班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”。因此，班主任的能力直接影響教育的效果。
作為班主任老師要想做好班主任工作，應具備哪些基本能力呢？我們說(shuō)能力是個(gè)人順利進(jìn)行某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征。能力的種類(lèi)很多，主要有一般能力和特殊能力之分。特殊能力大致包括模仿能力、創(chuàng )造能力、認識能力、操作能力和社交能力等。
對于班主任而言，一般應具有以下六種能力：
第一是組織管理能力
班主任是班級的管理者，班級的各項工作都由其負責。一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備良好的組織管理能力。班主任的組織管理能力主要包括計劃能力、常規管理能力、組織開(kāi)展活動(dòng)能力、判斷能力、決策能力、指導能力以及協(xié)調能力能。
班主任是否具備較強的組織管理能力，決定著(zhù)班級的面貌，也影響著(zhù)學(xué)生的成長(cháng)。
第二是創(chuàng )新學(xué)習能力
班主任工作是一項創(chuàng )造性的工作，沒(méi)有也不可能有固定不變的模式。要想做好班主任工作必須不斷更新，有新思維，新內容，新舉措，這就要求班主任有創(chuàng )造性和創(chuàng )造力。
第三是思想教育能力
這是班主任的首要任務(wù)。做好首先教育工作是做好整個(gè)教育工作的基礎和前提。所以班主任要善于做好學(xué)生的思想教育工作，具有較強的思想教育能力。
第四是交往和表達能力
班主任要善于與家長(cháng)、社會(huì )聯(lián)系，取得家庭和社會(huì )的支持，形成教育合力，共同對學(xué)生實(shí)施教育。
第五是自我反思能力
自我反思是班主任提高自己工作水平的重要途徑，班主任是班級的組織者、管理者，起工作對象的復雜性、特殊性和多變性，要求班主任必須經(jīng)常進(jìn)行反思，反思不僅體現在問(wèn)題出現后，還應體現在日常教育管理中，每堂課、每件事、每、每月，每學(xué)期都應該有反思。反思自己的工作方法是否得當，有沒(méi)有處理好學(xué)生的問(wèn)題，會(huì )不會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響；反思自己的言行是否一致，有沒(méi)有出現說(shuō)一套做一套的現象；反思自己的知識儲備、能力水平是否滿(mǎn)足學(xué)生的需求，學(xué)生是否有所收獲；反思是否全面地了解每個(gè)學(xué)生，是否給予學(xué)生全部的愛(ài)……反思的內容很多，班主任身上的擔子不輕。因此，我們常說(shuō)班主任工作是一項良心活，總之，班主任要勤于反思、善于反思、不斷提高自己的工作水平。
第六是自我控制能力
班主任工作繁雜，上接學(xué)校領(lǐng)導，下連每個(gè)學(xué)生，對外要與家庭、社會(huì )加強聯(lián)系，對內還要與任課教師加強溝通?？傊?，凡是與學(xué)生教育相關(guān)的方方面面都要照顧到。所以，班主任在工作中難免會(huì )遇到這樣或那樣的困難，出現不順心的事情。自己辛勤的工作得不到領(lǐng)導的重視和認可，學(xué)生不接受，出言頂撞，家長(cháng)、任課教師不理解自己的教育理念等，遇到這樣的事情，都要引起情緒的波動(dòng)，因此，越是這個(gè)時(shí)候，越應該理智，學(xué)會(huì )控制自己。
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