充滿(mǎn)魔力的益智區
給孩子們提供了一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙，
孩子們在益智區互相模仿、互相學(xué)習，
有時(shí)共同商量、合作玩耍，
促進(jìn)了他們交往技能的發(fā)展。
益智區投放哪些教玩具呢？
看看老師們的奇思妙想吧！
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益智區與其它區相比，更注重發(fā)展幼兒思維能力。從材料的提供上不難看出許多與數學(xué)教育有關(guān)，但作為教師首先應清楚地認識到幼兒掌握知識是有限的，而得到思維能力，卻能幫助幼兒更快、更多、更好地去獲得新的知識，它的積極效應是持久的，因此在指導上更應注重方式方法。
教師在益智區的角色益智區的材料主要包括三種類(lèi)型：
一種是具有自我矯正功能的材料，如：智慧樂(lè )、分類(lèi)排序板等
另一種是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng )造力的構圖造型材料，如七巧板、幾何拼板、皮筋構圖等。
以上兩種材料的游戲活動(dòng)無(wú)需教師過(guò)多地進(jìn)行指導，因此教師不要輕易打擾幼兒的活動(dòng)，更多的是扮演觀(guān)察者的角色，視幼兒活動(dòng)情形采用能激發(fā)幼兒探究愿望的語(yǔ)句和富有啟發(fā)性的問(wèn)題引導幼兒進(jìn)行思考和探索。
第三種材料則有固定玩法，如各種棋類(lèi)、撲克牌等，這就需要教師以游戲伙伴的身份加入到活動(dòng)之中，與幼兒合作共同游戲，在玩的過(guò)程中，以自己的經(jīng)驗來(lái)影響帶動(dòng)幼兒，使他們掌握有關(guān)材料的玩法與規則。
棋類(lèi)是開(kāi)發(fā)幼兒智力，豐富幼兒知識的一種活動(dòng)。
我們?？匆?jiàn)這樣的情景：一個(gè)兩三歲的孩子把跳棋子一個(gè)一個(gè)套在手指上，看到自己的小手指變得又長(cháng)又尖時(shí)興奮不已；將圓圓的象棋子一個(gè)一個(gè)小心地疊高，為這座高樓的聳立而歡呼不已；一個(gè)五六歲大的孩子會(huì )像個(gè)小大人似地說(shuō)：“來(lái)，咱倆下一盤(pán)兒?！?/span>
這些稚嫩的表現都表明他們對那些棋子情有獨鐘，因此在益智區根據幼兒不同年齡特點(diǎn)，由易到難、由簡(jiǎn)到繁地投放不同的棋類(lèi)能滿(mǎn)足幼兒的需要，也是非常必要的。
常見(jiàn)的有：配對棋、接龍棋、飛行棋、斗獸棋、跳棋、連五子棋、象棋、陸戰棋、圍棋等。
教師還可根據幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng )編一些棋，如好孩子棋、加減棋等，利用益智區其它材料也可開(kāi)展棋類(lèi)活動(dòng)，如在多用盤(pán)上玩大吃小。
幼兒是通過(guò)直接接觸、動(dòng)手操作、充分感知、反復體驗來(lái)進(jìn)行學(xué)習的。同樣，在益智區教師投放一些色彩鮮艷、造型精巧的材料用具會(huì )吸引幼兒的眼光，留住他們的腳步，使孩子們對此區的興致更濃。此區操作材料的投放與其它區相比應更注重材料的自檢性，即充分發(fā)揮材料的矯正功能。常見(jiàn)的有：
有關(guān)數概念的材料計算器、算盤(pán)：練習手口一致點(diǎn)數，可進(jìn)行單雙數數，一五一十地數。
立方塊與船形排序板：練習點(diǎn)數的數和認讀數字，數物匹配，過(guò)操作比較，領(lǐng)會(huì )長(cháng)短、多少、大小等含義，強化數的守恒概念。
插入式組合板：練習點(diǎn)數，數物匹配和認讀數字，練習數的分解組合。
數字組成及分解底片與操作網(wǎng)格、底盤(pán)：練習數的分解組合及數的守恒。
階梯排序板：練習點(diǎn)數，比較多少及認讀數字，感知數序。
多面盤(pán)、套管及珠珠：練習點(diǎn)數，比較多少，數的分解組合。
撲克牌：通過(guò)接龍、拉火車(chē)、配對比大小等游戲玩法練習認讀數字、數的順序、相鄰數。
注：以上材料教師可靈活引導幼兒?jiǎn)为毣蚺浜鲜褂?，練習點(diǎn)數、計數、認讀數字，理解以?xún)鹊幕鶖?、序數、相鄰數、數序、數的組成等。
有關(guān)分類(lèi)排序材料系列智能學(xué)具：練習按顏色、形狀、材料進(jìn)行分類(lèi)。
圓圈分類(lèi)：練習按圓圈的大小進(jìn)行分類(lèi)，比較每組數量多少。
幾何形狀分類(lèi)：練習按形狀進(jìn)行分類(lèi)。
幾何柱分類(lèi)：練習按幾何柱的形狀進(jìn)行分類(lèi)。
孔幾何分類(lèi)：練習按材料上的不同孔數進(jìn)行分類(lèi)。
幾何柱排序：練習按顏色、形狀、高低進(jìn)行排序。
幾何形狀排序：練習按顏色、形狀、大小進(jìn)行排序。
圓柱排序：練習按顏色、高矮進(jìn)行排序。
形狀套盒、套碗比較大小，按大小排序、鑲嵌。
感知集合、逐級分類(lèi)板及實(shí)物。以上材料即使幼兒發(fā)展了分類(lèi)排序能力，又很自然地識別了常見(jiàn)的幾種顏色，比較了高矮、大小、粗細等。
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