培養中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力
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<<全日制高級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱>>明確指出全日制高級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是：在義務(wù)教育初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎上，使學(xué)生鞏固、擴大基礎知識，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，提高初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側重培養閱讀能力；使他們在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，受到思想品德、愛(ài)國主義和社會(huì )主義等方面的教育，增進(jìn)對外國文化，特別是英語(yǔ)國家文化的了解；在學(xué)習中，發(fā)展學(xué)生的智力，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，形成有效的學(xué)習策略，為他們的可持續發(fā)展奠定基礎。
學(xué)習英語(yǔ)的重要性已是眾所皆知:隨著(zhù)社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟生活的全球化，我國對外開(kāi)放的進(jìn)程日益加快。學(xué)習和掌握一門(mén)外國語(yǔ)，開(kāi)展對外交流是對21世紀國民素質(zhì)的基本要求。然,是實(shí)際生活中,由于對口語(yǔ) ,聽(tīng)力訓練不夠,大部分高中畢業(yè)生.口語(yǔ)發(fā)音不準,說(shuō)話(huà)不流利且聽(tīng)力太差,無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流.因此培養好中學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力勢在必行.
(一)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達中存在的問(wèn)題及對策
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題"某某學(xué)生作業(yè).考試都不錯,就是上課不舉手,不喜歡發(fā)言."也常?？吹竭@樣的現象:有的學(xué)生筆試成績(jì)好,口語(yǔ)卻很糟;在交際活動(dòng)中,有的學(xué)生心里想的挺不錯,一到口頭表達,就抓耳撓腮,表達不完整;還有的學(xué)生自由會(huì )話(huà)時(shí)語(yǔ)言流暢,思維敏捷,可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐,結結巴巴等等.諸如此類(lèi)的現象俯拾皆是,分析起來(lái),大都是由于以下原因造成的:學(xué)生對口語(yǔ)不感興趣;內心焦慮緊張;表達是注意力不集中;小學(xué)生的個(gè)性差異.那么怎才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達中存在的問(wèn)題呢?
1.培養口語(yǔ)表達的興趣
我國古代教育家孔子曰;"知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者."說(shuō)明了興趣的重要性.只有激發(fā)學(xué)生對口語(yǔ)表達產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使教師的教學(xué)與訓練有所起色.教學(xué)中可采取創(chuàng )設情景,短劇表演,小組對話(huà),講故事,學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結合,不斷給學(xué)生以表達的機會(huì ),不斷給學(xué)生以新的刺激,培養他們對口語(yǔ)表達的濃厚興趣.
2.糾正學(xué)生口語(yǔ)表達錯誤時(shí)的策略
現在的英語(yǔ)教學(xué)注重訓練交際能力,因此課堂上有大量的英語(yǔ)信息傳遞和交流,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)大大加強.在活動(dòng)中,教師往往是高度警惕地聽(tīng)者學(xué)生所用的每一個(gè)詞句,一旦發(fā)現學(xué)生在語(yǔ)音,語(yǔ)調,語(yǔ)法上有什么差錯,就馬上打斷糾正,這種見(jiàn)錯就糾,甚至打斷學(xué)生的對話(huà)的方式,不僅打斷了學(xué)生的思路,影響了學(xué)生的完整表達,而且長(cháng)此以往,學(xué)生考慮與擔心的是自己的句子有無(wú)語(yǔ)法錯誤,過(guò)多的注意語(yǔ)言形式的正確性,,還有的學(xué)生總覺(jué)得自己的英語(yǔ)基礎差,語(yǔ)音語(yǔ)調不標準,怕開(kāi)口,缺乏自信心,漸漸就會(huì )失去口語(yǔ)表達的愿望.因此.教師對學(xué)生交際中的語(yǔ)言錯誤,應注意策略,以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,不挫傷其積極性為原則,盡量忽略學(xué)生的錯誤,采取鼓勵,肯定的態(tài)度糾正其錯誤,消除學(xué)生怕錯誤而不感開(kāi)口的心理焦慮,是學(xué)生經(jīng)常地不斷得獲得成功的愉快的體驗,增強口語(yǔ)表達的自信心和愿望.
3.強化有意注意,培養獨立完整表達的習慣
教學(xué)實(shí)踐表明,有時(shí)在學(xué)生"卡殼",即發(fā)生表達障礙時(shí),如果馬上救助,常常會(huì )是學(xué)生產(chǎn)生以來(lái)心理,導致注意力不集中,難以獨立地完整地表達.教師要培養學(xué)生自我完整表達,首先應了解學(xué)生,熟悉學(xué)生的知識水平,輕易不要開(kāi)口相救.可以多檢查,提問(wèn),隨時(shí)引導他們集中注意力,漸漸養成獨立完整表達的習慣.
4.因材施教
教育教學(xué)中,要考慮學(xué)生的個(gè)性差異,教師要充分了解學(xué)生,教學(xué)和訓練在面向大多數學(xué)生的同時(shí),做到"上不封頂,下要保底."還要根據學(xué)生的不同性格,特點(diǎn),采取不同的方法,做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué),分別培養和提高他們的餓口語(yǔ)表達能力.如性格外向的學(xué)生,活潑大膽,反應迅速,對此類(lèi)學(xué)生應采取吹毛求疵法."在保護他們積極性的同時(shí),對他們從嚴從高要求.讓他們說(shuō)的對,說(shuō)的準,說(shuō)的好;性格內向的學(xué)生,動(dòng)作遲緩,反應速度慢,應采取激勵法,"著(zhù)重陪阿姨能夠他們敢說(shuō)和愿意說(shuō)的良好習慣,鼓勵他們敢于發(fā)言提問(wèn).因材施教,這是解決口語(yǔ)表達中的問(wèn)題的最重要的方法之一.
(二)學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的六大方法
課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生自覺(jué)地，主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習。因此,我們不能忽略學(xué)生的主體性地位,要創(chuàng )造有效的方法幫助學(xué)生培養提高其口語(yǔ)能力.
1.Model-based Method 范例摹擬法是指按照英文范例進(jìn)行創(chuàng )造性的摹擬.可以摹擬一個(gè)句子,一段文章,一個(gè)對話(huà),也可以摹擬一篇短文或文章.范例提供了學(xué)生所要學(xué)習的標準英語(yǔ),以范例的基本結構為基礎,對范例的內容稍加修改,假如自己的觀(guān)點(diǎn),就可以創(chuàng )造性的使用語(yǔ)言了.
2. Theme-based Method 以主題為基礎的訓練法使說(shuō)和寫(xiě)的訓練更為有序,目的更為明確.比如,你是否能夠用流利的英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面介紹?自我介紹就是一個(gè)主題.在學(xué)習自我介紹的范例后,必須達到自我介紹的目的.要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習.這些主題可以包括:描述人的的外表,性格,情感,談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系,教育 ,事物等.
3.Recitation Method 背誦是英語(yǔ)語(yǔ)言和知識積累的過(guò)程,也是訓練英語(yǔ)發(fā)音,節奏,連貫,停頓以及換氣的有效發(fā)法.可以選擇學(xué)生喜歡的材料朗讀背誦.選擇的材料最好有錄音,且語(yǔ)音語(yǔ)調純正.
4.Question&Answer Method 能夠有效的用英語(yǔ)提問(wèn)是與人交際的基本功.提問(wèn)可以是口頭的也可以是書(shū)面的.可以自己練,也可以和同學(xué)們一起練.在訓練的過(guò)程中,質(zhì)和量是十分重要的,要盡量做到準確.
5.Step-by-step Method 英語(yǔ)學(xué)習要循序漸進(jìn)．學(xué)生可根據自己的英文水平訓練主動(dòng)技能，由簡(jiǎn)單到復雜，由字詞句到對話(huà)和篇章，一步一步地訓練．
６．Quality Method 訓練一定要有量化目標．要求學(xué)生制定每天，每周的計劃，按計劃實(shí)施．每晚睡覺(jué)前檢查自己是否完成了當天的訓練計劃．如未完成，查尋原因，調整計劃．計劃的內容可以是每天回答若干個(gè)問(wèn)題，練習一個(gè)對話(huà)，背誦一篇短文等．
只要循序漸進(jìn)，持之以恒，充分發(fā)揮教師的主導和學(xué)生的主體地位，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力的提高指日可待．
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