一、試題分析：
本次數學(xué)試題起點(diǎn)低，坡度緩，注重基礎性，關(guān)注對學(xué)生數學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。
1、試題考查內容依據《課標》，體現基礎性。
基本知識、基本技能 、基本思想方法是培養和提高學(xué)生數學(xué)素養、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的基礎，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現數學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學(xué)過(guò)的數學(xué)知識和方法進(jìn)行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好數學(xué)的信心，又對今后的數學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導向作用。
2、突出了對數學(xué)思想方法的考查。
數學(xué)思想方法是數學(xué)的精髓，是培養學(xué)生數學(xué)思維能力的重要環(huán)節。數學(xué)思想是對數學(xué)知識與方法形成的規律性的理性認識，是解決問(wèn)題的根本策略；數學(xué)方法則是解決問(wèn)題的手段和工具。試題著(zhù)重考查了轉化與化歸思想、數形結合思想、分類(lèi)討論思想、方程思想、統計思想和數學(xué)建模的思想等。
2.突出了數學(xué)建模思想和方程思想的考查，八題突出了對學(xué)生的圖表信息的收集與處理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。這些試題的內容雖在課本之外，但其根卻在課本之內，考生只要認真思考分析，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現實(shí)性，突出對學(xué)生數學(xué)應用意識，創(chuàng )新思維的考查。學(xué)習數學(xué)的最高境界就在于運用數學(xué)知識，方法和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。如一題4、12；二題8；七、八題等，其背景來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活，公平合理，具有現實(shí)意義。
二、試卷分析
1、基本情況：全校113份試卷中，其中數學(xué)單科最高分114分，最低分12分，1全校及格率為39.6%，全校均分為59.5分。
2、逐題試卷分析：
一題“選擇”：滿(mǎn)分20分，得全分的3人，大部分得分在10—15分間，錯誤較多的試題依次為6、8、10。錯因有二：①結果未化簡(jiǎn)；②兩個(gè)代數式相減未加括號；6題正確率為1/6，錯誤的一個(gè)重要原因是受“時(shí)差”的誤導；8題其對概念理解不清楚；10題不會(huì )運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
二題“填空”：滿(mǎn)分24分，得全分約占10%，大多得分15—18分，錯率高低依次為14、17、18。14題不能正確表達出五位數，1 7題找不出數字變化規律；18題沒(méi)有考慮出解決問(wèn)題的多種情況。
三題“解答題”：滿(mǎn)分24分，全對約占50%，大多得分12—20分，其中有少數同學(xué)實(shí)在是整整齊齊解題，明明白白錯誤失分率最高的是1題，其主要錯因是有理數運算不過(guò)關(guān)。
四題“作圖題”：滿(mǎn)分8分，全對占5%，有60%的同學(xué)得7分，大多得分4—5分，其錯因如下：①沒(méi)有標出垂直符號；②沒(méi)有寫(xiě)出正確的理由。
五題“解答題”：滿(mǎn)分44分，大多數學(xué)生得分在20-35之間，錯誤原因如下：（1）.缺乏綜合解決問(wèn)題的能力；（2）.缺乏靈活應變能力。
三、暴露的主要問(wèn)題：
1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在計算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。
2、審題不清，讀題不細。
3、良好的解題習慣沒(méi)有養成，比較典型的如四（2）比較線(xiàn)段長(cháng)短，大多同學(xué)僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結論，根本不去通過(guò)實(shí)驗測量去獲得直觀(guān)的結論。
4、數學(xué)能力薄弱。分析問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數學(xué)思想需加強。表現在六（2），對基本圖形的認識、觀(guān)察、構造能力弱；不能用代數式準確表示角的大小，更缺乏基本的數學(xué)建模思想。
四、教學(xué)建議：
1、依標拓本，夯實(shí)基礎?！墩n標》中指出“注重學(xué)生對基礎知識、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數學(xué)中，我們一定要注重課本，加強基礎，落實(shí)對基本知識的掌握，對基本概念的理解，對基本方法的應用，對基本技能的嫻熟，對基本思想的領(lǐng)悟。
2、注重過(guò)程，培養習慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，要求學(xué)生注意細節，養成認真、嚴謹的好習慣；要引導學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習的體驗過(guò)程，重視知識的發(fā)生過(guò)程，養成良好的思維習慣。比如，可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯題本，隨時(shí)記錄自己的錯誤，及造成錯誤的原因，或建立一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄易錯、易忘問(wèn)題，根據個(gè)人的具體情況，查缺補漏，將知識歸類(lèi)，將解題方法歸類(lèi)。在形成知識的基礎上加深記憶，養成習慣。
3、突出方法，提升能力。在教學(xué)中，通過(guò)一定量的習題訓練，讓學(xué)生自己加以反思，總結，從特殊中發(fā)現一般，注重問(wèn)題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準確計算的能力，初步的空間觀(guān)念，簡(jiǎn)單的邏輯推理能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。尤其是對于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養，首先要培養學(xué)生認真審題和具體問(wèn)題具體分析的習慣，而不是單憑機械記憶、模仿套用等。
4、在初一的幾何學(xué)習時(shí)，用推理的形式從簡(jiǎn)單的一步或兩步的因果形式開(kāi)始要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養用符號語(yǔ)言表達的嚴謹的邏輯思維。（在八年級下學(xué)期的幾何中也要注意堅持這方面的要求和訓練）
5、在下學(xué)期的“整式運算”一章中要抓好基本運算的訓練，過(guò)好每個(gè)學(xué)生的計算基本技能關(guān)（在上學(xué)期中計算技能欠缺的教學(xué)班級更要在此章教學(xué)中盡快落實(shí)和補上這項技能）。
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