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可憐擇校壓力下的花朵。
教育減負再次被放上臺面。7 月 4 日，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項治理工作的通知》，其中指出當前國內幼兒園“小學(xué)化”傾向比較嚴重，規定嚴禁幼兒園提前教授漢語(yǔ)拼音、識字、計算、英語(yǔ)等小學(xué)教育內容，應堅持以游戲為幼兒基本活動(dòng)，讓孩子們“通過(guò)親身體驗、直接感知、實(shí)踐操作進(jìn)行自主游戲和學(xué)習探究”。
這是個(gè)一直解決不了的老問(wèn)題。網(wǎng)上能搜到至遲 2001 年就有媒體指出沈陽(yáng)的幼兒園小學(xué)化問(wèn)題值得注意。報道中 5 歲的孩子哭著(zhù)拿出一張不及格的算術(shù)考卷要家長(cháng)簽字。但到了 2017 年，沈陽(yáng)市教育局還在出臺文件，對幼兒園小學(xué)化進(jìn)行專(zhuān)項督查和整治。
北京市教委曾于 2012 和 2013 年下發(fā)文件嚴禁幼兒園小學(xué)化，但是成效并不明顯，2015 年再次嚴查幼兒園小學(xué)化傾向，對存在問(wèn)題的幼兒園進(jìn)行降級降類(lèi)，園長(cháng)將被問(wèn)責。
事實(shí)上，2012 年教育部就曾下發(fā)《關(guān)于規范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現象的通知》，嚴禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內容。但是收效甚微。
不少相關(guān)報道中都提到幼兒園認為它們是受到家長(cháng)“望子成龍”壓力的影響，如果不教小學(xué)內容，生源就會(huì )流失。
教育部長(cháng)陳寶生則在今年 3 月的一場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì )上，將幼兒園小學(xué)化歸咎于幼教師資不足，很多幼兒園老師是從小學(xué)老師轉過(guò)去的，把小學(xué)的教學(xué)方法帶了過(guò)去。他透露當前全國幼教老師短缺達 71 萬(wàn)，到 2020 年要達到 100 萬(wàn)，此外還缺少 90 萬(wàn)保育員。因此要設法提高幼教老師和保育員的待遇。
但是 21 世紀教育研究院院長(cháng)熊丙奇在 2013 年接受記者采訪(fǎng)，談東莞的幼兒園小學(xué)化問(wèn)題時(shí)，指出了另一個(gè)深層原因。他說(shuō)：幼兒園小學(xué)化背后是義務(wù)教育資源的不均衡，以至于不少小學(xué)招生時(shí)仍有面試。他認為只有教育資源均等化之后，幼兒園里的競爭才會(huì )收斂，不然，就算幼兒園不教小學(xué)課程，那么一些培訓機構也會(huì )承接過(guò)去。
禁止幼兒園教授小學(xué)課程確實(shí)推動(dòng)了校外培訓機構的發(fā)展。《北京商報》在最近的一篇報道中發(fā)現，課外培訓機構著(zhù)力向家長(cháng)販賣(mài)“輸在起跑線(xiàn)上”的焦慮感。由于公立幼兒園不被允許超綱授課，因此這些培訓機構推出長(cháng)達半年乃至一年的幼小銜接課程，慫恿家長(cháng)讓孩子在大班期間或大班前退園，接受“幼小銜接”培訓。報道援引一項統計數據顯示：公立幼兒園的大班學(xué)員流失率在 50%，而民辦園和雙語(yǔ)幼兒園的大班流失率高達 2/3。
因此 7 月 4 日的《通知》也禁止了培訓機構以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內容?！锻ㄖ钒l(fā)出后，北京市包括巨人、學(xué)而思在內的多家大型培訓機構的幼小銜接班突擊下線(xiàn)。
多年以來(lái)中央和地方政府三令五申試圖改變卻收效甚微，讓人對本輪政策的效果保持觀(guān)望。
知乎上一位用戶(hù)在回答關(guān)于 2015 年北京的嚴查幼兒園小學(xué)化傾向的問(wèn)題時(shí)說(shuō)道：“教育的壓力是自上而下的，幼兒園的壓力來(lái)自小學(xué)，小學(xué)的壓力來(lái)自于初中…最終壓力的源頭來(lái)自于社會(huì )就業(yè)的大環(huán)境、社會(huì )財富分配、輿論、文化等等各方各面……不是頭痛醫頭、腳痛醫腳能夠解決的”。
或許壓制擇校需求會(huì )有些許作用。《好奇心日報》此前報道在上海的民辦小學(xué)擇校熱中，家長(cháng)們對甚至超越小學(xué)教育范疇的各種“超前教育”趨之若鶩，以增加孩子通過(guò)民辦小學(xué)面試的機會(huì )。甚至可以包括三年的邏輯思維課程、一年的應試強化班和后續的考前沖刺班。而今年的“公民同招”政策，讓很多家長(cháng)放棄了讓孩子進(jìn)入優(yōu)質(zhì)民辦小學(xué)的打算，只求穩妥進(jìn)入公辦學(xué)校，以避免兩頭無(wú)著(zhù)進(jìn)入“菜小”（被認為最差的一類(lèi)小學(xué)）。這讓校外超前教育一定程度上降溫。不過(guò)，一些家長(cháng)轉而把精力轉向搞學(xué)區房，好讓孩子進(jìn)入理想的公辦學(xué)校，又推高了學(xué)區房行情。
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