對于普通民眾來(lái)說(shuō)，裁判文書(shū)的公開(kāi)可能只是意味著(zhù)法院的審判變得透明，可以更好地促進(jìn)司法公開(kāi)和司法公正，但對于法律人的我們來(lái)說(shuō)，需要深度挖掘的是裁判文書(shū)內容所蘊含的價(jià)值，它是一個(gè)巨大且源源不盡的案例庫，是我們進(jìn)行自我學(xué)習和提升訴訟實(shí)務(wù)技能的資源庫，可以使我們足不出戶(hù)，接觸法律實(shí)務(wù)。因此如何有效地分解裁判文書(shū)，結合訴訟實(shí)務(wù)進(jìn)行有目的性地學(xué)習，就是今天我寫(xiě)這篇文章的原因。
裁判文書(shū)又可細分為判決書(shū)、裁定書(shū)、調解書(shū)、決定書(shū)等，今天主要討論的是一審的民事判決書(shū)，一篇完整的一審民事判決書(shū)一般會(huì )包含以下幾個(gè)部分：
從判決書(shū)的正文開(kāi)始是我們學(xué)習的重點(diǎn)，小編將其分為了以下幾個(gè)部分：
一、“原告訴稱(chēng)”+“經(jīng)審理查明”——學(xué)習民事起訴狀的撰寫(xiě)
首先來(lái)介紹一下民事起訴狀的基本格式：
在撰寫(xiě)民事起訴狀的過(guò)程中，它的難不在于文書(shū)格式，因為這是個(gè)體力活，你只要花時(shí)間照著(zhù)相應的模板進(jìn)行調整即可，而是難在于如何有邏輯、簡(jiǎn)練而清晰地陳述有利于己方的案件事實(shí)，明確地表達己方的訴求，這是個(gè)腦力活，需要有高度的歸納概括能力以及用法言法語(yǔ)來(lái)表達，這就需要我們多看多寫(xiě)，要有目的性地去學(xué)習如何撰寫(xiě)民事起訴狀中的正文部分。
在判決書(shū)正文的事實(shí)部分，“原告訴稱(chēng)”后面的內容往往就是原告提交的民事起訴狀正文中的內容，包括訴訟請求以及事實(shí)和理由，而“本院查明”則是法院在客觀(guān)中立的角度對案件基本案情的描述，優(yōu)秀的判決書(shū)在這部分會(huì )將復雜的案件事實(shí)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)清楚。在學(xué)習如何撰寫(xiě)民事起訴狀正文中的“事實(shí)與理由”部分時(shí)，我們可以通過(guò)對比這兩個(gè)部分，學(xué)習“本院查明”中如何將基本案情用最簡(jiǎn)練的法言法語(yǔ)表述，再學(xué)習“原告訴稱(chēng)”中是如何提出對己方有利的觀(guān)點(diǎn)，然后將兩者結合，真正做到訴狀中的內容既簡(jiǎn)潔明了又不遺漏關(guān)鍵信息，而且還有利于己方。
而對于如何規范地表述訴訟請求，使訴訟請求更明確和具體，我們也可以在“原告訴稱(chēng)”部分進(jìn)行學(xué)習，例如我們在撰寫(xiě)一起民間借貸糾紛的民事起訴狀過(guò)程中，其中一項訴訟請求是要求被告支付逾期利息，但不知道如何表述更為規范，此時(shí)就可以到裁判文書(shū)網(wǎng)檢索民間借貸案件的判決書(shū)，查看“原告訴稱(chēng)”中其他當事人是如何表述的，通過(guò)對比選擇更適合本案的表述方式。將“訴訟請求”以及“事實(shí)與理由部分”表述清楚了，一篇優(yōu)秀的民事起訴狀也由此產(chǎn)生了，剩下的就是體力活—調整文書(shū)格式。
二、“被告辯稱(chēng)”—學(xué)習民事答辯狀的撰寫(xiě)
首先來(lái)介紹一下民事答辯狀的基本格式：
在一場(chǎng)訴訟中，我們稱(chēng)原告為“攻方”，被告為“守方”，原告提交的民事起訴狀等于建立起一道圍墻，要圍剿被告，此時(shí)被告提交的答辯狀則意在打破圍墻，突圍而出，因此被告的答辯內容一般都是圍繞著(zhù)原告在起訴狀提出的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯駁。學(xué)習如何撰寫(xiě)答辯狀也是訴訟實(shí)務(wù)中不可缺乏的一個(gè)技能。
在判決書(shū)正文的事實(shí)部分，“被告訴稱(chēng)”后面的內容往往就是被告提交的民事答辯狀中的“答辯意見(jiàn)和理由”，那如何在判決書(shū)中學(xué)習答辯狀的撰寫(xiě)呢？一是學(xué)習答辯狀里面法言法語(yǔ)的表述，二是學(xué)習被告如何針對原告的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯駁。對于第二點(diǎn)，我們需要通過(guò)分別列舉“原告訴稱(chēng)”中所提出的觀(guān)點(diǎn)和“被告辯稱(chēng)”中提出的辯駁觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行對比學(xué)習，從而把握被告的答辯思路和方式，有精力的同學(xué)甚至可以總結歸納在同一訴求下被告不同的答辯思路，例如在原告主張與被告存在口頭借款，要求被告還本付息的情形下，不同的被告答辯思路并不一致，有些被告直接否認了借款的存在，認為口頭借款不合常理，原告證據不足以證明借款關(guān)系的存在，而有些被告則直接主張該筆款項屬于第三人委托被告向原告收取的XX款項，不屬于原被告之間的借款法律關(guān)系。因此，通過(guò)判決書(shū)學(xué)習不同的答辯思路和方式，感受原被告之間訴訟策略的碰撞，能為我們以后遇到不同的案件類(lèi)型，寫(xiě)好每一份答辯狀奠定基礎。
三、“本院認為”——學(xué)習如何理解和運用法條
一個(gè)案件要取得勝訴，不可缺乏兩個(gè)支持：一是證據支持，二是法律支持。證據的重要性留待下文討論，這里我們來(lái)談一下如何通過(guò)判決書(shū)來(lái)學(xué)習如何理解和運用法條。
不同于英美法系法學(xué)教育的“案例教學(xué)法”模式，我們國家以“講授法”為主。在大學(xué)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習中，我們往往是先學(xué)習法條后進(jìn)行案例分析，而且接觸的案例并不多，對法條的理解更多地停留在理論層面，而在法律實(shí)務(wù)中，我們一般是先接觸案例再去檢索相關(guān)的法律依據，因此理論教學(xué)與實(shí)踐的脫節，導致很多法學(xué)生在剛接觸復雜多變的實(shí)務(wù)案件時(shí)不知從何下手，不懂得在法律實(shí)踐中具體如何去適用法條。
裁判文書(shū)的公開(kāi)給我們帶來(lái)了很好的學(xué)習機會(huì )，即通過(guò)案例，學(xué)習如何理解和運用法律法規。你可以選擇在看完原被告的主張和所提供的證據后，自己嘗試檢索相關(guān)的法律法規，然后與“本院認為”部分所適用的法律法規作對比（有些判決書(shū)會(huì )直接在最后附上與本案相關(guān)的法律法規），也可以直接到“本院認為”部分，學(xué)習法官是如何運用法律條文，闡述判決的理由，從而通過(guò)具體的案例加深對法條的理解和運用。除此之外，如果你對某一法條比較感興趣，想知道在實(shí)務(wù)中會(huì )怎么適用，可以直接通過(guò)關(guān)鍵詞搜索，進(jìn)入引用了該法條的判決書(shū)進(jìn)行查看和學(xué)習。
四、學(xué)習如何舉證
根據《最高人民法院關(guān)于民事訴訟證據的若干規定》的第二條“當事人對自己提出的訴訟請求所依據的事實(shí)或者反駁對方訴訟請求所依據的事實(shí)有責任提供證據加以證明。沒(méi)有證據或者證據不足以證明當事人的事實(shí)主張的，由負有舉證責任的當事人承擔不利后果?！?/p>
證據被譽(yù)為“訴訟之王”，在法律實(shí)務(wù)中，越來(lái)越能感受到“打官司就是打證據”這句話(huà)的含義，即使原被告在文書(shū)中寫(xiě)得再有道理，如果沒(méi)有證據作為支撐，也只能逞一時(shí)口舌之快，其所主張的事實(shí)不能被法官采納。因此在訴訟實(shí)務(wù)中，學(xué)習如何舉證，針對不同的案件事實(shí)需要提交哪些證據材料，就變得十分重要。
在一份完整的判決書(shū)中，在“原告訴稱(chēng)”和“被告辯稱(chēng)”的后面往往是“原告（被告）向本院提供的證據”，該部分列舉了證據材料的名稱(chēng)以及證據的證明目的，以支撐原被告所主張的案件事實(shí)和法律觀(guān)點(diǎn)。
在該部分，我們需要學(xué)習的是如何運用證據以及提交哪些證據可以證明己方的主張，在遇到具體案件時(shí)，我們可以通過(guò)檢索同類(lèi)案例，學(xué)習其他當事人是如何舉證，己方還缺乏哪些有利的證據，從而補足；在平時(shí)的學(xué)習中，自己可以歸納總結不同情形下原被告需要提交哪些證據才能證明自己的主張，例如在無(wú)借款合同和借條的“口頭借款”情況下，原告可能需要提交“備注了借款信息的‘轉賬記錄’”、“被告簽收確認的《逾期借款催收通知書(shū)》”等證據才有可能證明借款關(guān)系的存在。因此，通過(guò)結合具體案情，了解判決書(shū)中原被告向法院提交的證據材料，不僅可以提醒自己或者當事人在日常生活中涉及類(lèi)似案件時(shí)要保留證據，預防訴訟風(fēng)險，還可以學(xué)習在訴訟中如何舉證，使法官采納己方觀(guān)點(diǎn)。
五、學(xué)習分析案情，總結歸納爭議焦點(diǎn)
（圖片來(lái)源于：河北新聞網(wǎng)）
爭議焦點(diǎn)是糾紛的核心，矛盾的交鋒點(diǎn)，案件雙方當事人爭執的問(wèn)題所在。為了提高庭審效率，法官在庭審過(guò)程中一般都會(huì )明確案件的爭議焦點(diǎn)，要求原被告雙方圍繞著(zhù)爭議焦點(diǎn)進(jìn)行陳述辯論以及舉證質(zhì)證。在開(kāi)庭前，律師需要根據目前所了解的案件事實(shí)以及所掌握的證據材料來(lái)總結歸納案件的爭議焦點(diǎn)，并針對該爭議焦點(diǎn)進(jìn)行證據以及代理意見(jiàn)的準備。因此學(xué)習如何分析案情，歸納爭議焦點(diǎn)也是訴訟實(shí)務(wù)中不可缺乏的一個(gè)技能。
對于庭審時(shí)法官所歸納的爭議焦點(diǎn)，一般都會(huì )在判決書(shū)中體現，因此，我們在學(xué)習判決書(shū)的時(shí)候，可以在看完原被告的主張和所提供的證據后，嘗試自己總結歸納案件的爭議焦點(diǎn)，然后再與法官所歸納的對比，找出差距所在，通過(guò)同個(gè)案由多個(gè)案例的學(xué)習，慢慢試著(zhù)學(xué)習法官的思維，提高自己分析案情和歸納總結能力，同時(shí)在這過(guò)程中也可以嘗試對同個(gè)案由頻發(fā)糾紛的爭議點(diǎn)進(jìn)行列舉，找出訴訟的風(fēng)險點(diǎn)，為以后在擬定或者修改合同時(shí)，懂得如何規避訴訟風(fēng)險。
學(xué)習無(wú)處不在，即使是小小的裁判文書(shū)，只要有心，我們也能挖掘出大大的知識庫，在裁判文書(shū)中感受原被告訴訟策略的碰撞和法官的判案智慧，學(xué)習訴訟中的實(shí)務(wù)技能，何樂(lè )而不為呢？
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