答：素質(zhì)教育是以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的，以提高國民素質(zhì)為宗旨的教育，該老師的做法（違背、踐行）了素質(zhì)教育觀(guān)，是值得（不值得）學(xué)習的。
（1）該老師的做法（違背、踐行）了素質(zhì)教育的面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生是指人人都有受教育的權利，每個(gè)人都應該得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，材料中該老師......,因此（違背、踐行）該觀(guān)點(diǎn)
（2）該老師的做法（違背、踐行）了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育要實(shí)現學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，而不僅僅是抓好智育，材料中某老師......,因此（違背、踐行）該觀(guān)點(diǎn)
（3）該老師的做法（違背、踐行）了素質(zhì)教育是以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的時(shí)代特征，本質(zhì)是讓學(xué)生在愉快自主學(xué)習中形成創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，材料中該老師......,因此（違背、踐行）該觀(guān)點(diǎn)
（4）該老師的做法（違背、踐行）了素質(zhì)教育注重學(xué)生個(gè)性培養，素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，材料中某老師......,因此（違背、踐行）了該觀(guān)點(diǎn)
（5）該某老師的做法體現了教師角色的定位應該是學(xué)生學(xué)習的幫助者，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，應該尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，材料中某老師......,因此體現（違背、踐行）該觀(guān)點(diǎn)
例題：
李老師是一位美術(shù)教師，他常常說(shuō)：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì )學(xué)生畫(huà)畫(huà)，還應該培養學(xué)生更多的能力?！庇幸淮?，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)生家里都有不少的閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng )意大賽，號召大家收集家里無(wú)用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長(cháng)參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠、小布娃等布藝飾品???.學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。 在教學(xué)中，李老師經(jīng)常用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺(jué)教學(xué)、聽(tīng)音樂(lè )作品、古詩(shī)詞意境配畫(huà)等。他還帶學(xué)生去郊外寫(xiě)生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀(guān)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、用心體會(huì )。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門(mén)課，他個(gè)人也被評為學(xué)校最受學(xué)生喜愛(ài)的“十大明星老師”之一。
問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析李老師的教育行為。
答：李老師的教育教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀(guān)。
第一，李老師的教育教學(xué)行為體現了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。面向全體學(xué)生是指人人都有受教育的權利，每個(gè)人都應該得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，材料中李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時(shí)，還積極組織變廢為寶等各項課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其它領(lǐng)域的知識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
第二，李老師的教育教學(xué)行為體現了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(cháng)的教育。素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，材料中李老師在教學(xué)中能夠綜合運用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導學(xué)生觀(guān)察體會(huì )，同時(shí)開(kāi)展“變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)。
第三，李老師的教育教學(xué)行為體現了素質(zhì)教育是以培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng )新精神是素質(zhì)教育的核心，本質(zhì)是讓學(xué)生在愉快自主學(xué)習中形成創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，材料中李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
第四，李老師的教育教學(xué)行為堅持以學(xué)習者為中心，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng )設智力活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與意識與主體意識，注重學(xué)生的思維訓練和實(shí)際動(dòng)手能力。
學(xué)生觀(guān)案例分析答題模板（需要背誦）
答：該老師踐行（違背）了以人為本的學(xué)生觀(guān)，值得（不值得）學(xué)習
（1）該老師的做法踐行（違背）學(xué)生（幼兒）是人，學(xué)生（幼兒）是人，學(xué)生（幼兒）和成人一樣具有人格和尊嚴 ，具有豐富的精神世界，具有差異性，因此我們要尊重他們，材料中老師......,因此踐行（違背）該觀(guān)點(diǎn)
（2）該老師的做法踐行（違背）了學(xué)生（幼兒）是發(fā)展的人， 學(xué)生（幼兒）是有處于發(fā)展過(guò)程中有巨大發(fā)展潛能的人，且學(xué)生的身心發(fā)展是有規律的，材料中某老師......,因此踐行（違背）該觀(guān)點(diǎn)
（3）該老師的做法踐行（違背）學(xué)生（幼兒）是獨特的人，每個(gè)學(xué)生（幼兒）都是完整的人都有自身的獨特性，他們與成人之間存在著(zhù)明顯不同，材料中某老師......,因此踐行（違背）該觀(guān)點(diǎn)
（4）該老師的做法踐行（違背）學(xué)生（幼兒）是具有獨立意義的人，法律上每個(gè)學(xué)生（幼兒）都是獨立的權責主體。學(xué)習中更是學(xué)習的主體，他們的想法不以老師的意志為轉移，該某老師......,因此踐行（違背）該觀(guān)點(diǎn)
（5）在教學(xué)中教師應該認識學(xué)生（幼兒） 、尊重學(xué)生（幼兒） 、公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生（幼兒） ，發(fā)現每個(gè)學(xué)生（幼兒）的閃光點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生（幼兒）學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，關(guān)愛(ài)悅納他們。
例題：
材料：湯老師接手3班班主任一個(gè)月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還“異想天開(kāi)”的讓學(xué)生自主設計去世界文化遺產(chǎn)的考察路線(xiàn)，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國發(fā)言，讓學(xué)生設計一次公益募捐的方案 就在其他老師議論湯老師的這些做法時(shí)，他又在“折騰”分層教學(xué)，現在他需要投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準備，上課要同時(shí)兼顧班上多個(gè)小組的精神狀態(tài) 有老師建議他少“折騰”，還說(shuō)：“你關(guān)注大多數學(xué)生就行了，何必那么費勁，再說(shuō)即使你這樣辛苦，也不一定保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好?！睖蠋熞廊粓猿炙淖龇?，在經(jīng)過(guò)多次試驗后，他慢慢發(fā)現分層教學(xué)還有很多竅門(mén)，比如可以把分層教學(xué)和“小先生制”結合起來(lái)，可以讓學(xué)生自己總結所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)有讀后感，有續寫(xiě)、改寫(xiě)，有詩(shī)歌、圖畫(huà)、短劇，角度多樣，觀(guān)點(diǎn)鮮明，一段時(shí)間之后，湯老師發(fā)現學(xué)生越來(lái)越樂(lè )于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達自己的想法了。
問(wèn)題：結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評價(jià)湯老師的行為。(14分)
答：湯老師的行為符合現代“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，主要表現在：
(1)學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，具有巨大的發(fā)展潛能。老師應該充分信任學(xué)生，要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)認識學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。該湯老師相信學(xué)生具有發(fā)展潛力，才有了豐富多樣的作業(yè)活動(dòng)方式，才真正探索出能促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展的分層教學(xué)。
(2)學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體地位、主體需求以及主動(dòng)發(fā)展可能性的人。教師必須承認學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。該湯老師讓學(xué)生自主設計世界文化遺產(chǎn)考察路線(xiàn)，模仿聯(lián)合國發(fā)言，設計公益募捐的方案，積極推動(dòng)“分層教學(xué)”保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好，等等都體現了湯老師堅持學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，培養了學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力。
(3)學(xué)生是獨特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生與學(xué)生之間存在著(zhù)巨大的差異。教師應該珍視學(xué)生的獨特性和培養具有獨特個(gè)性的人。該湯老師非常注重結合學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，他不跟其他老師一樣滿(mǎn)足于關(guān)注大多數學(xué)生，而是探索創(chuàng )新實(shí)驗新的教學(xué)方式， 使每個(gè)學(xué)生能在原有基礎上都得到完全、自由的發(fā)展。 教師正確的學(xué)生觀(guān)將直接影響學(xué)生的健康發(fā)展。正是因為湯老師堅持“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，才使得血神孤兒來(lái)月樂(lè )于表達自己的想法，才使得自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng )新提高。這是值得我們每一位老師學(xué)習和借鑒的。
（4）在教學(xué)中教師應該認識學(xué)生（幼兒） 、尊重學(xué)生（幼兒） 、公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生（幼兒） ，發(fā)現每個(gè)學(xué)生（幼兒）的閃光點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生（幼兒）學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，關(guān)愛(ài)悅納他們。
教師觀(guān)案例分析題答題模板（需要背誦）
答：該老師的做法踐行了教師觀(guān)，是值得學(xué)習的
（1）①該老師尊重每一位學(xué)生的發(fā)展，尊重贊賞學(xué)生不僅尊重每一位學(xué)生還善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，贊賞每一位學(xué)生，材料中老師……，因此體現該理念
②該老師幫助和引導學(xué)生，幫助學(xué)生反思自己，尋找學(xué)習資源，設計學(xué)習方式，發(fā)現個(gè)人和社會(huì )價(jià)值，發(fā)現個(gè)人潛能等，材料中老師……，因此體現該理念
③該老師強調反思，反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素，材料中老師……，因此體現該理念
④該老師強調合作，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了面向學(xué)生還要與周?chē)渌處煱l(fā)生聯(lián)系要與家長(cháng)進(jìn)行溝通與配合，材料中老師……，因此體現該理念
（2）①該老師是學(xué)生學(xué)習的幫助者、引導者、促進(jìn)者，材料中老師……，因此體現該理念
②該老師是教育教學(xué)的研究者，材料中老師……，因此體現該理念
（3）①該老師從“教育者為中心”轉向“學(xué)習者為中心” ，材料中老師……因此體現該理念
②材料中老師“教會(huì )學(xué)生知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)習” ，材料中老師……因此體現該理念
③材料中老師“重結論輕過(guò)程”轉向“重結論的同時(shí)更重過(guò)程” ，材料中老師……因此體現該理念
④該老師“關(guān)注學(xué)科”轉向“關(guān)注人”，材料中的老師……，因此體現該理念
（4）材料中老師踐行了終身學(xué)習的理念，終身學(xué)習是實(shí)現自我發(fā)展的途徑，能夠提高教師的內在素質(zhì)，可以擴展教師知識提高教學(xué)水平，材料中老師……，因此體現該理念
例題：
下面是李老師的教學(xué)札記中的一篇。
上學(xué)期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特別聰明，但對我所教的物理不感興趣，成績(jì)較差，他特別喜歡換作計算機，有時(shí)裝載一些新軟件，有時(shí)診斷一下計算機運行中的問(wèn)題，還時(shí)不時(shí)編寫(xiě)一些小程序……如果我能對這位學(xué)生加以引導，應該能調動(dòng)其學(xué)習的積極性。恰好我也正在學(xué)習現代教育技術(shù)，于是我利用課間特意跑到班級，向他請教計算機方面的問(wèn)題。一次又一次，時(shí)間長(cháng)了，他被我這樣努力學(xué)習的精神所感動(dòng)，我借機開(kāi)導他：“計算機方面你是老師，我是學(xué)生，在問(wèn)你之前我對計算機方面的這些問(wèn)題一竅不通，覺(jué)得很難，無(wú)從入手，但我覺(jué)得只要我多問(wèn)多學(xué)，就一定能掌握計算機知識，同樣的，如果你能把學(xué)習計算機的那股勁放在學(xué)習物理上，你的成績(jì)也一定會(huì )像我的計算機水平一樣突飛猛進(jìn)，”經(jīng)過(guò)多次談心，他終于有所觸動(dòng)、不僅學(xué)習上積極主動(dòng)，而且經(jīng)常與我探討物理知識，期末時(shí)他的物理竟考了95分。
請結臺材料，從教師觀(guān)的角度，評析李老師的教育行為。（14分）
答：材料中李老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀(guān)要求，是值得我們學(xué)習的。
首先，新課程背景下的教師觀(guān)要求教師應該是學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的促進(jìn)者。教師要注重培養學(xué)生的發(fā)現和探究的能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。材料中，李老師通過(guò)自己的做法影響學(xué)生，引導學(xué)生認識到如果自己把學(xué)習計算機的熱情和努力用在學(xué)習其他學(xué)科上也可以學(xué)的很好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
其次，新課程背景下的教師觀(guān)要求教師在對待師生關(guān)系上，強調尊重、贊賞。要求教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生。材料中，當學(xué)生在物理方面沒(méi)有興趣，經(jīng)常不及格之時(shí)，李老師并沒(méi)有否定學(xué)生而是通過(guò)現身說(shuō)法的形式給對學(xué)生進(jìn)行引導、肯定和鼓勵。
再次，新課程背景下的教師觀(guān)要求教師在對待教學(xué)上，強調幫助、引導。引導的內容不僅包括方法和思維，也包括價(jià)值和做人。材料中，李老師引導學(xué)生讓學(xué)生認識到在他的計算機方面的成功，還引導學(xué)生把這種進(jìn)步變成學(xué)習各個(gè)學(xué)科的方法。
最后，新課程背景下的教師觀(guān)要教師在對待自我上，強調反思。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的重要因素，促使教師形成自我反思的意識和自我監控的能力。材料中，李老師針對學(xué)生的問(wèn)題能主動(dòng)進(jìn)行反思，并想方設法的解決學(xué)生的問(wèn)題，提升了自己的教育水平和專(zhuān)業(yè)素養。
李老師的行為遵循了新課程背景下教師觀(guān)的相關(guān)要求，我們應該不斷地引導學(xué)生、幫助學(xué)生，對學(xué)生給予肯定和鼓勵。
教師職業(yè)道德案例分析答題模版（需要背誦）
答：材料中某老師的教育行為踐行（違背）了教師職業(yè)道德規范，是值得（不值得）肯定和學(xué)習的。
（1）教師職業(yè)道德規范要求教師愛(ài)國守法。熱愛(ài)祖國,熱愛(ài)人民,擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導,擁護社會(huì )主義。全面貫徹國家教育方針,自覺(jué)遵守教育法律法規,依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。材料中，某老師……這種做法符合（違背）愛(ài)國守法的職業(yè)道德規范。
（2）教師職業(yè)道德規范要求教師愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂(lè )于奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業(yè),認真輔導學(xué)生,不得敷衍塞責。材料中，某老師……這種做法符合（違背）愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德規范。
（3）教師職業(yè)道德規范要求教師關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，某老師……這種做法符合（違背）關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規范。
（4）教師職業(yè)道德規范要求教師為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，某老師……這種做法符合（違背）為人師表的職業(yè)道德規范。
（5）教師職業(yè)道德規范要求教師教書(shū)育人。遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。材料中，某老師……這種做法符合（違背）教書(shū)育人的職業(yè)道德規范。
（6）教師職業(yè)道德規范要求教師終身學(xué)習。崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習理念,拓寬知識視野,更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng )新,不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。材料中，某老師……這種做法符合（違背）終身學(xué)習的職業(yè)道德規范。
總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，教師的行為將關(guān)乎學(xué)生今后的成長(cháng)和發(fā)展。作為即將走上教師崗位的我們，應該時(shí)刻牢記教師職業(yè)道德的要求，并在教育教學(xué)活動(dòng)中積極踐行。
例題：
初一新生剛剛離開(kāi)小學(xué)，進(jìn)入陌生的新環(huán)境，往往摸不著(zhù)頭緒。為了讓他們盡快適應，我在接新班時(shí)，反復琢磨，采取了下列措施：
1.建立家長(cháng)微信群，一拿到學(xué)生信息，我馬上建立了班級家長(cháng)微信群，讓家長(cháng)第一時(shí)間了解孩于所在班級和班主任的情況，我也提前了解了學(xué)生和家長(cháng)的情況。
2.招募學(xué)生“志愿者”提前布置教室，為了讓孩子和家長(cháng)第一次進(jìn)教室就能有一種溫馨的感覺(jué)，我在班級里招募“志愿者”，請住得較近的孩子提前一天來(lái)校打掃布置教室，還特別招幕幾名有特長(cháng)的學(xué)生為班級出第一期黑板報，呈現我的帶班理念及經(jīng)驗，還有家長(cháng)和學(xué)生討論通過(guò)的班訓和班名，勞動(dòng)過(guò)程中，我一一拍照，并將照片發(fā)到微信群里。
3.引導學(xué)生樹(shù)立集體觀(guān)念，對一個(gè)新班而言，讓孩子們樹(shù)立集體觀(guān)念是首要任務(wù)。開(kāi)學(xué)前，我在微信群里發(fā)起討論和交流，耐心聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)。開(kāi)學(xué)第一天，我不是先向孩于們宣布班規，而是先講解我們的班訓和班名。
同時(shí)，我還設立了各種為班服務(wù)的“志愿者”崗位，如領(lǐng)取教材“志愿者”、領(lǐng)取校服“志愿者”……孩子們積極報名認領(lǐng)崗位，每個(gè)學(xué)生都成了班級“志愿者”，班級每一項工作都有“志愿者”在服務(wù)。
這樣，我班學(xué)生的幾十顆心很快就凝聚在一起，成為了一個(gè)有靈魂的集體。
請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。
答:材料中，老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習。
首先，該老師的教育行為體現了為人師表的職業(yè)道德。為人師表要求教師要堅守高尚情操，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，該老師在接受新的班級的時(shí)候首要措施就是建立家長(cháng)微信群，通過(guò)和家長(cháng)的及時(shí)溝通，促進(jìn)教師和學(xué)生以及家長(cháng)的相互了解，并達到了較好的教育效果，體現了為人師表中的教師職業(yè)道德。
其次，該老師的教育行為體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，該老師為了讓剛升入初中的學(xué)生夠快速適應新的學(xué)習環(huán)境，做出了許多相應的教育措施，如讓學(xué)生扮演“志愿者”的角色，使每個(gè)學(xué)生能夠積極參與到班級建設中，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德。
再次，該老師的教育行為體現了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師要做到遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，該老師的教育措施中，招募學(xué)生“志愿者”提前來(lái)到教室布置溫馨的教室環(huán)境，特別是選擇了一些有特長(cháng)的學(xué)生為班級出版了第一期黑板報，這體現了教書(shū)育人教師職業(yè)道德。
最后，該老師的行為體現了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠于人民教育事業(yè)，樂(lè )于奉獻，工作時(shí)認真負責。材料中，該老師在學(xué)生小學(xué)升入初中的關(guān)鍵時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和情感適應性，組織了多樣化的教學(xué)活動(dòng)，這都說(shuō)明老師對學(xué)生、對工作高度負責。體現了愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德。
總之，教育是一門(mén)藝術(shù)，教師的行為將關(guān)乎學(xué)生今后的成長(cháng)和發(fā)展。作為即將走上教師崗位的我們，應該時(shí)刻牢記教師職業(yè)道德的要求，并在教育教學(xué)活動(dòng)中積極踐行。
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