本文改自我以前寫(xiě)的一篇教學(xué)論文且曾獲得過(guò)省優(yōu)秀論文一等獎。其主要內容是討論高三年級總復習階段的具體教學(xué)策略。并且從聯(lián)系社會(huì )熱點(diǎn)、加強實(shí)驗探究、改進(jìn)題型教學(xué)這三個(gè)方面做了實(shí)例說(shuō)明，以求能給一線(xiàn)高三化學(xué)教師產(chǎn)生一定的借鑒作用。目前，我國教學(xué)改革在許多省市已廣泛開(kāi)展，但往往存在一個(gè)普遍現象：那就是許多學(xué)校在高一、高二，還能在一定程度上貫徹新理念，引導學(xué)生進(jìn)行一定的探究學(xué)習和自主學(xué)習，而到高三年級則完全采用題海教學(xué)方式，采用反復講解、大量訓練、頻繁考試的做法，具體教學(xué)中也完全摒棄探究學(xué)習、自主學(xué)習、合作學(xué)習的學(xué)習方式，甚至完全變成了考卷、改卷、講卷的不斷循環(huán)。那么能否在高三年級仍繼續貫徹實(shí)施教改理念呢？能否在沉重的高考壓力下仍讓課堂充滿(mǎn)生機呢？能否繼續在課堂上形成探究學(xué)習的氛圍呢？能否繼續通過(guò)課堂教學(xué)提高學(xué)生素養呢？為此本人在高三復習階段做了一定的實(shí)踐和思考。主要對策是：嘗試進(jìn)行突出社會(huì )熱點(diǎn)的高三專(zhuān)題復習
在高三復習階段，我常結合社會(huì )熱點(diǎn)進(jìn)行一定的專(zhuān)題復習。經(jīng)過(guò)實(shí)踐感到有如下好處：⑴在長(cháng)期按照課本復習以后，學(xué)生易產(chǎn)生倦怠感，引入最新的社會(huì )熱點(diǎn)，會(huì )給學(xué)生新鮮的感覺(jué)，易引起直接的學(xué)習興趣。⑵目前高考中常出現結合現實(shí)生產(chǎn)生活中社會(huì )熱點(diǎn)的考題，例如以蘇丹紅事件、禽流感事件、神舟飛船、祥云火炬、抗疫醫療做知識背景的考題，均在高考題中出現過(guò)，有針對性地進(jìn)行集中的專(zhuān)題復習，可減少學(xué)生對試題背景的陌生度，增強學(xué)生的備考能力。⑶將社會(huì )熱點(diǎn)知識與具體的高中化學(xué)考點(diǎn)結合，既能進(jìn)一步落實(shí)知識和技能，又能為培養素養提供更多有效的知識載體。⑷社會(huì )熱點(diǎn)蘊含著(zhù)許多啟迪學(xué)生思維的問(wèn)題，為倡導自主學(xué)習探究學(xué)習合作學(xué)習提供了良好的機會(huì )。
我曾以嫦娥一號升空探月為主要知識背景在高三上過(guò)一節市級公開(kāi)課，內容為《航天中的化學(xué)知識》。該課引入課題時(shí)插播了運載嫦娥一號的長(cháng)征火箭升空的視頻，在創(chuàng )設了生動(dòng)的教學(xué)情景后，逐次引導學(xué)生探究討論了航天材料、航天能源、航天環(huán)保及航天飛船中供氧問(wèn)題，將高考的考點(diǎn)如：化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、氧化還原反應的分析、原電池工作原理、元素周期律、化學(xué)反應能量等同上述實(shí)際問(wèn)題相融合，既較好地落實(shí)了高考考點(diǎn)又培養了學(xué)生分析與解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。為了進(jìn)一步培養學(xué)生探究能力，又引入了自己改編成的一個(gè)讓學(xué)生自主探究的相關(guān)問(wèn)題：
“嫦娥一號在一年的壽命期中，不可避免會(huì )遇到月食，此時(shí)嫦娥一號太陽(yáng)能電池翼無(wú)法照射到陽(yáng)光，會(huì )停止工作，那么怎么辦呢？
事實(shí)上很多太空空間站均有一段時(shí)間面向太陽(yáng)，一段時(shí)間背著(zhù)太陽(yáng)，你能否設計一套循環(huán)能量裝置用于空間站，要求①能持續不斷的循環(huán)提供能量使用；②不會(huì )帶來(lái)新的環(huán)境污染 (用方框流程圖表示,注意此題涉及光能、化學(xué)能、電能等多種能量形式的轉換)”
課堂上學(xué)生圍繞這一問(wèn)題設計了多種方案，教師將各種方案投影展示，并讓同學(xué)們討論評價(jià)，使學(xué)生對能量轉化及物質(zhì)循環(huán)利用有了新的體驗，也同時(shí)對設計實(shí)際工業(yè)流程的方法有了新的體驗。當時(shí)課堂教學(xué)現場(chǎng)氣氛熱烈，給聽(tīng)課的教師留下了深刻的印象。
2008年暑期學(xué)生觀(guān)看了北京奧運會(huì )，我抓住這一時(shí)機給學(xué)生上了《北京奧運會(huì )中的化學(xué)知識》的總復習課，教學(xué)中以?shī)W運中的三大理念“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”為線(xiàn)索，收集并改編了一批有關(guān)奧運的高中化學(xué)習題，使用多媒體手段幫助學(xué)生探究了有關(guān)奧運場(chǎng)館、奧運火炬、奧運禁藥、奧運新運動(dòng)器械與裝備及奧運食品等等問(wèn)題，涉及環(huán)保、醫藥、燃料、能源、材料化學(xué)等方面，既開(kāi)闊了學(xué)生的眼界又有效復習了高考的考點(diǎn)，同時(shí)有利于將高三學(xué)生從暑期放松狀態(tài)調整到備考心理狀態(tài)。
經(jīng)過(guò)多次嘗試，我的體會(huì )是上此類(lèi)復習課應注意如下幾點(diǎn)：
（1） 由于涉及社會(huì )熱點(diǎn)的化學(xué)知識較多較散，一定要精選內容，要尋找一條或多條邏輯線(xiàn)索貫徹始終。
這樣才不會(huì )造成一節課內容過(guò)分零散，而且一般可將知識和技能的培養活動(dòng)設計為邏輯主線(xiàn)和邏輯明線(xiàn)，而將涉及過(guò)程、方法及思想觀(guān)念的活動(dòng)設計為邏輯副線(xiàn)和邏輯暗線(xiàn)，例如《航天中的化學(xué)知識》該課其邏輯線(xiàn)索有多條，明的線(xiàn)索是航天化學(xué)問(wèn)題（包括航天材料、航天生存環(huán)境、航天能源選擇、航天污染防治、航天能量形式的轉換等）的問(wèn)題解決線(xiàn)索，暗的線(xiàn)索是態(tài)度價(jià)值觀(guān)的線(xiàn)索，包括化學(xué)學(xué)科正確的科學(xué)觀(guān)（結構、性質(zhì)和用途的關(guān)系）和化學(xué)學(xué)科正確的價(jià)值觀(guān)（追求性能、經(jīng)濟、環(huán)保的相互結合）。（2）應選好有內涵的內容充實(shí)的值得學(xué)生探究的核心問(wèn)題，努力創(chuàng )設自主探究的條件。例如，在《北京奧運會(huì )中的化學(xué)知識》此課中，自已將雜志⑴上的習題經(jīng)過(guò)重新改編，題目如下：“北”“京”“歡”“迎”“您”是代表了各自顏色不同狀態(tài)的單質(zhì)，而A、B、C、D、E、F、G、H是由相交叉的兩環(huán)元素組成的化合物，如果“歡”是一種暗紅色的非金屬單質(zhì)固體，H是一種白色固體，那么F溶液和A反應可生成E溶液及酸M和酸N，D高溫煅燒可制得A，此反應是工業(yè)制M酸和第一步反應。如果⑴已知“北”液態(tài)是為淡藍色，此單質(zhì)化學(xué)式為_(kāi)___，M酸的名稱(chēng)為_(kāi)____。⑵D在空氣中進(jìn)行高溫煅燒的方程式為_(kāi)_______________________⑶寫(xiě)出F溶液和A反應生成E溶液及酸M和酸N的方程式為_(kāi)_______________________。
答案：⑴“北”是液態(tài)O2,M的名稱(chēng)為硫酸; ⑶2FeCl3 SO2 2H2O＝2FeCl2 H2SO4 2HCl本題緊扣奧運人文理念的要求，在完成探究的同時(shí)，也融合了奧林匹克精神的薰陶和教育，而且題目形式新穎引發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。⑶應充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，運用靈活的多媒體手段集圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)與一體，創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情景。
如此課中引入的北京開(kāi)幕式的精彩視頻及夜幕下奧運場(chǎng)館的驚艷圖片均起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但由于有關(guān)社會(huì )熱點(diǎn)的資源一般很豐富，應注意精選出和化學(xué)相關(guān)的資源，選材要符合高考的考試范圍和要求，防止離題太遠。⑷應關(guān)注備考時(shí)效，不要只求課堂熱鬧，而應將對試題的題型分析、解題策略的討論小結、回答問(wèn)題的規范化訓練恰當地貫徹在課堂之中，而不應因害怕別人說(shuō)這是應試教育而將高考要求排斥在外。
嘗試進(jìn)行精編化學(xué)版塊的高三專(zhuān)題復習在高三結合社會(huì )熱點(diǎn)的專(zhuān)題復習只能少量地開(kāi)設，更多地是系統的板塊復習，既將全部的高中化學(xué)內容重新組合成元素及化合物、化學(xué)基本概念和理論、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)實(shí)驗、有機化學(xué)、化學(xué)計算等幾個(gè)板塊進(jìn)行復習。在這里自己感到化學(xué)實(shí)驗這一板塊有較大的特殊性。原因是化學(xué)實(shí)驗分散在高中每個(gè)教材的各個(gè)部分。因此，在高三階段，有必要按高考要求將之精編成一個(gè)板塊系統講授，雖然復習時(shí)仍可按化學(xué)儀器和藥品、化學(xué)實(shí)驗基本操作、氣體制備原理和操作、物質(zhì)分離和提純、化學(xué)實(shí)驗設計與評價(jià)等若干部分依次復習，但應注意，在復習課的教學(xué)設計中應有效地貫徹新的理念，如筆者在化學(xué)設計與評價(jià)專(zhuān)題復習時(shí)，特意講授了一節武漢市公開(kāi)課，內容為關(guān)于“關(guān)于純堿樣品中Na2CO3含量測定”的實(shí)驗設計與評價(jià)，在這節課中自己通過(guò)介紹實(shí)際生產(chǎn)中測定樣品純度的重要性引入課題，然后讓學(xué)生探討測定純度的方案可能有多少種，然后讓學(xué)生評價(jià)方案的優(yōu)劣，接著(zhù)又重點(diǎn)介紹了其中的兩種方案，讓學(xué)生設計相應的實(shí)驗步驟及注意事項，最后引導學(xué)生探討如何有效地設計裝置，做到既能準確測定碳酸鈉和強酸反應生成的氣體體積，又能避免因操作及儀器本身帶來(lái)的誤差。在探究中學(xué)生提出了許多有效的方案，創(chuàng )造熱情得到了極大的釋放，使課堂上探究氛圍達到高潮，而且很湊巧的是當年全國試卷中第25題恰好考查了相關(guān)內容。在實(shí)踐中自己感到復習實(shí)驗專(zhuān)題時(shí)，應注意以下幾點(diǎn)⑴做到講解和演示相結合，不一定能做完整的實(shí)驗，但一定要有相應的實(shí)驗儀器的組裝和模擬演示，可使教學(xué)形象化，更易引出學(xué)生的興趣。據我所知，有的學(xué)?？记疤氐貏?chuàng )設條件，做結晶水合物制備和定量分析實(shí)驗，其效果很好。⑵可以可引入討論法，讓學(xué)生探究實(shí)驗的多種可能性，然后開(kāi)展師生互評，生生互評，使學(xué)生達到深入掌握化學(xué)實(shí)驗設計思路的目的。⑶應根據復習內容的可能性引入對比實(shí)驗、假設實(shí)驗、正交實(shí)驗思維，介紹實(shí)驗設計的若干方法，給學(xué)生以豐富的過(guò)程與方法的教育。由于高考化學(xué)試題已有明顯的題型特征，因此高三復習過(guò)程中許多教師喜歡按題型進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)，如常有教師專(zhuān)門(mén)講“有關(guān)有機化學(xué)綜合題型的解題策略”等。這類(lèi)課的習慣上法是先給學(xué)生介紹這一題型在高考中的地位意義，隨后引入一道典型高考試題進(jìn)行系統剖析，教師再總結出若干條解題方法與策略，然后布置同種類(lèi)型試題若干，讓學(xué)生課堂上訓練，老師再講評，課后再做同種類(lèi)型的考題訓練。這種習慣的授課思路其優(yōu)點(diǎn)是做到了精講多練，反饋及時(shí)，對學(xué)生備考有一定的幫助，但長(cháng)期使用也會(huì )使學(xué)生感到厭倦。筆者在多次實(shí)踐后進(jìn)行了一定的變化和改進(jìn)，主要措施有⑴品味高考真題的最新變化，按新課標命題理念進(jìn)行原創(chuàng )和改編，為題目設置新穎情景，講出新意，以有力調動(dòng)學(xué)生的積極性。⑵精選最有代表性的例題，加以深層次的歸類(lèi)，盡量引導學(xué)生總結出解題規律和策略。⑶充分利用實(shí)物投影或上傳交互系統，教師在學(xué)生訓練時(shí)，來(lái)回巡視收集典型的解題思路與典型的錯誤，將之投影出來(lái)，讓眾多學(xué)生合作探討交流學(xué)習，從而針對學(xué)情查漏補缺，加強教學(xué)針對性。⑷很難很重要的關(guān)鍵內容（如平衡圖像題）可以采用先上一節引導講解的課，目的是建模（理清解題思路），然后布置精選的變式練習（情境變本質(zhì)不變），在批閱作業(yè)后，再加上一節討論歸納課（掌握解題規律，形成解題規范）即應用“講----練-----評”三步完成題型的深化教學(xué)。⑸題型不應講得太死，應引入各種變式題，要引導學(xué)生發(fā)現變式的可能性會(huì )有那些，以求形成舉一反三、以點(diǎn)帶面的教學(xué)效果。總之，目前高三總復習，在升學(xué)率無(wú)形的壓力下，許多教師不敢越雷池一步。但筆者認為高考試題也在不斷改革，漸趨靈活，與社會(huì )的聯(lián)系在不斷加強，考試題型在不斷豐富與發(fā)展。許多教師已開(kāi)始對高考新變化加以探索與實(shí)踐，事實(shí)表明對高三復習也應下大力氣研究，也能夠將高考考點(diǎn)復習同培養學(xué)生素養統一起來(lái)。而高三教師應做的是將保證教學(xué)實(shí)效與改進(jìn)高三教學(xué)模式協(xié)調起來(lái)而不是對立起來(lái)，做到將教改理念貫徹到底，而不是半途而廢。萬(wàn)長(cháng)江，湖北省化學(xué)特級教師、湖北省首批正高級教師、華中師范大學(xué)碩士生導師，武漢市“”湖北名師。教師本人15次獲中國化學(xué)會(huì )頒發(fā)的競賽表彰證書(shū)，3次獲全國競賽組織獎，3次獲湖北省中學(xué)化學(xué)獎。先后主編和撰寫(xiě)十多部教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)。曾被省教育廳、省市教科院聘為國培主講專(zhuān)家，受聘為省內外化學(xué)教師作專(zhuān)題報告上百場(chǎng)。
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