怎么做一名合格的小學(xué)數學(xué)教師
四川省甘孜縣教育體育局 李 燕
內容摘要：做一名合格的小學(xué)數學(xué)教師，并不是大學(xué)畢業(yè)，具備一定的專(zhuān)業(yè)知識就能做到的，而是要在具備相當的學(xué)識之后，在長(cháng)期的教學(xué)當中，不斷總結，不斷創(chuàng )新。要在長(cháng)期的教學(xué)當中注重改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力，注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重在數學(xué)教學(xué)中德育的滲透，注重基本功的訓練與提高。
關(guān)鍵詞：合格 教師 教學(xué)方法 創(chuàng )新能力 興趣 德育 滲透 基本功
有人會(huì )說(shuō)做一名合格的小學(xué)數學(xué)教師很容易，只要從師范院校畢業(yè)，或者從其他院校畢業(yè)，通過(guò)教育心理學(xué)考試，有相當的專(zhuān)業(yè)能力，就可以順理成章地成為一名合格的小學(xué)數學(xué)教師。但在我十多年的小學(xué)數學(xué)教學(xué)生涯中，我卻不這樣認為，新一輪課程改革倡導的學(xué)習方式，對我們小學(xué)數學(xué)教師提出了更高的要求，特別通過(guò)近幾年的教學(xué)，我認為做一名合格的小學(xué)數學(xué)教師，應從以下幾方面做起。
一、注重不斷改進(jìn)教學(xué)方法
我們都說(shuō)教學(xué)一定要注意教學(xué)方法，但我們很少去深刻理解教學(xué)方法的含義，其實(shí)，我理解教學(xué)方法的含義應是包含兩方面的意思，一是老師教的方法，二是學(xué)生學(xué)習的方法，我想一名合格的小學(xué)數學(xué)教師除了不斷改進(jìn)自己教的方法外，還要不斷指導學(xué)生學(xué)習的方法。我們這一代人都是在老師喋喋不休的講解中成長(cháng)起來(lái)的，當我們當中的不少人成為了人民教師時(shí)，也曾喋喋不休地給自己的學(xué)生講解。然而，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，這一方法將離我們運去了，換來(lái)的卻是學(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、引導者，再也不是學(xué)生學(xué)習的主宰者了。
這一嶄新的教法則要求我們必須創(chuàng )設民主和諧的課堂氛圍，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，從高高的講臺上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，成為學(xué)生的伙伴，共同學(xué)習。以飽滿(mǎn)的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè )于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習，主動(dòng)獲取知識，而不是被動(dòng)地聽(tīng)老師講，被動(dòng)地獲取知識。
當我們從學(xué)生學(xué)習的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、合作者、引導者時(shí)，我們一定要同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習的新方法。記得在兒時(shí)上學(xué)的時(shí)候，當上課鈴響了，我們便跑進(jìn)教室，兩手背著(zhù)，認認真真地望著(zhù)黑板，聽(tīng)老師講課，如果老師不高興或者沒(méi)有笑容時(shí)，連老師提問(wèn)也沒(méi)有勇氣回答，生怕答錯了受到老師的嚴厲批評。誠然，我們決不能再讓我們的學(xué)生在這樣的狀況下學(xué)習了，我們一定要引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。葉圣陶先生認為： “教是為了不需要教。讓學(xué)生掌握了這些學(xué)習方法后，他們就能夠自己學(xué)一輩子，學(xué)到老，從而具備終身學(xué)習的能力。
二、注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力
小學(xué)數學(xué)不僅要為學(xué)生打好基礎，發(fā)展思維能力，培養學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，還要培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。創(chuàng )新能力是構成人的基本素質(zhì)的重要組成部分，也是競爭社會(huì )里保證人的生存質(zhì)量和發(fā)展水平的基本需要。尤其是少年兒童，是祖國的未來(lái)，是二十一世紀的主宰者，更應具備這種能力。教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望和創(chuàng )新意識，這是學(xué)生獲得有效學(xué)習最直接的動(dòng)力。使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習情態(tài)。創(chuàng )新是人類(lèi)的本質(zhì)，更是民族進(jìn)步的靈魂。弘揚創(chuàng )新教育，才能培養出具有創(chuàng )新型的接班人，這是我們每個(gè)教師義不容辭的責任。
在數學(xué)教學(xué)中，變“老師講”為“學(xué)生做”，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。教師應啟發(fā)學(xué)生去探索、去思考，讓他們利用自己豐富的想象和獨特的思維去活動(dòng)去求新、求異。教師不要輕易下結論，只起一個(gè)組織者和“顧問(wèn)”的作用，盡可能把時(shí)間讓給學(xué)生，允許學(xué)生有不同的想法，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，營(yíng)造一個(gè)創(chuàng )新型思維的氛圍，對有創(chuàng )建、有創(chuàng )新的見(jiàn)解，更應讓學(xué)生充分去討論、分析肯定，讓學(xué)生享受成功的喜悅，保護每一朵迸發(fā)的火花，保護他們創(chuàng )新的意識和動(dòng)機，培養他們的創(chuàng )新能力。
在數學(xué)教學(xué)中，要變“靜坐聽(tīng)講”為“動(dòng)手操作”，讓學(xué)生多做實(shí)物操作，使學(xué)生靈活地掌握知識。
在數學(xué)教學(xué)中，變“模仿——重復”為“探索——發(fā)現”，讓學(xué)生互相合作，培養協(xié)作能力和探索能力。變“劃框定調”為“自由思考”更適合學(xué)生的個(gè)別差異。
三、注重培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
“興趣”是孩子各種創(chuàng )造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會(huì )無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數學(xué)教學(xué)中，我體會(huì )到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識過(guò)程的學(xué)生,他們學(xué)習數學(xué)的興趣濃厚,求知愿望強烈,數學(xué)素質(zhì)會(huì )得到較快發(fā)展。因此數學(xué)教學(xué)必須從轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習情趣入手，使學(xué)生由機械、被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)閯?chuàng )造、主動(dòng)學(xué)習。
數學(xué)是研究現實(shí)世界數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有較高的抽象性與嚴密的邏輯性。那些概念、法則、公式往往會(huì )使得小學(xué)生感覺(jué)枯燥、乏味。只有他們對數學(xué)發(fā)生了興趣，覺(jué)得“其樂(lè )無(wú)窮”，才能積極主動(dòng)愉快地學(xué)習。所以，教學(xué)實(shí)踐給我最大的啟示就是：利用一切形式，盡一切可能，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，以"愛(ài)"去保護學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，以"爭論"激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)把參加各種課外活動(dòng)的動(dòng)機與學(xué)習數學(xué)聯(lián)系起來(lái)，去調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)興趣，我們的數學(xué)教學(xué)將會(huì )事半功倍。
四、注重在數學(xué)教學(xué)中德育的滲透
數學(xué)知識中包含著(zhù)豐富的社會(huì )知識，結合社會(huì )知識，可以對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )主義的教育，培養學(xué)生的民族自尊心和自信心。
在數學(xué)訓練中，要有意識地培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，例如學(xué)生常會(huì )遇到一些難題，許多同學(xué)則會(huì )“置之不理”，沒(méi)有迎難而上的勇氣和毅力，這時(shí)要結合數學(xué)家成長(cháng)的經(jīng)歷教育學(xué)生，鼓勵學(xué)生獨立思考，要有克服困難，戰勝困難的堅強毅力，這對今后干什么事都有很大幫助。具備了這些品質(zhì)將來(lái)才能為祖國的建設貢獻自己的青春和力量。
五、注重基本功的主訓練與提高
數學(xué)語(yǔ)言是當好小學(xué)數學(xué)教師基本功之一，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養在極大程度上決定著(zhù)學(xué)生在課堂上智力勞動(dòng)效率”。作為小學(xué)數學(xué)教師，首先要具備說(shuō)數學(xué)語(yǔ)言的能力。數學(xué)語(yǔ)言是教師向學(xué)生傳授數學(xué)知識的重要工具，也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的有效方式。所以，數學(xué)教師在運用數學(xué)語(yǔ)言講課時(shí)，要力求邏輯性、用詞準確、敘述簡(jiǎn)潔清楚，保證每位學(xué)生都能準確的把握教學(xué)內容。例如；有的數學(xué)教師會(huì )經(jīng)常無(wú)意的說(shuō)這樣一句話(huà)：“15這個(gè)數字”，其實(shí)這是犯了一個(gè)科學(xué)性的錯誤，數字只有0至9這十個(gè)，而15是個(gè)數，并非數字。如果教師在講課中不強調清楚，會(huì )給學(xué)生造成錯誤的感覺(jué)，進(jìn)而不能準確的區分數與數字的關(guān)系。象這樣的例子在小學(xué)教學(xué)中還有很多，所以，教師在運用數學(xué)語(yǔ)言時(shí)一定要做到科學(xué)、準確、合理，對學(xué)生負責。
會(huì )寫(xiě)、會(huì )畫(huà)是當好小學(xué)數學(xué)教師基本功之二，板書(shū)是指教師根據課堂教學(xué)需要，講課時(shí)寫(xiě)在黑板上的文字、符號以及所畫(huà)的圖、表，而且一幅完整的板書(shū)能體現出教師的諸多基本功，所以，教師要重視板書(shū)的設計，注重這一基本功的培養。數學(xué)教學(xué)的板書(shū)不是單一的，有許多內容往往要借助圖形來(lái)表述，因此，作為小學(xué)數學(xué)教師還要具備畫(huà)圖的技巧。
會(huì )制作教具是當好小學(xué)數學(xué)教師基本功之三，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，很多抽象的教學(xué)內容必須借助教具來(lái)完成。在小學(xué)中，有一些教具學(xué)校是可以提供的，但這不能完全滿(mǎn)足教學(xué)的需要。在找不到合適的教具時(shí)，教師只有自己動(dòng)手制作，以達到教學(xué)效果。在做實(shí)物教具時(shí)，教師能發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，利用空間想象力，別出心裁的進(jìn)行制作完成。
制作試卷是當好小學(xué)數學(xué)教師基本功之四，在一些信息閉塞的山村小學(xué)中，教師具備這項基本功就更重要了，教師要能根據課程標準，教學(xué)內容和結合學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況制作試卷，測試學(xué)生的水平，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，與城市的教學(xué)縮短距離。
綜上所述，我們要做一名合格的小學(xué)數學(xué)教師，并不是大學(xué)畢業(yè)，具備一定的專(zhuān)業(yè)知識就能勝任的，而是要在具備相當的學(xué)識之后，在長(cháng)期的教學(xué)當中，不斷總結，不斷創(chuàng )新，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，才能成為一名合格的小學(xué)數學(xué)教師，也才有望成為名師。
