現在，獨生子女越來(lái)越普遍，教師關(guān)于獨生子女教育難的嘆息也隨著(zhù)多了起來(lái)。尤其是對那些具有攻擊性、報復性行為的兒童所引起的麻煩，令教師深感不安和煩惱。有的學(xué)生逆反心理特別強，處處和老師頂嘴對抗，老師讓往東他偏往西，故意遲到，不交作業(yè)，考試交白卷；也有的孩子行為粗野，逞強好斗，總愛(ài)惡作劇報復、捉弄老師。做了20年得教師，這樣的事情見(jiàn)得很多，似乎不足為怪?？稍谧蛱斓脑u教中，某個(gè)班的學(xué)生還是讓我吃了一驚。
昨天是一年一度的考評，按教育局的文件程序，雖然分值不大，還是有學(xué)生評教這一項。這已經(jīng)是老生常談家常便飯，我們也沒(méi)多想在意什么？最多就是那些個(gè)平時(shí)挨批多要求嚴的學(xué)生，會(huì )給打的分數稍微低一點(diǎn)，這也是很正常的，老師哪有那么完美？于是每班派了一個(gè)老師進(jìn)行評教，收上來(lái)時(shí)我發(fā)現有一個(gè)班很驚人，低分就算了，還出現什么零分、負分，如果是極個(gè)別學(xué)生或是針對某一個(gè)老師也正常，可氣的是很多學(xué)生針對所有任課老師，一看就是群體報復，而且是串通好了。說(shuō)實(shí)在的，這個(gè)班的班主任和其他老師，都是非常負責任，班級無(wú)論整體成績(jì)還是尖子生都挺好。這到底是怎么了？再翻其他班的，幾乎都有只是少而已。到底是怎么回事呢？私下里問(wèn)了情況，答案只有一個(gè)，老師要求太嚴，可以說(shuō)是一個(gè)都不能放過(guò)，在利用課下、周日陪優(yōu)補差中和學(xué)生發(fā)生矛盾。有一個(gè)學(xué)生去辦公室時(shí)聽(tīng)說(shuō)要評教，就在班里煽風(fēng)點(diǎn)火以此報復，為自己爭取所謂的自由和輕松。
面對學(xué)生的惡意報復，作為老師，真是覺(jué)得自己受到了莫大的恥辱。之所以有這種想法，在于確實(shí)委屈，那么認真負責辛苦，一切為了他們卻遭到如此的結果。不說(shuō)老師神圣不可侵犯吧，但所謂“師道尊嚴”我們還是有的吧。在這班里，明顯有一股邪氣在作怪，到了初三還不能明白自己該干什么，學(xué)習為了什么，還不明白什么是好壞黑白，真是讓人生氣。這種情況如果不說(shuō)是不行的，如果讓班主任說(shuō)也是不行的，從小是非觀(guān)念歪曲，心胸狹窄長(cháng)大會(huì )是什么樣子呢？班里沒(méi)有好的班風(fēng)，明年如何沖刺中考呢？在科任教師中，有我們學(xué)校的中層，平時(shí)學(xué)生很喜歡他的課，可以讓他去給孩子們講。當我去找他時(shí)，沒(méi)想我們的想法出奇一致，他已經(jīng)準備給孩子們心平氣和的溝通了。
我們必須告訴孩子們，在人生成長(cháng)的路上，應該怎么去做才是正確的，你這樣惡意報復是不對的。一、你們全班多數同學(xué)給老師打零分，這其實(shí)是在公然告訴大家：你班班風(fēng)不好，你們中很多是沒(méi)有教養的人！二、你報復老師，其實(shí)也是在公然地告訴大家，你的父母親也是些沒(méi)有教養的人！父母是你的第一任老師，家庭是你的第一所學(xué)校，你的舉止言行，就是你的父母和家庭的一面鏡子，你的一言一行，都事關(guān)他們的榮辱。 三、不要說(shuō)老師要求太嚴就報復他們，老師要求嚴是為了誰(shuí)好？難道你功成名就，老師要和你們進(jìn)行分紅利益共享嗎？老師和你的家長(cháng)還不一樣，家長(cháng)要求嚴格是為自己家庭的明天，為了自己的后代，為了自己晚年能夠幸福。老師們什么私心都沒(méi)有，他們是一種責任一種良心。四、不要說(shuō)老師要求太嚴，方法不對，或是態(tài)度不好。就算是老師真的有錯，某一次耽誤你吃飯了，說(shuō)話(huà)傷害你了，也沒(méi)什么大不了啊，人無(wú)完人，誰(shuí)都有錯的時(shí)候，就像你有時(shí)也傷害父母、同學(xué)、老師一樣。你可以事后向老師溝通，為什么一定要以這種方式去報復呢？再說(shuō)了，老師為什么會(huì )說(shuō)你，還不是為了你好，你理解了老師的一片苦心了嗎？你想想，為什么老師會(huì )留你寫(xiě)作業(yè)補課，如果你成績(jì)好認真完成任務(wù)，若不是自己違反在先，表現不好在先，老師為什么要犧牲休息時(shí)間去浪費感情？難道老師沒(méi)有家庭孩子老人需要照顧嗎？六、我相信你們早就知道，惡意打擊報復和老師作對是不對的，可既然知道，為什么還要明知故犯呢？說(shuō)明你沒(méi)有是非觀(guān)念，不知道好歹。有人叫你這樣打零分你就打，難道別人叫你去殺人放火時(shí)，你也去嗎？你的腦子長(cháng)到誰(shuí)的身上了。為什么不假思索去起哄呢？七、現在這么小，就會(huì )用這種手段去報復為了你好的老師，那長(cháng)大后會(huì )是什么樣想過(guò)嗎？道德的敗壞是從小事開(kāi)始積累慢慢形成的。所謂“小時(shí)偷針長(cháng)大偷金”是講啥道理呢？給老師打負分后，你是快樂(lè )還是自責和羞恥，人區別于動(dòng)物的特征又是什么？
這個(gè)事情，讓我想了許多。如今大家都在追求分數，對學(xué)生的道德教育確實(shí)忽略了不少。加上都是獨生，家長(cháng)也嬌慣，社會(huì )上也有很多負面的東西，給孩子們的成長(cháng)帶來(lái)了影響。像罵老師、打老師、打擊報復老師、動(dòng)不動(dòng)把老師告到相關(guān)部門(mén)，這樣的事情越來(lái)越多起來(lái)。碰到這種情況，我們肯定會(huì )勃然大怒，覺(jué)得學(xué)生就是白眼狼，就是農夫懷里的那條蛇。不過(guò)我想，還是應該冷靜思考，千萬(wàn)不要悲觀(guān)、生氣、傷害自己： 首先，只要我們是為學(xué)生好，這就是對的，站穩立場(chǎng)，千萬(wàn)不要覺(jué)得自己犯了什么錯；其次，應該想到這是學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題，需要我們努力進(jìn)行長(cháng)期的教育，不是一時(shí)半會(huì )兒就能解決的，大人不計小人過(guò)。尤其現在的孩子，不是不好管，而是太難管。大肚容天下難容之事，提高自己的肚量吧。“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”，我們要干一輩子教師，如果生氣早就氣死了。還是在我們的課堂上，多和學(xué)生交流，知道他們到底在想什么？最喜歡什么樣的教育方式？我們也不能把學(xué)生都培養成高精尖人才，那將來(lái)誰(shuí)去蓋房子種田呢？
面對具有攻擊性報復性行為的孩子，我們盡量心平氣和，盡量去給他們真愛(ài)。因為他們常常剛向老師承認了自己的錯誤，表示堅決不再犯，可沒(méi)過(guò)多久，又舊病復發(fā)，我們深感他們“本性難移”。但是我們是干教育的，從孩子們品德形成發(fā)展來(lái)看。任何一個(gè)人的道德觀(guān)念和行為習慣，都不是一朝一夕可以形成的。“冰凍三尺，非一日之寒”。一個(gè)良好的道德品質(zhì)和良好的行為習慣，需要我們長(cháng)期培養，反復教育才能形成。況且，孩子們意志比較薄弱，主動(dòng)性、獨立性和堅持性都比較差，缺乏控制的能力，不長(cháng)腦子愛(ài)起哄。我們平時(shí)還要經(jīng)常反思自己的工作方法，是不是平時(shí)的課堂，老師太過(guò)嚴厲，讓學(xué)生早早的心生厭煩，并暗暗發(fā)誓，找機會(huì )報復一下？是不是在學(xué)校里每節課之前都要問(wèn)候的“老師，您好”這句話(huà)，學(xué)生根本不是發(fā)自肺腑，只是履行任務(wù)而已？還是我們曾經(jīng)無(wú)意間真的傷害過(guò)他們，所以才這樣耿耿于懷。說(shuō)真的，作為現代的教師，我們不得不重新審視自己的教育方式?！ ?/font>
經(jīng)歷這個(gè)事情，我們該用怎樣繁復的心思，去掂量這意味深長(cháng)的分數啊，但愿我們，能以善美純真的心忘記所有的不快，以美好的姿態(tài)走過(guò)以后的教育路……
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