二OO八至二OO九學(xué)年度第一學(xué)期
Unit 1 How do you go there?
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：on foot，by bike，by bus，by train。
2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀短語(yǔ)：by plane，by ship，by subway。
3． 能用句子“How do you go to Canada／…?”來(lái)替換關(guān)詢(xún)問(wèn)別人的出行方式；并能用 “I go by…”回答。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握四會(huì )短語(yǔ)和A Let's learn部分中運用某種交通具去某地的表達法。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
Let’s start
(1)復習頻度副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。有關(guān)活
動(dòng)可借鑒五年級下冊教師教學(xué)用書(shū)第一單元。
(2)Let's chant
教師放本課時(shí)Let's chant部分的錄音，學(xué)生先靜聽(tīng)一遍，再跟錄音輕聲吟唱一遍。教師再放錄音，帶著(zhù)學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作.
3． 新課呈現(Presentation)
Let's learn
(1)教師拿出一輛玩具自行車(chē)，自問(wèn)自答：“How do I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上寫(xiě)下：by bike。教師再重復剛才的句子并問(wèn)某一學(xué)生：0jWhat about you?How do you go to school?'’學(xué)生如果回答：“Me too!”教師就繼續問(wèn)下一名學(xué)生，直到有不同答案，教師幫助學(xué)生說(shuō)出完整的句子：“I go。。to school by…”并將相應的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
(2)看短語(yǔ)貼卡片游戲
教師依次出示畫(huà)著(zhù)不同交通工具的短語(yǔ)卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的“by'’短語(yǔ)旁邊，教師領(lǐng)讀短語(yǔ)和句子“l go to school by…”
(3)學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let's learn部分的內容。教師注意糾正學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生做Let's learn部分的活動(dòng)手冊配套練習；教師指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書(shū)寫(xiě)的要求。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握句子。
2．能夠表述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by busbecause it's fast．
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by…
2． 本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )句子并能簡(jiǎn)單陳述選擇某種交通方式上學(xué)原因。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
Let's sing
教師放c Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”學(xué)生聽(tīng)并輕聲跟唱。
2．預習(Preview)
Let'stry
教師放錄音，學(xué)生看圖選擇正確答案，并從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步感知主要句型。
3．新課呈現(Presentation)
Let's talk
(1)教師提問(wèn)學(xué)生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!’’鼓勵要更多的學(xué)生參與提問(wèn)教師：“How do you go to school?然后教師在黑板上畫(huà)＆一輛自行車(chē)、一輛公共汽車(chē)和～輛計程車(chē)的圖案，并分別在后面兩圖旁標＆當地的價(jià)格，如：l yuan，1o yuan，回答說(shuō)：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．
(2)教師放課文錄音，之前向學(xué)生提出問(wèn)題：“How does Sarah go to school?listen．”學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題。
(3)學(xué)生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關(guān)鍵詞練習對話(huà)。
(4)教師事先準備一些打亂順序的單詞卡片，讓學(xué)生讀詞后陜速拼成正確的句.或者空出四會(huì )句子當中的某些短語(yǔ)或單詞，只給出打頭的第一個(gè)字母作黃示，讓學(xué)生填充句予。最后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )句子。
Group work
教師讓學(xué)生四人一組，通過(guò)提問(wèn)“How do you go to school?’’了解同學(xué)用何種互方式上學(xué)，并鼓勵學(xué)生簡(jiǎn)單闡述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．…
鞏固和延伸(Consolidation and extension 1
(1)學(xué)生回家調查父母及其他親戚的上班方式，準備下一節課做匯報。教師可
My father and Uncle Wang go to work by bus，because it's cheap．My mother go
to work on foot，because…．
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠充分理解并正確朗讀對話(huà)，能完成文后回答問(wèn)題的練習。
2．能夠了解輔音，p／，廠(chǎng)b，，／t／，／d／與元音／i：／，，I／的發(fā)音規則，并能讀出相。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠充分理解并正確朗讀對話(huà)。
2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何指引他人在不同地點(diǎn)換用不同的交通工具到達某一
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放c Let's sing部分的錄音，學(xué)生跟唱?？山M織男女生各唱一遍，看誰(shuí)好。
2．預習(Preview)
教師檢查上一課時(shí)布置的調查任務(wù)，要求學(xué)生兩人一組交換信息，如：“M and Uncle Wang go to work by bus because it's cheap．My mother goes t0 work.because…”3．新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)“最佳路線(xiàn)”活動(dòng)
教師展示畫(huà)出的路線(xiàn)并示范如何描述Sarah去公園的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教師板書(shū)first，next，then，請幾名學(xué)生依照順序來(lái)描述 Sarah和Zhang Peng去公園的路線(xiàn)，比一比誰(shuí)說(shuō)得最好。 (2)學(xué)生閱讀對話(huà)，完成文后的兩個(gè)問(wèn)答練習。
Pronunciation
(1)教師先讓學(xué)生聽(tīng)錄音、認音標，再試讀例詞，讓學(xué)生把發(fā)音的“音”(讀音)、發(fā)音的的“形”(音標)與發(fā)音在單詞中的表現形式(字母或字母組合)對照學(xué)習。
(2)Read and match
學(xué)生先試著(zhù)將課本上四個(gè)單詞的音標與詞形和配圖連線(xiàn)，然后教師公布正確答案。
4、鞏固和延伸(Consolidation and extension)
Good to know
教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生課本上各個(gè)交通標志的意思：“What's the meaning?”然后幫助學(xué)生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再讓學(xué)生完成圖與文字搭配的練習。
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀以下短語(yǔ)：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2．能夠了解基本的交通規則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽(tīng)懂英語(yǔ)指令做出相應的動(dòng)作。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì )短語(yǔ)和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)短語(yǔ)traffic light，traffic rule和理解動(dòng)詞stop，wait的含義。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
“兔子舞”游戲
教師放兔子舞的音樂(lè )，全班學(xué)生排成長(cháng)隊，后面學(xué)生把手搭在前面學(xué)生的肩膀上，隨著(zhù)音樂(lè )的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，隊伍開(kāi)始向前慢慢移動(dòng)，教師最好也參與游戲。
2．預習(Preview)
師生一起吟唱Let's chant的歌謠。
3．新課呈現(Presentation)
(1)教師指著(zhù)教室里的日光燈說(shuō)：I like the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights．…
(2)教師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)：“We have red，yellow，and green lights. We call them
traffic lights．，教師板書(shū)traffic fights，然后問(wèn)學(xué)生：“What do they mean，do you know?，，學(xué)生可能會(huì )用漢語(yǔ)回答，教師點(diǎn)頭表示肯定，再請學(xué)生回答：“When do we stop／wait／go?’’引導學(xué)生回答：We stop at a red light．．．-
(3)教師出示自制紅綠燈，看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：“It is a green light. Go-go。go!，，看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait! I can go in a moment．”看見(jiàn)紅燈，提問(wèn)學(xué)生：“The light is red。Stop-stop-stop!”
（5）Let's play
教師說(shuō)，學(xué)生做相應動(dòng)作。最后教師小結："Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教師再指著(zhù)以上三句話(huà)總結說(shuō)：These are traffic rules．
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)師生討論不同的出行方式及其應當遵循的交通規則。
(2)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì )詞語(yǔ)。
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并能書(shū)寫(xiě)句型,能夠在情景中正確運用。
2． 能夠在對話(huà)中正確使用禮貌用語(yǔ)，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1． 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì )掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．
2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠在實(shí)際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。
三.教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師將全班學(xué)生分為兩組，每組選派一名代表上講臺發(fā)指令。如：Green／red／yellow light，各組學(xué)生在座位上做動(dòng)作，做錯者坐下，即被淘汰，最后站著(zhù)的人數多的組勝出。
(2)教師讓學(xué)生用自己的話(huà)描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分，描述有新意者得三分.
2．預習(Preview)
Let's try
教師放Let's町部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選擇相應的圖片。
3．新課呈現(Presentation)
Let's talk
(1)教師根據學(xué)生平時(shí)常去的場(chǎng)所提問(wèn)，如當地的一家電影院、風(fēng)景點(diǎn)、或學(xué)生的祖父母家等：“How can you get to…?Can you go by…?Is it fast／slow／expensive t0 go by…?”進(jìn)行師生間的自由會(huì )話(huà)，再讓學(xué)生感知一下新句型：How canI／you gettO…?然后，教師板書(shū)這組句子。
(2)教師繼續提問(wèn)：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教師最好出示一張當地比較有名的超市的照片或圖片來(lái)給出謎底。教師再提問(wèn)：“How can I get there?By bus orby bike?”然后領(lǐng)讀句子：“I can go to the supermarket by…”幫助學(xué)生理解supermarket是一個(gè)合成詞，來(lái)源于super與market。
(3)教師說(shuō)：“Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'’學(xué)生聽(tīng)該部分錄音，回答問(wèn)題。
(4)教師再次放該部分錄音，學(xué)生跟讀。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)教師出示自制地圖，請一名學(xué)生協(xié)助示范對話(huà)，然后讓學(xué)生兩人一組，編一對話(huà)并進(jìn)行表演。
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
能夠讀懂Let's read部分，并能判斷短文后的句子是否正確。能夠理解CStorytime的故事。
二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師說(shuō)口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch the~affic 1i曲ts and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”學(xué)生聽(tīng)音做動(dòng)作：stop，wait，go。教師不斷變換速度，做錯動(dòng)作的學(xué)生出局。
2．預習(Preview)
教師舉起左手，說(shuō)：“Thisismylefthand．Showmeyourlefthand!Then，show your right hand．”確定學(xué)生能夠區分left和right后，請一小組學(xué)生上講臺，教師發(fā)出的指令做動(dòng)作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后換另一小組，快做動(dòng)作準確的小組獲勝。
3．新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)教師站在課前畫(huà)好的分道線(xiàn)的右側，往前走，邊走邊說(shuō)：“Now I'm walking on the ri曲t side ofthe road．I know the traffic rules．Do you think so?”
Story time
(1)做B Let's play的游戲，請一名學(xué)生代替教師發(fā)指令：“stop，wait，go"，其他學(xué)生聽(tīng)指令做動(dòng)作。
(2)教師放c Story time的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音回答問(wèn)題：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?”
(3)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生分組戴上頭飾表。演A、B部分的對話(huà)和c部分的故事。教師注意啟發(fā)學(xué)生的角色意識，尤其是扮演警察的學(xué)生要注意表演時(shí)的語(yǔ)氣與神態(tài)需符合身份。
Unit2 Where is the science museum?
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀短語(yǔ)science museum。
3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、掌握Let's learn部分的四會(huì )單詞和短語(yǔ)。
2、準確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和掌握三會(huì )單詞museum的發(fā)音。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'’師生齊唱。
2．新課呈現(Presentation)
Let's learn
(1)“請你猜猜”活動(dòng)
教師課前在黑板上畫(huà)一個(gè)框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫(xiě)著(zhù)數字。教師指著(zhù)其中一張卡片說(shuō)：“Now I am in No•l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個(gè)學(xué)生的場(chǎng)所，第三次再讓學(xué)生猜的時(shí)候，他們首先會(huì )考慮學(xué)過(guò)的詞匯，這時(shí)再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。
(2)繼續做“請你猜猜”活動(dòng)。教師說(shuō)：“No．3 is a cinema．We can see a film’ cinema．”接下來(lái)教師拿出一封信，說(shuō)：“1 want to post the letter•Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教師繼續利用黑板上的卡片讓學(xué)生猜：“Is it a post office?”并領(lǐng)讀post office。教師指著(zhù)黑板上post office的位置說(shuō)：“Look at the map．The post office is here．”然后問(wèn)：“Where is the postoffice in our town?”讓學(xué)生根據實(shí)際情況回答。
(3)教師放A部分Let's learn的錄音，學(xué)生跟讀。教師示范書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞，讓學(xué)生在學(xué)生卡片背面的灰體詞上描紅，以達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握生詞的目的。
Let's start
教師出示Let's start部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖讀一讀、連一連。
Let's chant
教師放學(xué)生用書(shū)第14頁(yè)Let's chant的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生重點(diǎn)讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發(fā)音。教師不必在語(yǔ)意上多做解釋?zhuān)@部分主要是為下一課時(shí)做鋪墊。
Pair work
教師請學(xué)生先在方框里填上單詞或短語(yǔ)，再根據所填寫(xiě)的地圖進(jìn)行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。
Let's sing
學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì )單詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀短語(yǔ)science museum。
3、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型：“Where is the library? It's near the post office．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1、掌握Let's learn部分的四會(huì )單詞和短語(yǔ)。
2、準確書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞和掌握三會(huì )單詞museum的發(fā)音。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放三年級下冊第六單元的歌曲“They Are in the Zoo．'’師生齊唱。
2．新課呈現(Presentation)
Let's learn
(1)“請你猜猜”活動(dòng)
教師課前在黑板上畫(huà)一個(gè)框，將hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等單詞卡片反面朝外貼在黑板上作為地圖，每張卡片面都寫(xiě)著(zhù)數字。教師指著(zhù)其中一張卡片說(shuō)：“Now I am in No•l. Please{what place it is．Is it a ZOO／school／park…?”教師要注意先出示兩個(gè)學(xué)生的場(chǎng)所，第三次再讓學(xué)生猜的時(shí)候，他們首先會(huì )考慮學(xué)過(guò)的詞匯，這時(shí)再呈現新詞cinema。教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀并cinema。
(2)“猜卡片”游戲
教師先出示前面重點(diǎn)呈現的三張單詞卡片，請學(xué)生認讀，趁他們不注意的時(shí)候再加上一張，讓學(xué)生猜剛才加上的那張卡片是什么，教學(xué)science museum。提醒學(xué)生注意museum的發(fā)音，并可以適當拓展，如出示天安門(mén)廣場(chǎng)兩側的歷史博物館、軍事博物館等圖片。
Let's start
教師出示Let's start部分的教學(xué)掛圖，請學(xué)生看圖讀一讀、連一連。
Let's chant
教師放學(xué)生用書(shū)第14頁(yè)Let's chant的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生重點(diǎn)讀單詞next和句子“Go straight ahead．”并注意糾正其發(fā)音。
Pair work
“小小設計師”活動(dòng)
教師先帶領(lǐng)學(xué)生認讀六個(gè)表示場(chǎng)所的單詞或短語(yǔ)：library，post office，hospital，
science museum，cinema，bookstore，接著(zhù)告訴學(xué)生：“現在你們都是城市設計師，請大家設計一張地圖，設計之后會(huì )有記者來(lái)采訪(fǎng)。”讓學(xué)生利用單詞卡片設計城市規劃圖，并在班級里選幾名學(xué)生充當小記者去采訪(fǎng)“設計師”，逐個(gè)提問(wèn)：“Where is the hospital／…?”由“設計師”來(lái)回答問(wèn)題。
Let's sing
學(xué)生聽(tīng)錄音或者看教學(xué)VCD，學(xué)唱歌曲“Where Are You Going?'’
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì )單詞。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠理解并會(huì )朗讀Let's read部分的對話(huà)；能完成排序練習。
2． 能夠使學(xué)生簡(jiǎn)單了解中、西方地圖不同的標識。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let's read部分的對話(huà)。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能夠理解對話(huà)中出現的新時(shí)態(tài)和指點(diǎn)路線(xiàn)的新語(yǔ)言．
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放本單元歌曲的錄音，學(xué)生跟著(zhù)齊唱兩遍。
2．新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出下午放學(xué)后的一些情景：如畫(huà)出標有放學(xué)時(shí)間的表、下沉的太陽(yáng)等，告訴學(xué)生：“School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接著(zhù)問(wèn)學(xué)生：“What are you going to do after school?”引導學(xué)生回答：“1 want to…”教師領(lǐng)讀該組句子，學(xué)生跟讀。
(2)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生兩人一組分角色朗讀對話(huà)。
Good to know
教師出示Good to know部分的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生知道如何使用地圖以及要注意的四個(gè)標識：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension) 。
學(xué)生聽(tīng)A Let's read部分的錄音并跟讀，然后讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀四個(gè)方位詞：south，east，west，north。
2． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：turn left，turn right，go straight。
3． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型：“How can I get to the museum ?”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì )短語(yǔ)：turn left, turn right, go straight.
2.本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫(xiě)。
三、教學(xué)步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)
教師準備“兔子舞”的錄音帶。師生溫習一下第一單元的“兔子舞”，跳的時(shí)候要注意強調單詞left和right，師生一起跳一跳、樂(lè )一樂(lè )。
2．新課呈現(Presentation)
Let's learn I
(1)教師伸出兩只手介紹說(shuō)：“This is my left hand and this is my right hand．”請兩名學(xué)生分別站在自己兩側介紹說(shuō)：“A is on the left．B is on the right．”然后提問(wèn)一學(xué)生：“Where is A／B?”引導學(xué)生回答：“…is on the left／right．
(2)教師給自己發(fā)指令并做動(dòng)作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
Let's play
教師準備一面彩旗和一塊蒙眼布。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。表示太陽(yáng)慢慢從東方升起，教學(xué)east，要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音，提醒學(xué)生發(fā)音要到位。
(3)教師放B Let's learn部分的錄音，讓學(xué)生認讀單詞并回答問(wèn)題。
(4)教師出示本部分單詞卡片，給學(xué)生10～15秒時(shí)間熟悉卡片，然后將單詞蓋上，學(xué)生以四人小組為單位看圖搶讀搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可提供幫助。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生抄寫(xiě)本部分的四會(huì )短語(yǔ)。
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子,并能在情景中進(jìn)行運用。
2． 能夠四會(huì )掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight•It's on the left。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生掌握句型：“It's east of the cinema •Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．
三、教學(xué)步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)
“尋寶藏”活動(dòng)
教師課前為每名學(xué)生準備一張相同的迷宮圖。請學(xué)生根據教師的描述應的路線(xiàn)，如果標對了，他們將會(huì )得到“寶藏”。該活動(dòng)也可以在兩人組內進(jìn)行。
2．預習(Preview)
教師放Let's try時(shí)部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導學(xué)生根據文字提示選出正確的路線(xiàn)。
3． 新課呈現(Presentation)
(1)教師將Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)“1 want t0 go to the post office。。
Where is the post office?”引導學(xué)生回答：“It's east／west／south／north of…。?
接著(zhù)讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現的場(chǎng)所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。 ?
(2) 教師放B Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(3)教師引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )句型。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生做小組練習，再叫幾名學(xué)生描述某一場(chǎng)所的位置，全班學(xué)生一起猜。
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠理解并會(huì )朗讀Let's read部分，能夠完成選詞填空練習。
2． 能夠完成Task time的任務(wù)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
“優(yōu)秀小警察”活動(dòng) 。
教師將B Let's talk部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)：“1 want to buy some books• Where can I go? How Can I get there?'’請學(xué)生扮演小警察指路。師生一起評選出優(yōu)秀小警察并給予獎勵。
2．新課導入(Presentation)
(1) 教師出示教學(xué)掛圖說(shuō)“Yes,Look !It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀對話(huà)，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。
(2)教師指導學(xué)生完成選擇填空。 j
(3)教師事先準備課文當中指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序，要求學(xué)生正確排序，看哪一組排得既快又準確。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Task time
教師引導學(xué)生仔細看Task time中的地圖，觀(guān)察各處場(chǎng)所的位置以及公交車(chē)路線(xiàn)。然后讓學(xué)生兩兩分組依照對話(huà)泡中的示范語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)和回答某場(chǎng)所的位置以及到達該場(chǎng)所的路線(xiàn)。教師可適當提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場(chǎng)所都可步行到達；而museum和hospital則可乘一一路公共汽車(chē)到達。
Unit 3 What are you going to do ?
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能對其中的動(dòng)詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換操練。
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀動(dòng)詞短語(yǔ)：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)時(shí)間短語(yǔ)：next week，this morning／afternoon／evening；并能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀時(shí)間短語(yǔ)：tomorrow，tonight．
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let's learn部分的四會(huì )短語(yǔ)；
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)也是四會(huì )詞匯的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及對be going to do句型了解和替換操練。
三、教學(xué)步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)
(1)教師課前放本單元歌曲“What Are You Going to Do?”學(xué)生初步感知be to do句型。
2．新課呈現(Presentation)
教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)一遍后跟讀，(教師可對‘I’m going to the cinema．”加以解釋?zhuān)Z(yǔ)法規則見(jiàn)教學(xué)參考資料庫。)隨后學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習，教師引導他們主動(dòng)替換對話(huà)中的時(shí)間和動(dòng)詞短語(yǔ)，進(jìn)行更為廣泛的操練。
Pair work
教師出示Pair work部分的表格，說(shuō)：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì )詞匯。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2.能在Group work部分合理安排周末的旅游項目。
3.能夠完成Let's try部分聽(tīng)錄音判斷對錯的練習。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能準確、自如地運用(并會(huì )書(shū)寫(xiě))be going to do句型描述自己的活動(dòng)計劃與他人進(jìn)行交流。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．
三教學(xué)步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)
(1) 教師課前放歌曲“What Are You Going to Do?”
2． 預習＼Preview
Let' try
教師可分三次放錄音，并根據學(xué)生的際情況有針對性地提問(wèn)。學(xué)生聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題并完成判斷正誤的練習。
3．新課呈現(Presentation)
Let's sing
教師放C部分的歌曲，學(xué)生跟唱兩遍后分師生、男女生或在小組間展開(kāi)對唱。
Let's talk
(1)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀并分角色朗讀。學(xué)生開(kāi)展組與組之間的朗讀比賽，教師鼓勵學(xué)生對對話(huà)中的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行替換。
(3)教師出示打亂順序的單詞卡片，要求學(xué)生在最快時(shí)間內組合成句。師生一起拼讀其中較難的單詞.
(4)教師引導學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )句型。
Group work
教師出示當地旅游圖，師生可先就旅游景點(diǎn)自由會(huì )話(huà)，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教師布置任務(wù)Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．學(xué)生先在課文表格中寫(xiě)出自己的活動(dòng)設計，并在小組內進(jìn)行表述。組內推選出一名“最佳小導游”，如果時(shí)間允許還可舉行全班性的比賽。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生朗讀本課時(shí)的對話(huà)。
(2)學(xué)生抄寫(xiě)四會(huì )句子。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1． 能夠讀懂Let's read中的段落，并根據段落內容寫(xiě)出提綱式的LiuYun's weekend plan.
2． 能夠模仿文段內容陳述自己的周末活動(dòng)安排。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀段落并根據段落內容進(jìn)行第三人稱(chēng)的轉述，掌握第三人 稱(chēng)吋be going to do句型的用法。
2． 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是轉述時(shí)第一人稱(chēng)與第三人稱(chēng)的人稱(chēng)代詞與物主代詞的變換。
三、教學(xué)步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)
教師課前放學(xué)生錄制的本單元歌曲的錄音，全班一起欣賞并評一評誰(shuí)最動(dòng)聽(tīng)。
2．新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀兩遍后全班一起朗讀，再自由朗讀課文l一2遍。
(2)學(xué)生獨立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在組內互相討論，交流與校對。
(6)“找伙伴”活動(dòng)
教師請每名學(xué)生在一張小紙條上寫(xiě)下自己的周末安排(1—2項)，如：“I'm going to play ping-pong On the weekend．”等，隨后在教室里自由詢(xún)問(wèn)：“What are you going to do On the weekend?”如遇到有相同安排的學(xué)生即說(shuō)：“Great! e can play together．”再一起去問(wèn)其他同學(xué)，看誰(shuí)找到的伙伴最多，最后小伙伴們一起向教師和其他同學(xué)匯報自己的周末安排。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生模仿跟讀Let's read的錄音，并把自己的朗讀錄音后交給教師。
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞或詞組：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能夠書(shū)寫(xiě)post card；newspaper和comic book。
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子,并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習。
3．能夠用所學(xué)句型“What are you going to buy? I'm going to buy…”進(jìn)行Let's play部分的購物活動(dòng)。
4．能夠了解音標／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并會(huì )朗讀相關(guān)例詞；能夠完成Read and match部分看圖、讀音標、辨詞形后連線(xiàn)的練習。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )單詞和短語(yǔ)。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是三會(huì )單詞dictionary的發(fā)音、四會(huì )單詞的拼寫(xiě)和Pronunciation 部分字母組合th的兩種發(fā)音。
三、教學(xué)步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)
學(xué)生朗讀Let's read的段落進(jìn)行復習鞏固。
2． 預習(Preview)
Let's chant
教師聽(tīng)完幾名學(xué)生陳述后說(shuō)：What a nice weekend !Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教師用幻燈片或投影片展示Let's chant的歌謠，然后放錄音，學(xué)生看文字聽(tīng)，再跟節奏吟唱。.
3． 新課呈現(Presentation)
Let's learn I
(1)教師通過(guò)繼續出示實(shí)物的方式，依次呈現生詞：comic book，dictionary， newspaper，post card，也可通過(guò)與story-book的比較呈現comic book；在呈現過(guò)程中，師生一起拼讀生詞中的四會(huì )單詞。
(4)學(xué)生進(jìn)行單詞拼寫(xiě)比賽，可以口頭進(jìn)行；還可利用單詞卡片背面的灰體詞進(jìn)行描紅比賽，學(xué)生邊描邊拼讀，看誰(shuí)既快又好，以幫助記憶本課時(shí)四會(huì )單詞。
Let's play
教師布置學(xué)生課前每人帶2—3本圖書(shū)并布置好5—6處“賣(mài)書(shū)點(diǎn)”(仿照課文Let's play中的插圖)。每處“賣(mài)書(shū)點(diǎn)”由2—3名學(xué)生擔任銷(xiāo)售人員，其他學(xué)生自由購書(shū)。教師先與學(xué)生進(jìn)行示范對話(huà)，可結合前幾冊學(xué)生用書(shū)中所學(xué)有關(guān)購物的句型對對話(huà)進(jìn)行拓展。
Let's learnⅡ
教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀后對其中的書(shū)籍名詞和時(shí)間短語(yǔ)進(jìn)行替換練習。
Pronunciation
(1)教師出示對折后寫(xiě)有Dictionary字樣的Pronunciation部分的掛圖說(shuō)：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教師呈現Pronunciation部分的音標和單詞，放錄音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，感知音標的音與形。然后教師示范朗讀，學(xué)生跟讀。尤其是th的兩種發(fā)音，教師應請學(xué)生仔細對照口型模仿朗讀。
(2)Read and match
學(xué)生跟讀錄音2—3遍后獨立完成連線(xiàn)練習。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)四會(huì )詞匯。
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀what，where，when引導的特殊疑問(wèn)句并能做出相應回答。
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是三個(gè)特殊疑問(wèn)句的問(wèn)與答以及各種信息的替換和交流。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能運用what，where，when疑問(wèn)句進(jìn)行真實(shí)的交際。
三、教學(xué)步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)
(1)全班一起吟唱Let's chant的歌謠。
2． 預習(Preview)
Let's try
教師放三遍L(cháng)et's try部分的錄音，以上問(wèn)題可根據學(xué)生的實(shí)際情況分三次提出，直 到多數學(xué)生能回答并能將前兩項答案填人教師課前畫(huà)出的表格中。在填表過(guò)程中，教師請學(xué)生一起拼寫(xiě)其中的四會(huì )單詞，
3。 新課呈現(Presentation)
Let's talk
(1)教師放課文的錄音，學(xué)生靜聽(tīng)后跟讀，再分角色朗讀。
(2)學(xué)生兩人一組根據課本上的替換圖對對話(huà)中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導，并請幾組學(xué)生進(jìn)行示范。
(3)教師引導學(xué)生進(jìn)行四會(huì )句子的書(shū)寫(xiě)。
Pair work
學(xué)生兩人一組相互采訪(fǎng)，根據表格中提供的三個(gè)疑問(wèn)句了解同伴當天下午活動(dòng)安排(不一定是購物)，并簡(jiǎn)要記錄信息。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì )句子。
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let's read部分的對話(huà)。
2．能夠根據對話(huà)內容回答文后的問(wèn)題。
二，教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let's read部分的對話(huà)。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)師生一起吟唱Let's chant部分的歌謠。
2．新課呈現(Presentation)
Let"s read
(1)教師請學(xué)生簡(jiǎn)要回答剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題，如：“A science teacher．Plant trees．”
(2)教師請學(xué)生回答問(wèn)題，全班進(jìn)行核對。教師提醒學(xué)生注意拼寫(xiě)準確、書(shū)寫(xiě)規范。
(3)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。
Good to know
教師引入該部分教學(xué)：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴充學(xué)生的知識面。
4．鞏固和延伸 (Consolidation and extension)
(1)Story time
教師說(shuō)：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn?
教師放Story time的錄音。學(xué)生觀(guān)看后討論故事的涵義，體會(huì )“Learn by doing．”的道理。
(2)Let's check
教師放該部分錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選出正確選項。
Unit4 I have a pen pal.
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子：What is your hobby? I like collecting stamps•
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：collecting stamps， playing the violin，making kites。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞(短語(yǔ))的ing形式。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是拼寫(xiě)：riding，diving，making。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放五年級下冊Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，學(xué)生邊唱邊跟教師倘相應的動(dòng)作。
2．新課呈現(Presentation) +
Let’s start
教師與一名學(xué)生示范。教師問(wèn)：“What’s your hobby?”學(xué)生回答：“Swimming. What about you?”教師回答后示范填寫(xiě)Let’s start部分的表格。同桌或前后兩名學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答、填表。
Let's learn
(1)教師邊做動(dòng)作邊說(shuō)自己的業(yè)余愛(ài)好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引導學(xué)生回答：“I like…”教師板書(shū)：What is your hobby? I like playing the violin．指導學(xué)生拼讀hobby，playing the violin并進(jìn)行問(wèn)答操練。
(2)教師出示diving的單詞卡片，問(wèn)：“What is he doing?”引導學(xué)生回答：He's diving．教師板書(shū)：diving，學(xué)生拼讀，注意diving的拼寫(xiě)。
(3)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。教師出示 Let's learn部分的單詞卡片，學(xué)生根據單詞卡片內容進(jìn)行問(wèn)答操練：What is your hobby?I like--
Group work
學(xué)生帶好紙筆在組內進(jìn)行調查，互相詢(xún)問(wèn)：‘'What is your hobby?'’調查完畢，各組派代表上臺匯報調查結果：“…boys／girls like…”也可說(shuō)出名字，如：“一and…like…”若課上時(shí)間不夠，可將調查活動(dòng)放到課后進(jìn)行，下一節課匯報，建議教師指導學(xué)生自己做個(gè)簡(jiǎn)單的調查表，邊調查邊填寫(xiě)表格。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
讓學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì )動(dòng)詞(短語(yǔ))
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．能夠認讀音標：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗讀Pronunciation部分例詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運用句型：He／She likes…
三、教學(xué)步驟和建議
1． 熱身(Warm-up)
連鎖問(wèn)答操練。
2．預習(Preview)
(1)教師放A Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀并拼讀動(dòng)詞短語(yǔ)。
3．新課呈現(Presentation)
Let's try
學(xué)生聽(tīng)錄音，做Let's打y部分的練習。
Let's talk
(1)教師放Let's talk部分的錄音，學(xué)生跟讀、分角色朗讀。
(2)教師指導學(xué)生拼寫(xiě)四會(huì )句子。鼓勵學(xué)生將上一步驟中的匯報內容記錄下來(lái)。
Let's play
教師請六、七名學(xué)生上臺站成一排，第一名學(xué)生A向前邁出一步說(shuō)：“I like…然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說(shuō)：“A likes…I like…”，接下來(lái)第三名學(xué)生c邁出一步說(shuō)：“A likes…B likes…I like…”，依次進(jìn)行。
Pronunciation
(1)教師出示Pronunciation部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認讀音標：／3：／，／9／，／，
/3／，／1／，／r／。帶讀例詞，指導學(xué)生歸納發(fā)音規律。學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。
(2)教師指導學(xué)生完成Read and match的練習。
4． 鞏固和延伸(Consolidation and extension)
讓學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì )句子。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let's read中的兩封電子郵件。
2．了解一些有關(guān)英語(yǔ)信封書(shū)寫(xiě)的知識。 。
3．能夠聽(tīng)懂、會(huì )唱歌曲“My Pen Pal"。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是閱讀Let's read中的兩封電子郵件。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是能理解、認讀句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
上課前教師播放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，讓學(xué)生跟錄音輕聲哼唱。
2．新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)教師問(wèn)：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教師拿出本部分的掛圖，指著(zhù)圖畫(huà)上的兩個(gè)外國小姑娘說(shuō)：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are
hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后學(xué)生打開(kāi)課本或看掛圖仔細閱讀第一封電子郵件。
(2)教師放本部分第一封電子郵件的錄音，學(xué)生仔細聽(tīng)的同時(shí)再細讀一遍電子郵件。然后教師說(shuō)幾個(gè)句子，請學(xué)生判斷正誤。教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀然后核對答案。
(3)教師放第二封電子郵件的錄音，學(xué)生跟讀。教師指導學(xué)生完成Answer the questions的練習。教師再放一遍錄音，學(xué)生核對答案。
Group work
學(xué)生進(jìn)行小組內調查，問(wèn)：“What is your hobby?'’并可將對方的業(yè)余愛(ài)好簡(jiǎn)單記錄下來(lái)。
Goodtoknow
教師帶讀Good to know中有關(guān)英語(yǔ)信封各部分名稱(chēng)的詞匯，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)含義，然后教師出示一個(gè)漢語(yǔ)信封與一個(gè)英語(yǔ)信封，讓學(xué)生進(jìn)行比較。教師介紹一些相關(guān)知識。
Let's sing
(1)教師放歌曲“My Pen Pal'’的錄音，學(xué)生先仔細聽(tīng)錄音，然后跟教師讀歌曲。
(2)學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
讓學(xué)生聽(tīng)A部分的錄音，讀給家長(cháng)或同伴聽(tīng)。
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數形式：lives，teaches，goes，watches， reads。
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3．能夠聽(tīng)懂、說(shuō)唱歌謠“Tell me about your pen pal"。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握五個(gè)動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數形式。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是區別使用后綴s和es。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放歌曲“My Pen Pal"，學(xué)生聽(tīng)錄音齊唱。
2．新課呈現(Presentation)
(1)教師板書(shū)：live，然后指著(zhù)自己說(shuō)：“I live in…Where do you live?'’引導學(xué)生作答后教師出示一張動(dòng)物單詞卡片，如：fish，問(wèn)：“What is this?'’引導學(xué)生 作答。教師繼續問(wèn)：“Does it live in the sky?”引導學(xué)生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答時(shí)教師有意強調lives的發(fā)音。教師在黑板上的live后加上s。教師依次拿出其它動(dòng)物的單詞卡片，用一般現在時(shí)的一般疑問(wèn)句形式就動(dòng)物的住所提問(wèn)，引導學(xué)生作答。教師再問(wèn)：“Does your father/mother/pen pal live in…?
引導學(xué)生給出肯定或否定回答。教師板書(shū)：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教師向學(xué)生展示lives單詞卡片，帶讀單詞。
(2)隨后教學(xué)watches和reads。教師指導學(xué)生拼寫(xiě)單詞。建議教師引導學(xué)生比較動(dòng)詞原形和其第三人稱(chēng)單數形式，并用這兩種形式造句加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。
(3)教師放B Let's learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(4)學(xué)生看板書(shū)提示根據實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)答操練。
Let's practice.
學(xué)生四人一組討論用英語(yǔ)描述Bill的一天，并輪流用英語(yǔ)表達。
Let's chant
(1)教師放第44頁(yè)上歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。
(2)學(xué)生分組說(shuō)唱歌謠。
Story time ，
教師向學(xué)生展示Story time部分的掛圖，指著(zhù)圖中的人物問(wèn)：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教師放該部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀、分角色朗讀。如果時(shí)間允許，教師指導學(xué)生進(jìn)行對話(huà)表演。
鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生聽(tīng)Let's learn部分的錄音，讀給家長(cháng)或同伴聽(tīng)。
(2)學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì )單詞。
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教學(xué)重，難點(diǎn)分析
1.本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是四會(huì )掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運用所學(xué)對話(huà)。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放Let's chant部分的歌謠“Tell me about your pen pal’’的錄音，錄音說(shuō)唱歌謠。
2．新課呈現(Presentation)
Main Scene
教師引導學(xué)生看主情景圖。學(xué)生分角色朗讀。教師可讓學(xué)生試著(zhù)用英語(yǔ)描述陳杰的筆友的情況。
Let's talk
(1)教師說(shuō)：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教師出示Let's talk部分的掛圖，放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音閱讀對話(huà)。教師出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教師引導學(xué)生回答剛剛提出的問(wèn)題，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 學(xué)生跟讀.
(2)教師指導學(xué)生進(jìn)行替換練習。必要時(shí)，提示學(xué)生可以換一下對話(huà)里的人物，f
(3)教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )句子。
Tick and say
學(xué)生聽(tīng)錄音，然后完成書(shū)上的表格。
Task time
教師發(fā)給學(xué)生每人一張表格，表格內容見(jiàn)學(xué)生用書(shū)第52頁(yè)。學(xué)生將個(gè)人信息填好后交給教師。教師請一名學(xué)生上臺從一摞表格中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：“It's a boy／girl．”學(xué)生分成兩大組，輪流提問(wèn)，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一組先猜出填寫(xiě)卡片的人是誰(shuí)。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
學(xué)生背誦并抄寫(xiě)本課四會(huì )句子。
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句子：They are very different．
2．能夠完成Let's check部分的練習。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解Let's read中的短文。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放Let’s chant部分的歌"Let's chant Tell me about your pen pal"，學(xué)生跟錄音有節奏地說(shuō)唱。
2．新課呈現(Presentation)
Let’s read
(1)教師放本部分的錄音，讓學(xué)生打開(kāi)課本，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀。教師根據短文內容提問(wèn).
(2)教師指導學(xué)生完成Write the questions and the answers的練習。
(3)教師放Let's read部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。
(4)四人小組試讀短文，然后請兩、三個(gè)小組朗讀短文。
Let's play
請一名學(xué)生上臺，他心中想好某一個(gè)同學(xué)的名字，臺下學(xué)生通過(guò)提問(wèn)猜這名學(xué)生是誰(shuí)，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可進(jìn)行男女生比賽，看哪一隊用最少的does引導的問(wèn)句猜出這名學(xué)生的名字。
Let's check
教師指導學(xué)生完成Let's check部分的練習Listen and write the answers。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學(xué)生做本單元B Let's read部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)學(xué)生聽(tīng)本單元的錄音，讀給家長(cháng)或同伴聽(tīng)。
(3)學(xué)生背誦并書(shū)寫(xiě)本單元四會(huì )單詞和句子。
Unit 5 What does she do?
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課單詞：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。
2．能夠理解、認讀白體句子：What does your father／mother do? He's／She's a…
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課重點(diǎn)是掌握A Let's learn部分的五種職業(yè)的英文表達，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹，表達自己的理想。
2．本課難點(diǎn)是在正確區分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放四年級上冊第74頁(yè)的歌謠，學(xué)生邊說(shuō)邊根據內容做一些動(dòng)作。
2．新課呈現(Presentation)
Let’s start
教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說(shuō)：“I am a teacher．I teach lessons．”教師板書(shū)：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同顏色的筆標出來(lái)。請學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)詞并說(shuō)出差別。教師通過(guò)一些動(dòng)作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個(gè)詞是直接在原動(dòng)詞后面加r。
Let's learn
(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說(shuō)并做動(dòng)作。
(2)教師指導學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅。
鞏固和延伸(Consolidation and extension)
Group work
(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie等人物的頭飾，并介紹說(shuō)：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名學(xué)生提問(wèn)：“What are you going to be?”引導學(xué)生回答：“I'm going to be a／an…”
(2) Let's sing
教師放“My Family'’的錄音，然后向學(xué)生解釋歌詞大意。學(xué)生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求 ’
1．能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)本課對話(huà)，并能做替換練習。 _
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中運用。
3．了解元音／u：／，／u／和輔音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的發(fā)音并讀出例詞。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課重點(diǎn)是掌握句型：What does…do? She／He is a／an…
2．本課難點(diǎn)是重點(diǎn)句型中問(wèn)句的表達。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放c部分歌曲“My Family”的錄音，學(xué)生跟唱。
2．預習(Preview)
Let's try
學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第59頁(yè)，教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)音、選擇。
3．新課呈現(Presentation)
Let's talk
(1)教師放課文錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組做對話(huà)替換練習。
(2)教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )句子或完成活動(dòng)手冊上的書(shū)寫(xiě)練習。
Pronunciation
(1)教師展示該部分的掛圖，示范朗讀音標／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀。示范發(fā)／tf／，／d3／，學(xué)生跟讀并摸摸自己的喉嚨以感覺(jué)濁音的／d3／和清音的／tf／的區別。(2)教師引導學(xué)生通過(guò)拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。然后教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。鼓勵學(xué)生說(shuō)出更多含有本課音標的單詞。教師指導學(xué)生完成Read and match的活動(dòng)。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension
Group work
學(xué)生在59頁(yè)表格第一列的第2～4格中填人要采訪(fǎng)的同學(xué)名字，(如不夠用可寫(xiě)在空白處)，然后去采訪(fǎng)班里同學(xué)：“What does your mother／father do?”如果時(shí)間允許，可以讓幾名學(xué)生匯報調查結果。
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let's read部分的對話(huà)，完成相應的活動(dòng)。
2．能夠運用所學(xué)語(yǔ)言完成Let's find out活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課重點(diǎn)是鞏固句型：What does…do? He／She is a／an…
2．本課難點(diǎn)是理解、認讀句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二個(gè)句型是為B部分內容的鋪墊，建議課上適當操練。
三．教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
“炸彈”活動(dòng)
復習A Let's learn部分的職業(yè)詞匯和Pronunciation部分的例詞及含有該部分’
的詞匯?；顒?dòng)具體操作方法詳見(jiàn)本單元供選擇的游戲。為使這個(gè)游戲更富激性，可以把學(xué)生分成兩隊，讓兩個(gè)隊輪流說(shuō)字母進(jìn)行比賽。
2．新課呈現(Presentation)
Let"s read
(1)教師向學(xué)生展示A Let's read部分的掛圖，指著(zhù)照片上的兩個(gè)人物問(wèn)：“What does she／he do?”
(2)教師放本部分錄音，學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀短文，然后教師解答疑難點(diǎn)。
(3)教師指導學(xué)生完成Answer the questions的活動(dòng)。
(4)再放一遍錄音，核對答案。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
教師放第57頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)。
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情 景中運用。
二．教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課重點(diǎn)是掌握Let's learn部分的五個(gè)職業(yè)名稱(chēng)，并能簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹。
2．本課難點(diǎn)是熟練掌握單詞：engineer，accountant，policeman，salesperson。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放第57頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟說(shuō)。
2．預習(Preview)
“快閃”活動(dòng)
教師從A Let's learn部分的單詞卡片里任意抽取一張，快速展示給學(xué)生后放下，學(xué)生根據卡片上的內容說(shuō)一句話(huà)。
3．新課呈現(Presentation)
Let"s learn
(1)教師舉起engineer的卡片，說(shuō)：“Look at this man．What does he do?”引導學(xué)生回答后帶讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們知道的工程師的名字，如：“My uncle is an engineer．”
(2)用類(lèi)似的方法學(xué)習其它詞：accountant，policeman，salesperson，cleaner。
(3)教師指導學(xué)生邊拼讀邊在學(xué)生卡片的背面描紅。
Let's find out
(1)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第6l頁(yè)，教師指導學(xué)生完成Let's find out部分的練習。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
Goodtoknow
教師出示一張男警察的圖片說(shuō)：“A policeman．”然后教師再出示女警察的圖片問(wèn)：“Is she a policeman?”學(xué)生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介紹其它職業(yè)的不同表達法。
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)本課對話(huà)，并能在情境中運用。
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中運用。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課重點(diǎn)是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?
2．本課難點(diǎn)是正確使用本單元重點(diǎn)句型。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
“少了什么?”活動(dòng)
教師把A、B Let's learn部分的職業(yè)卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學(xué)生觀(guān)看記憶兩分鐘后閉上眼睛，教師快速拿掉其中一張卡片，然后學(xué)生睜開(kāi)眼睛找出拿下的是哪張卡片，第一個(gè)找出來(lái)并正確讀出單詞的學(xué)生可以得到這張卡片。
2．預習(Preview)
Let's try
學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)第62頁(yè)，教師放錄音，學(xué)生聽(tīng)音、勾出正確的選項。錄音內容如下：
3．新課呈現(Presentation)
Let's talk
(1)教師說(shuō)：“I go to school by subway．”在黑板上板書(shū)：subway，學(xué)生跟說(shuō)，然后教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其它的交通方式，教師把學(xué)生想到的交通方式依次寫(xiě)在subway的下面。教師說(shuō)：“1 work in a schoo1．”然后把school寫(xiě)在黑板上，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同的工作場(chǎng)所名稱(chēng)，如：post office，hospital，computer／shoe/car/…company等
(2)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生兩人一組讀課文對話(huà)。
(3)學(xué)生兩人一組做對話(huà)替換練習。
(4)教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )句子。
4．鞏固和延伸(Consolidation and ex tension)
Group work
學(xué)生在教室里走動(dòng)并采訪(fǎng)幾名同學(xué)，如：Where does your father work? How does he go to work?并記錄在自制的表格內。調查結束后，請幾名學(xué)生匯報調查結果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway
Let's check
做C部分Let's check練習，學(xué)生聽(tīng)音打勾。
(4)Story time
教師向全班學(xué)生展示本部分的掛圖，根據故事的內容提幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)錄音閱讀故事。
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀Let's read部分的短文，完成相應的活動(dòng)。
2．能夠運用所學(xué)語(yǔ)言較好完成Task Time部分的活動(dòng)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課重點(diǎn)是操練鞏固本單元11個(gè)職業(yè)名稱(chēng)和重點(diǎn)句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work?
2．本課難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解短文中的新語(yǔ)言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
”翻卡”活動(dòng)
學(xué)生兩人一組，將A、B Let's learn部分的單詞卡片面朝上放在自己的課桌上,教師打亂順序說(shuō)卡片上的詞或說(shuō)一句與卡片內容相關(guān)的句子，學(xué)生爭取第1個(gè)把相關(guān)的卡片翻過(guò)去。 ．
2．預習(Preview)
教師展示Main scene部分的掛圖，學(xué)生看圖并回答教師的問(wèn)題，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?
3．新課呈現(Presentation)
Let"s read
(1)教師出示本部分的掛圖，指著(zhù)第一幅插圖問(wèn)：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?"讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，讀后回答問(wèn)題。
(2)同法學(xué)習后面兩段的內容。教師解釋難點(diǎn)，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建議教師適時(shí)告訴學(xué)生，要豐富自己的業(yè)余生活，培養廣泛的興趣愛(ài)好。
(3)教師放本部分錄音，學(xué)生跟讀。
(4)教師指導學(xué)生完成Answer the questions．的活動(dòng)。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension) _
Task time
教師指導學(xué)生根據語(yǔ)言提示完成My parents中的表格，讓學(xué)生兩人一組，學(xué)生A問(wèn)學(xué)生B表格中的問(wèn)題，學(xué)生B根據自己填寫(xiě)的內容回答，學(xué)生A將內容記錄在My partner's parents的表格里。然后兩人互換角色，學(xué)生B提問(wèn)，學(xué)生A回答，最后兩人比較表格所填寫(xiě)內容是否一致。
Unit 6 the story of rain
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽(tīng)、說(shuō)、認讀白體單詞：vapour。
2．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀白體句子：Where does the rain come from?
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是Let's learn部分的四會(huì )單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會(huì )單詞vapour。教師要啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關(guān)鍵詞，在情景中學(xué)習新單詞，逐步達到掌握要求。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師出示Let's start部分的掛圖，引導學(xué)生看圖回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．
2．新課呈現(Presentation)
Let's learn
(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說(shuō)：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫(huà)出雨的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)rain并帶讀。
(2)教師提問(wèn)：“Where does the rain come from?'’引導學(xué)生回答：“It comes from the clouds．”教師畫(huà)出烏云的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個(gè)重點(diǎn)詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師繼續問(wèn)：“Where does the vapour come from?'’引導學(xué)生回答：“It comes from the stream．”教師畫(huà)小溪的簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)并帶讀：stream。
(3)學(xué)生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學(xué)生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問(wèn)：“Where does the…come from?'另一名學(xué)生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from…”兩人輪流提問(wèn)。
Let's find out
教師問(wèn)學(xué)生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學(xué)生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)第70頁(yè)，教師問(wèn)：“What can you see in the picture?”請一名學(xué)生示范回答：“I can see the sun．”然后學(xué)生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.
Let's sing
學(xué)生聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲“Little Water Drop"。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
Good to know
教師介紹水結成冰以后體積變大的相關(guān)知識，鼓勵學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學(xué)生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”
2．能替換運用于水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求學(xué)生能替換關(guān)鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個(gè)過(guò)程自如運用。
2．本課時(shí)的難點(diǎn)是Let's時(shí)部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時(shí)給學(xué)生以提示。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學(xué)生跟唱。
2．預習(Preview)
Let's try
然后放Let's try部分的錄音
3．新課呈現(Presentation)
Let’s talk
(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教師板書(shū)問(wèn)答句，帶讀后繼續提問(wèn)：“Where does apple juice／milk come from?”引導學(xué)生回答。
(2)教師一邊演示水循環(huán)實(shí)驗的過(guò)程一邊用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。
(3)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
Group work
學(xué)生分小組對水循環(huán)的過(guò)程進(jìn)行問(wèn)答練習，然后教師請每個(gè)小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡(jiǎn)單過(guò)程。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
Task time
讓學(xué)生參照課本說(shuō)一說(shuō)，做一做，制作一本精美的圖畫(huà)書(shū)送給教師、家長(cháng)或朋友。做表述時(shí)可參考語(yǔ)言：Today I'll tell you the story of rain．Where does the rain come from? It comes from the clouds．The cloud comes from the vapour．And the vapour comes from the water．The sun shines，the water becomes hot and then becomes the vapour．
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠簡(jiǎn)單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟悉水循環(huán)的過(guò)程。
2．能認讀音標：／。：／，／D／，／ts／，／dz／，／tr／，／dr／并能朗讀例詞，Read and match的練習。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，教師應注意設計一 些真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解。由于這個(gè)單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒(méi)有安排讀后活動(dòng)，學(xué)生只要理解短文即可。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
(1)教師播放第68頁(yè)上的歌謠，學(xué)生跟錄音有節奏地說(shuō)唱。
2．新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書(shū)閱讀短劇。教師解答學(xué)生的問(wèn)題。本部分的一個(gè)難點(diǎn)是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，因此教師可以在這里進(jìn)行適當的講解，為下一冊的教學(xué)做鋪墊。
(2)教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀。
(3)學(xué)生分小組朗讀對話(huà)，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，教師朗讀敘述部分的語(yǔ)言。
(4)教師指導學(xué)生表演短劇。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
Pronunciation
(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時(shí)，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學(xué)生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學(xué)生試著(zhù)朗讀。教師引導學(xué)生總結發(fā)音規律，出示音標，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀。
(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學(xué)生跟讀
第四課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：seed，soil，sprout，plant。
2．能夠運用句型“First，we have the seed．”等簡(jiǎn)單描述植物種植的過(guò)程。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握四個(gè)單詞：seed，soil，plant，sprout。
2．敘述種花的過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，建議教師注意引導學(xué)生從熟悉的內容人手，逐步突破難點(diǎn)。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
看誰(shuí)寫(xiě)得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫(xiě)出以該字母開(kāi)頭的單詞，規定時(shí)間內寫(xiě)得最多的小組即是勝者。
2．新課呈現(Presentation)
Let’s learn
(1)教師出示鮮花問(wèn)學(xué)生：“Do you like flowers?”學(xué)生回答。教師繼續問(wèn)：do you plant flowers? What do you need?”學(xué)生可以用中文回答：“種子。教師拿出一?；ǚN，說(shuō)：“Yes，first we need flower seeds．Look !What's this? 引導學(xué)生回答：“It's a seed．”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書(shū)單詞，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師依次出示其它的種子，問(wèn)：“What's this?”引導學(xué)生回答：“It's a sun flower／peach，grape／pear/flower／…seed．”
(2)教師手拿一?；ǚN，說(shuō)：“First，we have the seed．”然后再拿出一盆裝滿(mǎn)土壤 的花盆，說(shuō)：“Second，we have the soil．”教師手指花盆里的土壤說(shuō)：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學(xué)生拼讀、書(shū)空。教師把種子放進(jìn)土壤里，說(shuō)：“Now I put the seed in the soil．And then we have the sprout．”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學(xué)生跟讀、書(shū)空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說(shuō)：“Now，we have the plant．”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。
(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個(gè)數，學(xué)生說(shuō)出對應單詞。
(4)教師放Let's learn部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)音認讀單詞。
(5)教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì )單詞。
3．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)匹配游戲
Number and say
同桌合作完成排序部分的活動(dòng)。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說(shuō)句子，學(xué)生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學(xué)生上臺說(shuō)句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導學(xué)生把五個(gè)句子連續說(shuō)出來(lái)，試著(zhù)敘述種花的過(guò)程。
Story time
教師放Story time的錄音或VCD，幫助學(xué)生理解故事內容。學(xué)生再聽(tīng)一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學(xué)生發(fā)音。
第五課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)句子“How do you do that? What should you do then?并能在情景中進(jìn)行運用。
2．了解英文中先后順序的表達。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．本課時(shí)需要重點(diǎn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)掌握：How do you do that? What should you do then?
2．結合種植經(jīng)驗敘述植物生長(cháng)過(guò)程是本課時(shí)的難點(diǎn)，而且在敘述過(guò)程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，不要面面俱到。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
日?？谡Z(yǔ)練習。
2．預習(Preview)
Let's try
(1)教師向學(xué)生展示Let's try部分的掛圖，依次指著(zhù)插圖進(jìn)行描述，如：The is putting the seeds in the soil．She is watering the seeds．She is looking at the sprout.
(2)教師放錄音，指導學(xué)生完成Let's try部分練習。
3．新課呈現(Presentation)
Let’s talk
(1)教師說(shuō)：“Zhang Peng is talking to his teacher．Now let's see what they talking about．”學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書(shū)，教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后。”教師板書(shū)四會(huì )句型：How do you do that? What should you do then?學(xué)生仿寫(xiě)。
(2)同桌學(xué)生進(jìn)行對話(huà)替換操練，可以談?wù)撐鞴?watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過(guò)程。然后選幾組在班上表演對話(huà)。
(3)教師指導學(xué)生運用主句型編對話(huà)。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
抄寫(xiě)四會(huì )句子。 。
第六課時(shí)
一、教學(xué)目標與要求
1．通過(guò)閱讀植物日記進(jìn)一步熟悉掌握植物生長(cháng)過(guò)程的敘述。
2．能夠獨立完成Let's check部分的聽(tīng)力練習。
3．能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。
二．教學(xué)重、難點(diǎn)分析
本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握植物生長(cháng)日記的生長(cháng)過(guò)程的敘述。要求教師引導學(xué)生通過(guò)閱 讀理解、操練逐步自如運用。
三、教學(xué)步驟和建議
1．熱身(Warm-up)
日?？谡Z(yǔ)練習。以下內容供參考：
What are you going to do this weekend?
How do you plant a tree／flower?
How do you do that?
What should you do then?
2．預習(Preview)
教師放第68頁(yè)上的歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱。．
3．新課呈現(Presentation)
Let's read
教師放本部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)完后回答問(wèn)題。
Let's check
教師放錄音，學(xué)生完成練習。
4．鞏固和延伸(Consolidation and extension)
植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個(gè)打亂順序的句子，16個(gè)句子都摘自L(fǎng)et's read部分的日記。在規定的時(shí)間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。
