班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，班主任是學(xué)生在校學(xué)習的直接管理者，是學(xué)生的精神導師。新冠肺炎疫情突如其來(lái)，特殊時(shí)期“停課不停學(xué)”，中小學(xué)開(kāi)啟在線(xiàn)學(xué)習模式。教育教學(xué)方式發(fā)生了改變，班級的管理方式、育人方式也要隨之改變，班主任如何應對？
由線(xiàn)下面對面管理變?yōu)榫€(xiàn)上隔屏管理，班主任變身線(xiàn)上指導員。學(xué)生居家學(xué)習，班主任的工作量反而更大了。因為正常的在校學(xué)習，學(xué)生就在眼前，班主任可以隨時(shí)了解班級情況，隨時(shí)處理班級事務(wù)。而居家學(xué)習，完全依靠學(xué)生自覺(jué)自律，這正是學(xué)生的弱點(diǎn)所在。在線(xiàn)學(xué)習僅靠學(xué)生自律顯然有些不切實(shí)際，這就需要班主任進(jìn)行遠程教育。比如，班主任可以通過(guò)制作微視頻引導學(xué)生制訂學(xué)習計劃，規定學(xué)習內容，提出具體建議，讓學(xué)生像在學(xué)校一樣完成每天的學(xué)習任務(wù)，逐漸養成自覺(jué)、自律、自主的學(xué)習習慣。
由直接管理學(xué)生變?yōu)榇罱倚蛄洪g接管理，班主任變身線(xiàn)上聯(lián)絡(luò )員。學(xué)生居家學(xué)習，最放心不下他們的是班主任。疫情防控期間，家校共育顯得尤為重要。長(cháng)期居家共處，家庭成員之間容易產(chǎn)生矛盾，尤其是在管教孩子方面，成人間因為教育理念不同而發(fā)生爭吵，親子之間因為管理方法不被孩子接受而沖突不斷，原本和諧的家庭氛圍變得火藥味十足。此時(shí)，班主任要與家長(cháng)多溝通交流，多方位指導親子共處，在培養孩子的問(wèn)題上達成共識，實(shí)現家校共育。
另外，一些與學(xué)生密切相關(guān)的工作還需要家長(cháng)緊密配合，一些與學(xué)生有關(guān)的事項，比如正式開(kāi)學(xué)時(shí)間、教材發(fā)放、學(xué)生就業(yè)擇業(yè)等需要及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )。疫情防控期間，班主任通過(guò)電話(huà)、微信等方式與家長(cháng)聯(lián)系明顯增多。必要時(shí)，還需要通過(guò)召開(kāi)“云家長(cháng)會(huì )”，進(jìn)行“云家訪(fǎng)”，這些都需要班主任的聯(lián)絡(luò )與溝通。
由管理育人變?yōu)樾麄饔?，班主任變身心理健康輔導員。我所在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生居住地分散，有不少學(xué)生家在農村，防控意識相對較弱。鑒于此，班主任要有針對性地通過(guò)手機短信或班級群在家長(cháng)和學(xué)生中廣泛普及防疫知識，開(kāi)展心理健康教育。同時(shí)，向學(xué)生宣傳戰“疫”一線(xiàn)廣大醫護工作者沖鋒在前、奮勇?tīng)幭?、救死扶傷的事跡，引導學(xué)生積極向上、敢于擔當，培養他們高尚的愛(ài)國情操，對他們進(jìn)行深刻的生命教育。
學(xué)生在哪里，班主任的責任與關(guān)愛(ài)就在哪里。班主任工作向來(lái)煩瑣且需要耐心和細致。特殊時(shí)期，班主任工作更加重要，相比學(xué)生在校時(shí)更需要“勤”字當先，凡事立足“早”字。勤動(dòng)口，利用視頻對學(xué)生進(jìn)行教育，布置學(xué)校下達的通知，開(kāi)好“云班會(huì )”；勤動(dòng)手，編輯短消息或微信信息，督促學(xué)生自主學(xué)習，回應家長(cháng)關(guān)切。同時(shí)也要提早規劃班級事務(wù)，加強班級云管理，對于班級工作早部署早落實(shí)，讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處，見(jiàn)到成效。
非常時(shí)期，班主任更要勤于思考，優(yōu)化線(xiàn)上溝通方式，探索網(wǎng)課時(shí)期學(xué)生管理新模式，盡心盡力做好班級工作，為正式開(kāi)學(xué)后線(xiàn)上管理與線(xiàn)下管理有效銜接奠定基礎。
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