方法---創(chuàng )新班主任工作
賈得二中 趙 哲
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我今天演講的題目是《方法——創(chuàng )新班主任工作》。
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者。是一個(gè)班集體積極能動(dòng)的富有創(chuàng )造性的主體,班主任的創(chuàng )造性工作觀(guān)念與工作方法又必然對學(xué)生的創(chuàng )造性人格的形成潛移默化地起著(zhù)巨大的作用，班級管理就是班主任和教師通過(guò)對班級教育條件的理順，采取適當的方法，構建良好的班級體，從而有效地推進(jìn)有計劃的教育行為過(guò)程。
現在就近年來(lái)從事班主任工作的過(guò)程中通過(guò)悉心觀(guān)察、親身體驗，總結出的工作方法和幾點(diǎn)心得，與同一個(gè)戰壕的戰友們分享。
1、“國旗”凝聚法。在我們每個(gè)教室后面的墻上都有一面五星紅旗，每次看到那五顆星，我就陷入了思考，這應該是一個(gè)極好的教育靈感和素材。旗上的五顆五角星及相互關(guān)系象征中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的革命人民大團結；四顆小五角星各有一尖正對著(zhù)大星的中心點(diǎn)，表示圍繞著(zhù)一個(gè)中心而團結，在形式上也顯得緊湊美觀(guān)。所以我就想我要為學(xué)生確立奮斗目標和奮斗的榜樣。班級是一個(gè)團體，需要奮斗的目標和動(dòng)力，所以在班級管理中首先要有一個(gè)明確的奮斗目標,而這一目標就像五顆星中的大星一樣，是整個(gè)班級的精神靈魂，這樣可加大班級的凝聚力，使每個(gè)學(xué)生都能夠產(chǎn)生為班級團結奮斗的意識，并積極付諸于平時(shí)的學(xué)習生活。作為班主任應結合本班學(xué)生的基本情況及思想、學(xué)習、生活實(shí)際幫助他們制訂出多個(gè)近期奮斗目標。這樣的小目標對于學(xué)生易于實(shí)現,也會(huì )因此帶給學(xué)生自信心,就像國旗上的四顆小星。一個(gè)又一個(gè)共同目標的實(shí)現會(huì )積少成多無(wú)形中也增加了班級的凝聚力和學(xué)生信心。目標確立以后就需要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生改變認識，擁有自信。因此,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我經(jīng)常利用各種場(chǎng)合和機會(huì ),增強這種凝聚力。
在上學(xué)期的月考中，我班整體成績(jì)不夠理想，同學(xué)們都很悲觀(guān)，垂頭喪氣，但我從們傷感的眼神深處欣喜的看到了一種倔強，一種不服輸，一種知恥而后勇的勇氣，當時(shí)的我很激動(dòng)，我告訴他們一定要相信：我能贏(yíng)，71班一定能贏(yíng)，這次失敗了只是我們的拳頭縮回來(lái)了，我們一定能通過(guò)努力的學(xué)習付出，狠狠地打出漂亮的一拳，果然，期中考試中我班喜獲年級第一，他們也都高興的跳了起來(lái)，從此班級凝聚力開(kāi)始形成了。拔河比賽前，看到我班男生孱弱的身材，我告訴他們得個(gè)第三就行了，沒(méi)想到他們竟很不服氣的說(shuō)咱班要拿第一，說(shuō)真的，當時(shí)的我除了震驚，就是感動(dòng)。比賽當天，好幾個(gè)男生嘴唇都咬破了，我們贏(yíng)了。這種凝聚力是無(wú)窮的，甚至在坐車(chē)時(shí)，都有人說(shuō)：71班應該是第一！
2、“噴灌”滲透法。唐朝大詩(shī)人杜甫在一首詩(shī)中寫(xiě)春雨：隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲。傅雷在家書(shū)中寫(xiě)道：太陽(yáng)太強烈，會(huì )把五谷曬焦，雨水太猛，也會(huì )淹沒(méi)莊稼。引用到班主任工作中，說(shuō)的還是教育方法。初三的學(xué)生還處于青春叛逆期，正是最不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，加上學(xué)業(yè)壓力很大，學(xué)習成績(jì)參差不齊，尤其后進(jìn)生厭學(xué)心理很重，所以老師、家長(cháng)的教育方式是否恰當，直接關(guān)系到教育效果的好壞。我和我的學(xué)生都生在農村，長(cháng)在農村，于是我就想到了農民澆地，因為地勢總會(huì )崎嶇不平，莊稼長(cháng)勢也是有所不同，所以灌溉的時(shí)候水浪費的不少，可是效果卻不是很好，青的更青，黃的更黃。但是用噴灌的方法，既不費水，又能讓每株莊稼公平的享受到水的滋潤，這樣效果肯定會(huì )好很多。讓每位學(xué)生都能得到老師和同學(xué)平等的關(guān)心是很重要的，因材施教并不是歧視甚至放棄，或者寵愛(ài)偏心，或者不聞不問(wèn)，因為他們一樣都是我們的學(xué)生，他們都叫我們老師。
我班的王澤寧，每次考試都是班級和年級“雙倒數第一”，每次考完見(jiàn)了我，都會(huì )低下頭，漲紅臉，我每次都會(huì )輕輕拍拍它他的肩膀輕聲說(shuō)：“沒(méi)事的，盡力就行了，你還有其他優(yōu)點(diǎn)，努力吧。”他總會(huì )抬起頭，堅定的看著(zhù)我說(shuō)：“嗯，我知道了。”他的回答是樸實(shí)的，但卻是真是的，他也會(huì )有自己覺(jué)得驕傲的地方。還有一位女學(xué)生，她叫賈迎，剛接班的時(shí)候，就有老師說(shuō)她愛(ài)打架，不是省油的燈，家里大人也管不下，果然，開(kāi)學(xué)第三天，她就參加了一起打架事件，當時(shí)我很生氣，但也很同情她，畢竟年紀還小，是什么讓他這么的與眾不同？我很平和的和她談了一次心，我深沉的對她說(shuō)：“都過(guò)去了，你叫什么?”她驀然抬起頭，驚異的看著(zhù)我，我說(shuō)：“從現在我開(kāi)始認識你，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么，我不知道，我只知道，你是我的學(xué)生，我希望我的學(xué)生都是好樣的！”她變了，能積極學(xué)習了，還當上了生活委員。相信他們每一個(gè)人，公平對待每一個(gè)人，這樣的班主任，才會(huì )輕松些。
3、“龜兔雙贏(yíng)”合作法。龜兔賽跑的故事家喻戶(hù)曉，婦孺皆知。兔子的特長(cháng)是跑得快，烏龜的特長(cháng)是游水，如果讓他們合作，才能疾步如飛，天塹變通途，這就叫合作雙贏(yíng)。放到班級管理中，道理也是一樣。全班50余名學(xué)生，存在著(zhù)學(xué)習成績(jì)優(yōu)劣的差異，有的同學(xué)擅長(cháng)文科，有的同學(xué)擅長(cháng)理科，這就需要互相之間取長(cháng)補短，揚長(cháng)避短。只有偏科的同學(xué)各科均衡發(fā)展，才會(huì )更有利于學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展，有利于班級整體成績(jì)的提高。因此，在平時(shí)的學(xué)習中，我大力提倡同學(xué)之間廣泛交流學(xué)習，學(xué)他人之長(cháng)，補個(gè)人之短，取得了較好的效果。我班的張瑾和賈松松，學(xué)習成績(jì)不分伯仲，但是張瑾更擅長(cháng)語(yǔ)文，賈松松卻喜歡數學(xué)，我就讓他們經(jīng)常在一起學(xué)習探討，可喜的是他們二人的成績(jì)一直在螺旋式上升，這就達到了共同提高的目的。
4、“向日葵”競爭勝利法。什么叫向日葵?它們的特點(diǎn)都是一心向著(zhù)太陽(yáng)，吸收朝陽(yáng)夕霞的光輝。但是，有的顆粒飽滿(mǎn)，有的瘦弱干癟，這是為什么呢？每個(gè)班級里的幾十名同學(xué)，都聆聽(tīng)著(zhù)同一個(gè)老師的教誨，都進(jìn)行著(zhù)一樣的練習，都付出著(zhù)一樣的時(shí)間，但學(xué)習效果卻大相徑庭，就好像同一塊地里的向日葵，長(cháng)勢卻大有不同。所以我覺(jué)得應該采用激勵競爭機制，只有你更主動(dòng)，更積極的去學(xué)習，去接受知識，你才會(huì )學(xué)有所成。每次考試完后，我都會(huì )將所有同學(xué)的成績(jì)與上次進(jìn)行對比，讓每位同學(xué)與身邊的同學(xué)展開(kāi)競爭，這樣你追我趕，學(xué)習氛圍日漸濃厚，許多同學(xué)都取得了不同程度的進(jìn)步，班級整體也在進(jìn)步。
“細節決定成敗，方法改變一切。”只要平時(shí)的工作中，我們多觀(guān)察、多思考、多實(shí)踐，我們的學(xué)生將會(huì )變得更加可愛(ài)，我們的班主任工作將會(huì )更加得心應手，我們的專(zhuān)業(yè)將會(huì )取得更大程度的成長(cháng)。
是信念，讓能者無(wú)疆；是方法，讓可能無(wú)限！
謝謝大家！
趙 哲
2010.6
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