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    廣西柳州地區民族高中一直堅持“實(shí)施科研興校戰略，走內涵式發(fā)展道路”，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，不斷調整自已的辦學(xué)定位，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢，使學(xué)校內涵建設與外延發(fā)展相結合，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和教育創(chuàng )新，努力創(chuàng )建國家級示范高中,為培養高質(zhì)量、高水平的創(chuàng )新型人才提供有力的支持，為來(lái)賓市經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展提供智力保障。

為貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”的重要思想,堅持規模、質(zhì)量、效益相統一,近期發(fā)展和遠期發(fā)展相統一,外部建設和內涵建設相統一的原則,我們制定了學(xué)校“十一五”發(fā)展規劃和“十一五”科研規劃，全面謀劃學(xué)校發(fā)展新思路。我們在秉承優(yōu)良辦學(xué)傳統的同時(shí)，重新梳理了辦學(xué)理念。從五個(gè)方面進(jìn)行了概括和總結。一是在教育哲學(xué)層將辦學(xué)理念概括為“育人為本，育德為先，責任為重，團隊為力”；二是在教育思想層將辦學(xué)宗旨概括為“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”；三是在培養目標層將校訓概括為“精心求知、誠心待人、恒心健體”；四是在校園文化層，將教風(fēng)概括為“敬業(yè)、愛(ài)生、教書(shū)、育人”，將學(xué)風(fēng)概括為“勤學(xué)、精思、自強、守紀”，將校風(fēng)概括為“愛(ài)國、團結、誠樸、奮發(fā)”。圍繞上述各層面理念，制定學(xué)校發(fā)展規劃、改革方案、工作計劃、管理制度、保障措施等，把辦學(xué)理念融入學(xué)校改革、發(fā)展、建設的各個(gè)方面。

教育科研是全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益的根本途徑，是深化素質(zhì)教育的智力支持，是科學(xué)管理和決策的中流砥柱。我校在“十一五”教育科研整體框架下，全面推進(jìn)新一輪課程改革，走科研興校、科研興教之路，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育創(chuàng )新。

校本科研的顯著(zhù)特點(diǎn)就是緊密結合學(xué)校整體和教師個(gè)人工作實(shí)際，采取切合校情的組織方法與實(shí)施措施，服務(wù)于提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，解決學(xué)?，F實(shí)發(fā)展的重大問(wèn)題。我校省級以上的課題從數量上看不算多，但每項都是關(guān)系到學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展的熱點(diǎn)重大問(wèn)題，全國教育科學(xué)“十．五”規劃重點(diǎn)課題《基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)設計的理論與實(shí)踐研究》，重點(diǎn)探討新課程在現有教育環(huán)境下的組織形式和實(shí)施辦法；全國教育科學(xué)“十．五”規劃重點(diǎn)課題《中小學(xué)生學(xué)習策略與創(chuàng )造力培養的理論和應用研究》；全國教育科學(xué)“十五”規劃重點(diǎn)課題《團體心理輔導的理論、應用與推廣研究》；重點(diǎn)探究普通高中團體心理輔導的組織形式，整體提高學(xué)生的心理素質(zhì)；廣西教育科學(xué)“十．五”規劃重點(diǎn)課題《普通高中德育新情況及對策研究》；重點(diǎn)研究新時(shí)期高中德育工作的針對性和實(shí)效性；廣西教育科學(xué)“十．五”規劃重點(diǎn)課題《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)優(yōu)化學(xué)校管理的實(shí)驗研究（A類(lèi)）》；重點(diǎn)研究如何利用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)現學(xué)校的科學(xué)管理，實(shí)現學(xué)校資源共享，為教育教學(xué)服務(wù)；國家中小學(xué)科研基金“十一五”規劃重點(diǎn)課題《示范性普通高中內涵發(fā)展策略與示范作用研究》，重點(diǎn)研究示范性普通高中如何促進(jìn)內涵發(fā)展和發(fā)揮示范作用；中國教育學(xué)會(huì )“十一五”科研規劃重點(diǎn)課題《民族中學(xué)構建和諧課堂教學(xué)的實(shí)踐與推廣的研究》重點(diǎn)研究新的課程環(huán)境下如何構建和諧課堂和實(shí)施有效教學(xué)的問(wèn)題； 廣西教育科學(xué)教育學(xué)會(huì )“十一五”重點(diǎn)課題《教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的校本培訓研究》，重點(diǎn)探討教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的校本培訓的模式；廣西來(lái)賓市教育科學(xué)“十一五”重點(diǎn)課題《構建和諧、有效、分層課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究》；重點(diǎn)探討符合課改精神的課堂教學(xué)模式的創(chuàng )建；廣西來(lái)賓市教育科學(xué)“十一五”重點(diǎn)課題《基于小課題研究下的學(xué)校教研組活動(dòng)的實(shí)踐研究》，重點(diǎn)研究以“小課題”研究為載體，提高教研活動(dòng)實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑與方法。等等。這些課題的推進(jìn)過(guò)程也就是我校各項工作不斷提高和深化的過(guò)程。

我校確立了“十五”“十一五”期間教育科研工作的重點(diǎn)為：
　　一是加快思想到位，提高全體教師科研意識的同時(shí)，制定一套教科研管理制度或工作常規，出臺若干激勵教科研發(fā)展的配套政策。
　　二是開(kāi)展調查研究，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，設計研究課題，促進(jìn)教科研與教育教學(xué)更緊密地結合，使教科研及成果更好地為學(xué)校教改和提高辦學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
　　三是加快教科研后備隊伍的培養和培育。采取理論學(xué)習，參與課題研究，派遣進(jìn)修等形式和途徑，提高青年教師科研能力和水平，使他們在今后能夠發(fā)揮教科研工作中堅作用。
　　四是深化分層研究，填補學(xué)?？蒲袃热莸目瞻c(diǎn)，抓好重點(diǎn)研究課題，力促推廣和應用。

“立體分層”是我校進(jìn)行教師人才培養的基本原則。教師隊伍的素質(zhì)，包括思想、理論、學(xué)識、能力等各個(gè)方面，是立體的分層的。因此，校本培訓必須堅持“立體分層”原則，從實(shí)際出發(fā)，采取相應對策。
    “學(xué)研結合”，是我校開(kāi)發(fā)教師人才培養的基本策略，即在校本培訓中，實(shí)行“學(xué)習”和“研究”相結合，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。例如，我們舉辦的“高級教師研修班”和“中級教師研修班”，集中學(xué)習和研究“創(chuàng )新教學(xué)”、 “優(yōu)質(zhì)教學(xué)”、 “教學(xué)藝術(shù)” 、“高效教學(xué)”和 “精品課堂教學(xué)”問(wèn)題，取得了突出效果。

“寬徑成才”，是我校為開(kāi)發(fā)培養教師人才培養的基本套路，即在校本培訓中，采取多渠道、多途徑方式，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們采取的措施是：一是廣聞博采。我們設計了豐富多彩的學(xué)習內容，增強教師學(xué)習的針對性和吸引力。二是開(kāi)設論壇。在廣聞博采的學(xué)習的基礎上，我們積極開(kāi)設教師論壇，研究教育教學(xué)實(shí)踐中生成的問(wèn)題，進(jìn)行思維碰撞，開(kāi)發(fā)教師人才的潛能。第三，規范辦班。我們先后舉辦九期 “教育教學(xué)教改研討班”（簡(jiǎn)稱(chēng)“三教班”），采取“學(xué)研結合”、“自主學(xué)習和統一教學(xué)結合”的方式開(kāi)展學(xué)習研究，追求實(shí)效；設計豐富多彩的學(xué)習內容，增強學(xué)習的吸引力。第四，以老帶新。我們堅持開(kāi)展“以老帶新”培養年輕教師的工作，每年大約結成30對左右的對子，簽定“老帶新合同”。 第五，專(zhuān)家引領(lǐng)。我校采取了下列做法：①建立名師工作室，②建立專(zhuān)家委員會(huì )，③邀請全國、省、市教育教學(xué)專(zhuān)家到校指導。第六，碩士研修和外派學(xué)習。

我校積極和科研部門(mén)及高校協(xié)調，借助“外腦”發(fā)展自己。我們和廣西師大、廣西師院、柳州師專(zhuān)等建立了友好聯(lián)系，采用掛靠形式承擔課題研究，尋求培訓和指導；每學(xué)期我們還邀請省市科研部門(mén)的專(zhuān)家、教授來(lái)校講學(xué)，提供最新的課改精神和經(jīng)驗。我校是全國民族中學(xué)教協(xié)會(huì )理事單位，每年定期參加協(xié)會(huì )年會(huì )，積極參與其中的活動(dòng)，溝通教育改革和示范性高中建設信息，交流研究成果和經(jīng)驗，取長(cháng)補短。

我校也積極組織教師外出參加交流學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)闊視野，豐富自己，也宣傳自己。有計劃外派骨干教師到名校聽(tīng)名師課，定期派教師出國學(xué)習培訓，召開(kāi)加強學(xué)科建設經(jīng)驗交流會(huì )，通過(guò)典型案例分析，不斷積累、反思、總結，促進(jìn)學(xué)科優(yōu)勢發(fā)展。

點(diǎn)、線(xiàn)、面有機結合，構建“集合型”科研管理模式。所謂點(diǎn)、線(xiàn)、面，分別指具體的立項課題研究、科研管理機制建設和教師科研培訓三個(gè)層面，在科研工作實(shí)踐中，注意做好點(diǎn)、線(xiàn)、面的有機結合，積極有序地展開(kāi)教科研工作。“集合”指學(xué)校的全部課題，就是要根據學(xué)校發(fā)展的需要，對所有申報的“十五”、“十一五”課題實(shí)行統籌管理，在進(jìn)行必要的補充完善的基礎上，選定龍頭課題，確定優(yōu)先發(fā)展的課題，構建學(xué)校的課題研究體系，針對學(xué)校在各個(gè)階段面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，開(kāi)展綜合性、整體性的研究，促進(jìn)課題間相互借鑒，揚長(cháng)補短，達成整體效益，促使我校教育科研與教育質(zhì)量上一個(gè)新的臺階，鑄名師，建科研名校。

我校“十五”、“十一五”期間共有市級以上課題27項，其中國家級8項，省級

7項，市級12項，目前已經(jīng)結題18項，還有部分正在結題的過(guò)程中。為這些課題研究的順利進(jìn)行，我校構建了兩個(gè)層面的研究“共同體”。第一個(gè)層面是：“行政領(lǐng)導掛帥——科研處成員指導——全體教師參與”的研究共同體，即：相關(guān)領(lǐng)導承擔并實(shí)際參與一項課題，發(fā)揮其統帥和行政督導作用；科研處負責指導課題計劃的制定與實(shí)施；骨干教師承擔主要研究任務(wù)，發(fā)揮其生力軍作用，每位教師參與到一項課題研究之中，并承擔適合于自己的研究任務(wù)，發(fā)揮其生力軍作用。第二層面是：“教科室——教研組長(cháng)――備課組長(cháng)——學(xué)科教師”研究共同體，即：以教科室為課題研究的基本單位，以教研組、備課組長(cháng)為核心，帶動(dòng)本學(xué)科教師從事學(xué)科研究活動(dòng)，使課題成為教學(xué)研究活動(dòng)的載體和實(shí)質(zhì)性研究?jì)热?，使其成為有效解決學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中諸多難題的團隊力量。

我們以科研處為核心重新整合及建立了三支隊伍。
　　一是研究員隊伍。我校從2005年開(kāi)始，為加強科研隊伍建設，組建了一支由國家級骨干教師、特級教師，學(xué)科帶頭人和離退休教師組成的兼職研究員隊伍，由科研處、教務(wù)處和德育處共同管理，現已由最初的8人擴展為12人。兼職研究員參與我?？蒲懈窬值囊巹?、目標的確定、具體推進(jìn)措施的落實(shí)；參與制定并完善《廣西柳州地區民族高中教育科研管理制度》《廣西柳州地區民族高中優(yōu)秀科研成果量化考核標準》，參加科研成果的鑒定和年度科研成果的評審；參與學(xué)校課改重點(diǎn)實(shí)驗項目的策劃、論證和研究，參與并指導學(xué)校重大課題的實(shí)驗研究，參與并指導我校的各項課改活動(dòng)等。 

二是課題組負責人隊伍。承擔課題研究的具體工作。我校重點(diǎn)課題由學(xué)校領(lǐng)導牽頭，研究組的主要負責人基本由各相關(guān)部門(mén)負責人和各學(xué)科教研組長(cháng)承擔。

三是組建信息員隊伍。由各部門(mén)、各教研組各選派一名教師組成，要在聯(lián)絡(luò )科研處、各部門(mén)、各課題組、教研組及各位教師過(guò)程中發(fā)揮重要作用，同時(shí)還要擔負著(zhù)科研信息、文件資料、檔案、論文的收集整理，科研刊物的編輯、裝訂、發(fā)行等工作。

完善和落實(shí)《廣西柳州地區民族高中教育科研管理制度》。我們分別制定完善了《廣西柳州地區民族高中“十一五”期間教育科學(xué)規劃課題驗收量化評價(jià)表》《廣西柳州地區民族高中優(yōu)秀科研成果量化考核表》等項考核標準，增強考核的可操作性和考核的可信度。制訂了《廣西柳州地區民族高中課題組工作職責》、《廣西柳州地區民族高中教師教育科研工作基本要求》等項制度，保證教育科研工作的有效落實(shí)。

建立多元評價(jià)體系。建立科研工作多元評價(jià)體系，保證科研工作的良性發(fā)展。我校為科研工作提供了很多政策性支持，為科研的多元評價(jià)奠定了基礎，比如重新制定的《廣西柳州地區民族高中申報高級教師職稱(chēng)量化考核表》中，對教師的科研評價(jià)起到了重要的作用，成為考核教師申報條件的重要指標。在我校推行的校內教師職級評聘過(guò)程中，科研也是決定性條件之一。

重獎科研成果。學(xué)校對有重大研究成果的課題組和有突出貢獻的教師進(jìn)行獎勵，鼓勵教師參與科研，鼓勵教師出成果。學(xué)校每年進(jìn)行一次優(yōu)秀科研成果評選和獎勵活動(dòng)，評選優(yōu)秀科研成果、優(yōu)秀課題組、科研先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校拿出資金獎給予獎勵。對于科學(xué)水平高、實(shí)效性強、對學(xué)校工作有很大指導和推動(dòng)作用的科研成果，學(xué)校制定了重獎方法，積極鼓勵教師自覺(jué)參與科研活動(dòng)，提高科研和教育教學(xué)水平。學(xué)校鼓勵有條件的教師出書(shū)立說(shuō)，幫助他們總結教育教學(xué)成果。

科學(xué)核定科研經(jīng)費。根據各課題的級別、運作情況、成果論證情況劃定科研經(jīng)費等級，定期下?lián)軅湔n題組。經(jīng)費使用包括資料費（報刊、檔案、文獻等的復印、翻譯、翻拍的費用，購買(mǎi)課題研究必要的圖書(shū)的費用）、調研費（有關(guān)課題研究的調研等活動(dòng)支出的差旅費，按國家有關(guān)規定執行）、會(huì )議費（參加課題研究有關(guān)會(huì )議的開(kāi)支，按國家有關(guān)規定執行）、成果鑒定費（進(jìn)行科研成果鑒定時(shí)的有關(guān)公務(wù)費和專(zhuān)家鑒定費）等。對經(jīng)考核運作情況不好，沒(méi)有推廣價(jià)值的課題組停發(fā)科研經(jīng)費，直至終止此項課題的研究。

加強科研室信息化建設。整理、健全了教師個(gè)人檔案、科研工作管理檔案和課題檔案，并逐步實(shí)現文本檔案和信息化檔案的結合。每項課題由課題負責人負責嚴格過(guò)程管理和考核，從立項、課題設計、實(shí)施研究剄成果形成，都嚴格按照省、市教育科學(xué)規劃辦的具體要求進(jìn)行操作，健全課題檔案，科研處定期檢查各課題組的研究情況，并及時(shí)做出通報?？蒲刑幗∪私處焸€(gè)人科研檔案，所有的教師的科研情況都登記在冊，加強科研管理。

我校組織各種實(shí)踐交流活動(dòng)，組織教師進(jìn)行科研信息摘錄交流，課堂反思筆記，理論指導講座，優(yōu)秀教學(xué)科研論文評選、青年教師科研實(shí)驗觀(guān)摩課，成果匯報交流會(huì )等活動(dòng)，體現科研思想的滲透與遷移，結合具體的研究課題作有益的補充和拓展。每年5月和12月我們都確定一個(gè)主題，集中一個(gè)月左右的時(shí)間，開(kāi)展系列課改教研活動(dòng)，針對學(xué)科教師存在的突出問(wèn)題采取不同的培訓模式，開(kāi)展名師系列講座、說(shuō)做課、做題交流、反思等適合不同職級教師發(fā)展的培訓活動(dòng)，引導全體教師共同參與，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。召開(kāi)加強學(xué)科建設經(jīng)驗交流會(huì )，通過(guò)典型案例分析，不斷積累、反思、總結，促進(jìn)學(xué)科優(yōu)勢發(fā)展；實(shí)行課題引領(lǐng)，每年召開(kāi)優(yōu)秀科研成果報告會(huì )，促進(jìn)成果的推廣和轉化。

我們和高校及教科所聯(lián)合，組建研究共同體，提高我校的研究層次和水平；

積極參加全國民族中學(xué)教育協(xié)會(huì )及來(lái)賓市教育研究科研的各項活動(dòng)，互通信息，共同發(fā)展；編輯學(xué)?！督逃蒲小泛汀秹褕@》雜志，為我校教師提供交流、展示的園地；暢通網(wǎng)上交流，開(kāi)辟更廣闊的交流空間。

確立“向教研、科研要質(zhì)量”的理念，形成“科研使學(xué)校有發(fā)展，使教師有作為”的認知。我們充分利用“十五”、 “十一五”課題立項、結題、總結、推廣的契機，把課題研究引入教育教學(xué)實(shí)際，使每一次研究會(huì )議都成為對教師的一次有價(jià)值培訓，讓教師將教育科研作為各項工作的原動(dòng)力，引導、促進(jìn)各項工作的改革與創(chuàng )新，在全體教師中形成開(kāi)展教育科研良性運轉的土壤。

構建全員參與、分層次的科研培訓體系，形成教育科研的合力。

一是高層次培訓，給學(xué)科帶頭人及部分科研能力強的拔尖教師提供外出學(xué)習、講學(xué)、交流的機會(huì )，提高教育科研的研究能力，豐厚名師底蘊，擴大名師影響。

二是科研骨干培訓，通過(guò)參加省市舉辦的各種學(xué)習培訓活動(dòng)以及校本培訓，使我校骨干以上的教師都能接受教育科研的常用方法、課題的確定、成果的表述、評價(jià)與推廣等方面較為完整系統的教育科研培訓，擴大科研骨干隊伍，使這部分教師成為“十五”、“十一五”課題攻關(guān)的主體力量。

三是基礎性培訓，通過(guò)引導青年教師參與課題研究，參加各種研究會(huì )議，參加理論學(xué)習，使大部分青年教師了解教育科研基本流程，消除畏難情緒，使青年教師認識到教育科研就在我們的教育教學(xué)之中，與我們朝夕相處，課堂教學(xué)中自主學(xué)習的培養，需要教育科研，頑皮孩子的溝通策略研究是教育科研。
　　我校要求中級以上的教師（含中級）每個(gè)人都要參與課題研究，可以參考學(xué)?，F有課題做子課題研究，也可以根據自身實(shí)際情況自行立項。鼓勵初級教師提高工作的問(wèn)題意識，積極參與課題的立項和研究，通過(guò)課題研究加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展。學(xué)校鼓勵教師根據自身教育教學(xué)實(shí)際情況，在校本教研的基礎上進(jìn)行科研立項，2007——2009年經(jīng)過(guò)教師自報，科研處組織兼職研究員進(jìn)行相關(guān)論證，共有立106項課題被立為校級課題，些課題都已進(jìn)行實(shí)質(zhì)研究，并取得成果，已通過(guò)結題驗收64項。立項的校本課題，側重于教學(xué)實(shí)際，側重于行動(dòng)研究，有較強的實(shí)踐性和實(shí)效性；雖然級別不高但富有實(shí)效。而且通過(guò)組織年青教師參加同組課題的開(kāi)題會(huì )、研討會(huì )、進(jìn)行集中培訓等方式，幫助初級教師提高工作的問(wèn)題意識，積極參與課題的立項和研究，通過(guò)課題研究加快專(zhuān)業(yè)發(fā)展，盡快成為研究型教師。學(xué)?，F有在職的特級教師12人，高級教師70人，中級教師56人，中、高級職稱(chēng)占76.9%；國家級中小學(xué)骨干教師6人，廣西21世紀園丁工程A、B類(lèi)人才40人，地市級專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才6人，研究生35人。

我校在開(kāi)展校本教研中，把常規教學(xué)研究和課題研究有機結合起來(lái)，開(kāi)拓創(chuàng )新，大膽探索，實(shí)施課題牽動(dòng)戰略，推進(jìn)校本教研進(jìn)程，以科研促教研，以教研提質(zhì)量，創(chuàng )建了廣西柳州地區民族高中的校本教研特色，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
     第一，在常規校本教研工作中，創(chuàng )立了實(shí)施“三課•三精”工程（“三課”指“推門(mén)課”——即隨時(shí)推門(mén)進(jìn)教室聽(tīng)課都是好課、“功夫課”——即知識功底深厚、專(zhuān)業(yè)修養扎實(shí)、能力培養過(guò)硬、學(xué)生興趣濃厚的課、“精品課”——即不論從教育教學(xué)理念，還是從課堂教學(xué)藝術(shù)哪個(gè)角度看，都是能起到示范性作用的課，“三精”即“育人精心，教學(xué)精耕，成果精良”）、建設示范教研（備課）組的校本教研新途徑，開(kāi)發(fā)了教師人才資源，提升了學(xué)校核心競爭力。

  第二，在校本教育科研中，我們提出了“校本教研科研化，校本科研教研化”的指導方針。實(shí)現了教師人才資源的個(gè)性開(kāi)發(fā)、特色開(kāi)發(fā)，提升了教師的教育科研能力，促進(jìn)了學(xué)?？蒲行徒處熽犖榈男纬?。
     第三，開(kāi)展校本課程研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。我們通過(guò)“對現行教材內容進(jìn)行拓展、改編和重組，合理利用已有課程資源；創(chuàng )建具有地域特色和學(xué)校特色的課程；將教育科研成果轉化為校本課程；把校內資源轉化為校本課程；挖掘學(xué)校人文資源，開(kāi)發(fā)校本課程”等途徑，組織教師扎實(shí)研究和開(kāi)發(fā)校本課程，大大地推進(jìn)了教師人才資源的開(kāi)發(fā)。 

四、積極樹(shù)立成果意識，在科研工作的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展

科研成果只有轉化成生產(chǎn)力，才能發(fā)揮出其應有的作用。我校十分重視科研成果的轉化，“九五”、“十五”、“十一五”期間已結題的15項國家級、省部級課題都在實(shí)際工作中起到了很大的指導和推動(dòng)作用，促進(jìn)了學(xué)校各項工作全面上水平。我校在每年度召開(kāi)了優(yōu)秀科研成果表彰暨成果報告會(huì )，表彰優(yōu)秀科研成果和科研先進(jìn)個(gè)人，優(yōu)秀科研成果負責人在大會(huì )上向全校教師匯報了本課題的最新成果和最新進(jìn)展，促進(jìn)科研成果的轉化。每一次報告會(huì )不僅是對我校的科研課題進(jìn)行的一次全面的總結和推進(jìn)，更是對全校教師進(jìn)行的一次富有成效的科研培訓，促進(jìn)了課題成果的推廣和轉化。2006年來(lái)，我校校教師市級以上獲獎或在刊物上發(fā)表的論文有500多篇，其中有200多篇論文獲國家一、二等獎，有100多篇論文在國家學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。有300多篇論文獲自治區一、二、三等獎，有100多篇論文在省級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表。有350多篇論文獲來(lái)賓市一、二、三等獎。我校的科研成果、教學(xué)信息資源不但在校內得以及時(shí)推廣，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，主研人員向來(lái)賓市、柳州市6個(gè)縣輻射或通過(guò)骨干教師傳到合山、金秀和忻城等我校的支教點(diǎn)，使我校有了較高的社會(huì )信譽(yù)。我校400余人次在全國、省、市、區各級各類(lèi)比賽中獲獎，一支學(xué)習型、研究型、創(chuàng )新型的教師隊伍逐步形成，為我校創(chuàng )全國示范性高中建設和可持續發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎。

  我校的科研工作也取得了很大的成績(jì)，我們先后被確認為 “廣西基礎教育

科研先進(jìn)單位”（ 2003年）、 “廣西基礎教育科研先進(jìn)集體”（2007年）、“廣西校本教研先進(jìn)單位”（ 2008年）、“來(lái)賓市教育科研先進(jìn)集體”（2008年）、“國家中小學(xué)教師科研基金教育研先進(jìn)集體”（2008年）、教育部“團體心理輔導的理論、應用與推廣研究”總課題組授予的課題研究?jì)?yōu)秀實(shí)驗學(xué)校稱(chēng)號等。

科研工作帶動(dòng)了我校整體辦學(xué)水平的提高，2006年以來(lái)，學(xué)校先后被授予“全國民族團結進(jìn)步模范集體”、“全國教育系統先進(jìn)集體”、“全國文明單位”、“教育部依法治校示范校”、“全國民族中學(xué)示范校”、 “廣西依法治校示范校”、 “廣西中小學(xué)規范管理十佳學(xué)校”、“廣西基礎教育科研先進(jìn)集體”、“中國教育改革、發(fā)展與創(chuàng )新十佳示范校 ”、 “來(lái)賓市中小學(xué)規范管理十佳學(xué)校”、 “來(lái)賓市德育先進(jìn)集體 ”等等。學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益受到社會(huì )好評。

“十五”“十一五”科研工作的過(guò)程是一個(gè)成果累積的過(guò)程，是一個(gè)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展的過(guò)程，更是無(wú)數地高人躬身實(shí)踐、默默耕耘的過(guò)程。對于現在的柳地高人，改革創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)就是我們發(fā)展的不竭動(dòng)力，我們愿在新的一個(gè)五年計劃里再創(chuàng )輝煌。