(jiàn)解深刻，說(shuō)理簡(jiǎn)明透徹，多有哲理格言。語(yǔ)言特點(diǎn)透過(guò)《談讀書(shū)》可見(jiàn)一斑。
2．修辭知識：比喻、排比、對比的妙用。如修剪花草、飲食消化、用蒸餾水來(lái)比擬經(jīng)過(guò)別人提煉的書(shū)之索然無(wú)味等確切的比喻；如“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格”這類(lèi)膾炙人口的經(jīng)典絕句。
3．詞語(yǔ)：（1）標題： STUDIES這個(gè)英語(yǔ)單詞學(xué)生是熟悉的，可引導學(xué)生了解這個(gè)單詞的多種義項，體會(huì )讀書(shū)、求學(xué)、研究、細察、深思都是本文題中之義。（2）結合課文語(yǔ)境理解“注解”“及課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”的詞，此外，有幾個(gè)詞讀音須提醒注意：狡黠（xīá）、詰難（jīé nàn）、味同嚼（j?á）蠟。
二、內容理解
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比讀書(shū)更平常、更熟悉的事。然而，看似熟悉的事未必真正理解。不妨試問(wèn)問(wèn)自己：“如果讓我寫(xiě)這個(gè)話(huà)題，我談些什么呢？”培根的《談讀書(shū)》不僅發(fā)現了這平常事情的深刻意義，而且用優(yōu)美的文字表達出來(lái)，讓人感到妙趣橫生。讀一讀就知道這位哲人是怎么說(shuō)的——激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導并幫助學(xué)生讀通課文，品讀那些名言妙語(yǔ)。
有老師反映：不少學(xué)生不愛(ài)讀這篇課文，覺(jué)得“太亂，沒(méi)有頭緒”，對課文的“半文言”有畏難情緒。針對這種情況，建議在學(xué)生自讀的基礎上范讀，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對自己有啟發(fā)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì )，甚至可讀完“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩、足以長(cháng)才”就直接跳到后面“讀書(shū)使人充實(shí)……皆成性格”一段（都是講讀書(shū)的作用），讓學(xué)生感受到文章思想的親切、語(yǔ)言的優(yōu)美平易，有好感后再讀其余。
在此基礎上引導學(xué)生把握課文大致意思，理清層次。如：讀書(shū)的多種功能→讀書(shū)、才干與經(jīng)驗的關(guān)系→讀書(shū)應有的態(tài)度與方法→讀不同的書(shū)對益智、完善個(gè)性的作用。其中主要是談“讀書(shū)的功能、作用”。
三、形式把握與語(yǔ)言揣摩
文中排比、對比、比喻的句子比比皆是，而且多處綜合運用。這些修辭方法的美妙不僅在于語(yǔ)言的暢達明快、富于節奏感，更重要的是從不同角度揭示事物的深層意義，引導讀者登上一個(gè)思想、智慧的制高點(diǎn)，發(fā)現事物的豐富多彩。引導學(xué)生揣摩這些句子，體會(huì )其中的修辭特點(diǎn)，大體了解培根隨筆的語(yǔ)言風(fēng)格，實(shí)質(zhì)是加深理解文章的深刻思想，窺見(jiàn)作者博大的精神世界，感受其思維的周密與眼光的敏銳。
1．回顧品讀“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(cháng)才”及 “讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機智，作文使人準確……凡有所學(xué)，皆成性格。”一段，體會(huì )作者思想的周密與深刻，體會(huì )語(yǔ)言的暢達明快、富于節奏感（排比的特點(diǎn)：三個(gè)句子以上，這些句子結構相同或相似，意義相關(guān)，語(yǔ)氣一致。這些須根據學(xué)生情況，適當提示）。
2．品讀以修剪花草、飲食消化、用蒸餾水、運動(dòng)醫百病打比喻的句子，體會(huì )作者表達見(jiàn)解的形象透徹，親切得體，令人回味無(wú)窮的智慧（比喻：相關(guān)聯(lián)想，形象恰當）。
3．學(xué)思維方法、學(xué)表達。引導學(xué)生像作者一樣思考：從多種角度思考有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題——讀書(shū)有（還有）哪些作用？讀書(shū)與長(cháng)才（理論與實(shí)踐）是怎樣的關(guān)系？怎樣讀書(shū)收獲最大？這些讀書(shū)的方法有道理嗎？——前面思考過(guò)的創(chuàng )造性思維的問(wèn)題、格物致知問(wèn)題與讀書(shū)的問(wèn)題有怎樣的關(guān)系？……試寫(xiě)出對其中一個(gè)問(wèn)題的看法，并用上排比、比喻的表達方法。
如果有時(shí)間，學(xué)生狀態(tài)好，可作以下補充：
1．關(guān)于作者：課文注解說(shuō)培根是哲學(xué)家、作家，不妨簡(jiǎn)要補充一點(diǎn)有關(guān)的知識。如：培根的抱負與成就——他自稱(chēng)“以天下全部學(xué)問(wèn)為己任”，企圖“將全部科學(xué)、技術(shù)和人類(lèi)的一切知識全面重建”，并為此計劃寫(xiě)一套大書(shū)，總名《偉大的復興》。他提出“知識就是力量”，提倡科學(xué)精神和科學(xué)實(shí)驗，主張通過(guò)實(shí)驗去揭示自然界的秘密，獲得知識，馬克思稱(chēng)他為“整個(gè)現代實(shí)驗科學(xué)的真正始祖”——這與前一課的實(shí)驗精神緊密相關(guān)?！峨S筆》是培根在文學(xué)方面的主要著(zhù)作，書(shū)的副標題為“社會(huì )的與道德的勸言”。共收入短文58篇，王佐良先生說(shuō)：透過(guò)這本書(shū)，“讀者可以看出他的智慧象醫生手里銳利的手術(shù)刀，在一層一層地解剖著(zhù)人生和社會(huì )里的各種問(wèn)題：真理、死亡、宗教、愛(ài)情、逆遇、高位、友誼、父母與子女，讀書(shū)，利己的聰明，等等。”英國本無(wú)隨筆，由于培根的示范，后來(lái)寫(xiě)隨筆的名家輩出，因而隨筆成為英國文學(xué)中最有特色的體裁之一。
2．可選課文名言佳句的英文及不同的翻譯，讓學(xué)生與課文對照閱讀，以體會(huì )語(yǔ)言的奧妙，增長(cháng)見(jiàn)識，同時(shí)加深對文中精要處的印象。
（1）Studies serve f·r delight, f·r ·rnament, and f·r ability.
讀書(shū)為學(xué)的用途是娛樂(lè )、裝飾和增長(cháng)才識（水天同翻譯，下同）。
（2）Reading maketh a full man; c·nference a ready man; and writing an exact man.
閱讀使人充實(shí)，會(huì )談使人敏捷，寫(xiě)作與筆記使人精確。
（3） Hist·ries make men wise; p·ets witty; the mathematics subtile; natural phil·s·phy deep。m·ral grave; l·gic and rhet·ric able t· c·ntend.
史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數學(xué)使人精細；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。 |
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