閱讀推廣人妮妮評《健康與幸?！?/p>
什么才是孩子生命的底色？每個(gè)人心中都有自己的標準和答案。有人說(shuō)是兒童文學(xué)，有人說(shuō)是數學(xué)思維，有人說(shuō)是語(yǔ)言表達，有人說(shuō)是音樂(lè )和藝術(shù)，有人說(shuō)是體育鍛煉……
不管任何一種答案，我相信，都比不上健康這個(gè)答案重要。人的一生，所有的發(fā)展都是從1到0的慢慢積累，不管是任何一門(mén)具體知識或技能的學(xué)習，還是財富的積累以及親情友情愛(ài)情等等，都不過(guò)是1后面的很多個(gè)零而已。但當我們意識到，健康才是1時(shí)，我們就會(huì )清楚的認知，健康是一切人生發(fā)展的基礎，沒(méi)有了這個(gè)一，后面再多的零，都毫無(wú)意義。
我深信，人這一生，不管是接受教育，還是自我發(fā)展，都為了能夠更好的生活?？突饡?huì )也表達“沒(méi)有什么知識會(huì )比健康的知識更重要，因為如果沒(méi)有健康知識，那任何的人生目標都將無(wú)法順利實(shí)現”這樣的觀(guān)點(diǎn)。
這就不難理解，為什么美國中小學(xué)的學(xué)生，必修課程里會(huì )有這門(mén)《健康與幸?！返恼n程?？催@套書(shū)的過(guò)程中我感觸良多，如果說(shuō)在知識學(xué)習的比拼上，第一名永遠只有那一個(gè)的孩子，可大多數孩子，他們有一個(gè)共同的名字叫做中等生。
也許長(cháng)時(shí)間在學(xué)校里，并不優(yōu)異的成績(jì)，會(huì )讓他們長(cháng)時(shí)間處在無(wú)法被人關(guān)注卻又渴望得到認可的狀態(tài)里，而健康與幸福，真的會(huì )讓孩子們在教育和生活中獲得最重要能力，這才是一種回歸人性本身的平等權。
哈佛大學(xué)前校長(cháng)詹姆斯.B.柯南特曾經(jīng)說(shuō)：“教育是當你忘記了所學(xué)的一切之后，存活下來(lái)的那一部分?！边@其實(shí)是飽含教育之愛(ài)的真摯流露，回想起我們讀書(shū)的那些時(shí)光，有多少學(xué)習過(guò)的具體知識，我們現在依然會(huì )記得？我們在這個(gè)社會(huì )中生存與發(fā)展，不斷的要求自己進(jìn)步，支持我們前進(jìn)的一切就是離開(kāi)學(xué)校后，與我們身體一起生長(cháng)的那個(gè)部分，而《健康與幸?！肪褪墙?jīng)過(guò)時(shí)光流淌，存留在身體里，最能給我們注入生命底色的部分。
自然界的萬(wàn)物有奇花異草，山川河流，也正是由于它們的千差萬(wàn)別，才構成這個(gè)美妙又奇幻的大自然。而人類(lèi)也因為不同職業(yè)分工和多個(gè)領(lǐng)域的共同構成，才讓人類(lèi)社會(huì )出現高度的分工與協(xié)作，我們彼此尊重，彼此欣賞。在生命權的平等下，健康才是通往人生幸福的堅實(shí)基礎，人與人的差別僅是職業(yè)分工不同而已。
這套由浙江教育出版社引進(jìn)的美國中小學(xué)必修課程《健康與幸?！?，由麥格勞.希爾的健康教育團隊傾力打造，它構建了孩子們需要了解的健康知識和技能體系，有效促進(jìn)孩子們擁有終身的健康行為。
這套書(shū)的覆蓋人群是從小學(xué)三年級一直到初中二年級，把健康分為十個(gè)方面，涉及心理和情緒健康、家庭和社交健康、生長(cháng)和發(fā)育、營(yíng)養學(xué)、個(gè)人健康與體育活動(dòng)結合、暴力與傷害預防、酒精煙草和其他藥物、傳染病和慢性病、消費者健康和社區以及環(huán)境健康等。
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