教學(xué)目標
教學(xué)重點(diǎn):感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意。
一、導入：1、板書(shū)課題
2、交流各自讀過(guò)哪些寓言故事。
3、出示《揠苗助長(cháng)》插圖，引出課題《揠苗助長(cháng)》。
二、初讀
1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？同時(shí)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(cháng)”在這里讀“成長(cháng)”的“長(cháng)”，不是“長(cháng)短”的“長(cháng)”。
2、引導學(xué)生看圖，細致了解故事內容。
3、讓學(xué)生自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語(yǔ)的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強調重點(diǎn)字詞。
5、引導學(xué)生識記生字。
三、讀中感悟
1、引導學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機引導學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì )：你為什么這樣讀？結合重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生體會(huì )人物的語(yǔ)言和心情，教師借機啟發(fā)、指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
（1）第一自然段：
在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。
3、第三自然度
引導學(xué)生從農夫的自信的語(yǔ)言和最終的結果中，體會(huì )當時(shí)人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生弄清，結果為什么是這樣？初步體會(huì )寓意。
四、討論
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機點(diǎn)撥，抽象出寓意。
五、寫(xiě)字
學(xué)習“焦、費、望、算”。
引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征，交流觀(guān)察的收獲，教師適當強調。
舉例：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。
一、復習
1、利用生字詞語(yǔ)卡片，組織學(xué)生復習。
2、師：從《揠苗助長(cháng)》的學(xué)習中，你得到了哪些收獲？誰(shuí)來(lái)回答一下？
3、師：某某回答的非常好，今天我們再來(lái)學(xué)習另外一篇寓言—－《守株待兔》。
二、初讀
1、自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導。
2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
A、檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應該注意的問(wèn)題。
B、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。
3、故事講了什么事情，說(shuō)明什么道理？
三、研讀
1、啟發(fā)學(xué)生思考：根據讀文和自己的理解，學(xué)習這則寓言你想提出些什么問(wèn)題？
教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問(wèn)題。
梳理出核心問(wèn)題：這個(gè)種田人想得美，從哪兒感受到他想得美？
2、合作學(xué)習。引導學(xué)生圍繞著(zhù)梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當提示。
3、小組匯報交流學(xué)習成果。教師要結合學(xué)生的讀書(shū)匯報，適時(shí)地引導學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練，豐富學(xué)生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。
4、有感情地朗讀全文。在感情朗讀的基礎上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對嗎？
1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？
2．交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
五、指導寫(xiě)字
學(xué)習“守、丟、此、樁、肥”。
1、組織學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評議。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、
3、
4、課外拓展閱讀寓言。
教學(xué)后記：
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