3-6歲是孩子一生發(fā)展的重要階段，處于這個(gè)階段的孩子，喜歡模仿他人，極容易受到父母言行的影響，對其情商和性格的發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
經(jīng)常會(huì )有家長(cháng)在后臺留言咨詢(xún)：
孩子總跟我頂嘴怎么辦？
為什么我家的孩子愛(ài)耍賴(lài)？
孩子一不如意就哭鬧、發(fā)脾氣，亂扔東西……
每當遇到這樣的提問(wèn)，建議家長(cháng)們先從自己身上找原因，因為孩子脾氣秉性的養成都是取決于大人的教導和家庭環(huán)境的影響，稍不留意，大人某些不好的行為可能就給孩子的心靈蒙上了陰影。
今天，瑞美森英語(yǔ)就跟大家聊聊“對孩子最易造成的5個(gè)隱性傷害”，看完馬上改掉哦！
有的媽媽在教孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，使用“怎么這么笨，不聽(tīng)話(huà)”等句子，媽媽無(wú)意說(shuō)出來(lái)后，孩子記得十分清楚，以至于在后來(lái)的學(xué)習中表現出不自信，怕自己“太笨”而學(xué)不會(huì )、學(xué)不好。
在教育界有個(gè)詞叫“習得性愚蠢”，是美國著(zhù)名兒童教育家凱茨提出來(lái)的。凱茨在長(cháng)期的研究中發(fā)現，很多出生時(shí)智力水平很正常的孩子，在后天學(xué)習過(guò)程中，接受了來(lái)自家長(cháng)、老師、社會(huì )的過(guò)多負面評價(jià)，比如“你是個(gè)壞孩子”“你真是個(gè)豬腦子”。
久而久之，孩子逐漸對自己失去了信心，也認為自己就是別人口中的“壞孩子”“豬腦子”，于是學(xué)習動(dòng)力、自信心等變得很低。這些孩子不但成績(jì)很差，連生活中的小事也常常做不好，真的表現得像個(gè)“壞孩子”“大笨蛋”一樣了。
總結：
說(shuō)孩子“真笨”是一些父母的口頭禪，這不僅僅是用語(yǔ)的問(wèn)題，更是深層次的教育問(wèn)題，其背后折射出父母對孩子缺乏賞識教育。俗話(huà)說(shuō)，數子十過(guò)不如贊子一長(cháng)。家長(cháng)在教育的過(guò)程中應多發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，多使用中性或者夸贊孩子的語(yǔ)句，如“應該怎么”“這樣做也許會(huì )更好”等，以免傷害到孩子的自尊心。
家長(cháng)在工作中遇到不順心的事，回到家后當著(zhù)孩子的面發(fā)泄：“煩死了，天天這么多破事，早晚炒了公司魷魚(yú)！”或者將這種情緒轉移在孩子身上，如果孩子不聽(tīng)話(huà)，就會(huì )在對孩子講話(huà)時(shí)帶上自己的負面情緒，表現出粗暴或敷衍，這也是隱性傷害的一種。
總結：
工作有壓力了、朋友間有誤會(huì )了、夫妻間出現爭執了，有些家長(cháng)經(jīng)常毫不顧及地當著(zhù)孩子的面宣泄，這樣做不僅解決不了問(wèn)題，也會(huì )使孩子產(chǎn)生負面情緒。同時(shí)，孩子也會(huì )跟著(zhù)家長(cháng)慢慢學(xué)會(huì )挑別人的毛病，不能審視自身錯誤，學(xué)會(huì )錯誤的處理事情的方式。所以，要努力給孩子更積極的印象，用樂(lè )觀(guān)的方式面對生活中不美好的事。
很多小朋友在吃飯時(shí)很容易挑食，任憑媽媽怎么哄都不行，于是媽媽就嚇唬說(shuō)：“不吃飯的孩子不是乖孩子！”可有的小朋友會(huì )反問(wèn)：“媽媽叫我不要偏食，可為什么自己卻這也不吃那也不吃?”。
每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子能夠懂事，成為一個(gè)人人夸贊的好孩子，可孩子身上卻總是有一些不良習慣讓家長(cháng)非常頭疼，比如，挑食、懶惰、亂丟東西、不講衛生等。
面對孩子的這些問(wèn)題，當你著(zhù)急上火、一味責備孩子時(shí)，請先冷靜下來(lái)思考一下：要求孩子做的，自己是否做到了？孩子的不良習慣是否受到了自己的影響？
總結：
孩子缺乏明辨是非的能力，父母的一舉一動(dòng)就是他們生活的行為準則，大人的言行不一，會(huì )使孩子產(chǎn)生矛盾的心理，甚至養成不良的習慣。在生活中，要經(jīng)常告誡孩子，比如告訴孩子不能這樣做，應該怎么改正，進(jìn)而以身作則，用實(shí)際行動(dòng)為孩子做出正確的榜樣。
小明活潑可愛(ài)，聰明伶俐，但是從小到大，媽媽就喜歡拿鄰居的阿軒跟他比，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)：“這么簡(jiǎn)單你都不會(huì )？瞧瞧別人阿軒畫(huà)得多好！”“你看阿軒比你聽(tīng)話(huà)多了！”
小明不喜歡聽(tīng)，就反駁，“阿軒樣樣都好，你們要了他去吧！”在一旁的爸爸聽(tīng)不慣了，“你這孩子，大人說(shuō)你為你好，你還犟嘴，人家阿軒明明比你強??！虛心才能進(jìn)步！”小明的眼淚在眼眶里直打轉。
有些家長(cháng)常常會(huì )將孩子與其他小孩作比較，或者在孩子面前表?yè)P別的孩子，因受到比較和訓斥，孩子的自尊心受到傷害，產(chǎn)生自卑感，漸漸表現出不積極主動(dòng)、對人對事冷漠，也不能很好地適應社會(huì )。
總結：
你可能會(huì )說(shuō)，如果不再跟別人家孩子比，那我怎么知道孩子是不是有進(jìn)步，或者至少不太差呢？一個(gè)好辦法就是：縱向比，不要橫向比。把目光回歸到孩子身上，通過(guò)和以前的表現作比較，比如：“寶貝真棒，你現在可以自己學(xué)會(huì )穿衣服了，很有進(jìn)步！”停止無(wú)意義的比較，多一些欣賞和鼓勵，孩子才能正確而積極地看待自己，激發(fā)出更多潛能。
俊俊在看電視，媽媽?zhuān)骸白ゾo吃飯，吃完再看?！?/p>
爸爸：“他愛(ài)看這動(dòng)畫(huà)片，就讓他看唄，你搭把手，喂他吃不就行了?！?/p>
媽媽?zhuān)骸笆悄愎苓€是我管，我說(shuō)不行就不行！”
爸爸：“孩子還小，至于那么嚴格嗎？”
在俊俊家，這樣的爭吵已經(jīng)是司空見(jiàn)慣了，很多雞毛蒜皮的教育沖突，最終都能引發(fā)一場(chǎng)“世界大戰”。
父母在教育孩子的過(guò)程中，當一方在教育孩子時(shí)，另一方出面干涉，袒護孩子，會(huì )使孩子對于雙方的要求無(wú)所適從，不知聽(tīng)從誰(shuí)的教導，從而使家長(cháng)的任何教導都失去作用，久而久之，便可能使其形成“多重行為”模式，不利于孩子人格健康的發(fā)展。
總結：
教育的有效性依賴(lài)于教育的一致性，最好的家庭氛圍是一家人相互尊重、相互溝通，本著(zhù)民主平等的原則，看誰(shuí)的意見(jiàn)最合理就采納誰(shuí)的。
孩子的成長(cháng)軌跡與大人息息相關(guān)，為人父母的我們作為孩子的第一任和終身的老師，只有在各方面高標準要求自己，事事給孩子樹(shù)立一個(gè)榜樣，尊重孩子，多和孩子溝通，我們的孩子才會(huì )耳濡目染，從容自信地面對未來(lái)的生活和學(xué)習。
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