【教學(xué)目標】
?。?、認識８個(gè)生字，能準確地讀準字音。
?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
?。?、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
?。?、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
?。?、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
【課時(shí)安排】
?。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、導入
?。?、出示紙船。
師：同學(xué)們，你們看，老師帶來(lái)了什么？生答。
師：請同學(xué)請認真看老師寫(xiě)這個(gè)詞。（板書(shū)：紙船。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
?。?、出示媒體資源中風(fēng)箏的圖片。 師：這個(gè)呢？
生答：風(fēng)箏。
師：讀得多準確。“箏”和“風(fēng)”交朋友的時(shí)候讀輕聲；自己一個(gè)人的時(shí)候讀一聲。（指導“箏”的讀音）
就是這紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢！板書(shū)：紙船和風(fēng)箏。
二、初讀
師：這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)９２頁(yè)，在初讀課文前，你想給自己提一點(diǎn)什么要求呢？指名答。
師：老師也想給你們提點(diǎn)要求，拿出筆，邊讀邊畫(huà)出你不認識的字，想辦法認識它們，自由去讀吧。
學(xué)生自由朗讀課文。
三、學(xué)習生字詞
?。?、師：瞧，課文中的生字詞跑出來(lái)排成了一列，快自由讀一讀吧。
學(xué)生自由練讀。
?。?、出示媒體資源中的“讀一讀”：樂(lè )壞了、扎風(fēng)箏、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。 師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第一行。
指生讀。
師：“扎風(fēng)箏”，這個(gè)字在這里讀 zā，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè) zā。它也讀 zhā，這樣像針一樣刺，叫 zhā，比如扎針。
齊讀：“扎風(fēng)箏”。
開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀第一行。
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二行。指名讀。
師：請同學(xué)們注意“幸福”的“幸”讀后鼻音。跟老師再讀一遍。
齊讀：幸福。
師：同桌之間練一練，一會(huì )兒老師請同學(xué)來(lái)當小老師帶領(lǐng)大家讀。
生同桌練習讀、指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀、齊讀。
四、逐段讀文，區分飄、漂
師：詞讀得這么好，相信你們課文一定讀得更好！為了把最好的你展示給大家，再練一練。
?。?、１～４自然段指名分段朗讀課文。隨機進(jìn)行“漂、飄”的教學(xué)。
讀２自然段時(shí)，板書(shū)：漂。
讀４自然段時(shí)，板書(shū)：飄。
師：都是 piāo，怎么不一樣呢？找出文中帶“漂”、“飄”的兩句話(huà)，自己讀讀，體會(huì )體會(huì )。生答。
師：確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。
?。?、從第５自然段開(kāi)始，開(kāi)火車(chē)分段讀文。
五、整體感知
師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認識了，想不想聽(tīng)這個(gè)故事？請同學(xué)們認真看大屏幕，想想你知道了什么？
播放媒體資源中課文的范讀動(dòng)畫(huà)。
師：同學(xué)們看完了這個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？學(xué)生回答。
六、精讀課文
?。?、學(xué)習２～６自然段：友誼的建立
出示媒體資源中圖片：
師：你們看小熊多開(kāi)心啊?？吹剿鞓?lè )的樣子，你想說(shuō)什么？
學(xué)生回答。
指名讀第３自然段。
師：說(shuō)說(shuō)吧，小熊為什么樂(lè )成這樣？
提示：松鼠折了一只紙船送給小熊，紙船上放著(zhù)一個(gè)松果，松果上還掛著(zhù)一張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：祝你快樂(lè )！
師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最?lèi)?ài)吃的；紙條上的話(huà)是他自己想的。難怪會(huì )讓小熊樂(lè )壞呢！你能把小熊樂(lè )壞的樣子讀出來(lái)嗎？
指名讀。齊讀。
師：看到小熊的風(fēng)箏，松鼠的心情如何呢？你從什么地方看出來(lái)的？
生讀第５自然段。比賽讀，要求讀出驚喜、快樂(lè )的語(yǔ)氣。
?。?、學(xué)習７～１１自然段：友誼的維護：
師：就是這紙船和這風(fēng)箏，給小熊和松鼠帶來(lái)多少快樂(lè )呀！可是有一天……（師有感情的朗讀課文７～１０自然段。）
師：聽(tīng)了老師的朗讀，你感覺(jué)如何？生答難過(guò)、失落等。
師：想象一下松鼠和小熊鬧別扭時(shí)孤獨、傷心的心情，帶著(zhù)這種感受讀讀這一部分。
生自由讀。
師：誰(shuí)想讀一讀？指名讀。請其他學(xué)生評價(jià)。
師：小松鼠，看著(zhù)這紙船，難道你不想說(shuō)點(diǎn)什么？生答。
例：紙船，你跟小熊說(shuō)：“我再也不和你吵架了！”
紙船，你快漂到小熊那里，讓他和我和好吧！
師：板書(shū)（讓我們和好吧?。┒紒?lái)讀讀這句話(huà)吧！生齊讀。
師：他們和好了嗎？齊讀最后一段。
生讀。
出示媒體資源中的圖片。
讓學(xué)生結合圖片體會(huì )松鼠與小熊和好后興奮、激動(dòng)的心情。
七、感情升華
師：看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃?，高興著(zhù)，感動(dòng)著(zhù)。請同學(xué)們快速看全文，再次體會(huì )松鼠和小熊之間友誼的變化。
師：同學(xué)們你們在生活中會(huì )不會(huì )遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì )怎么做呢？生答。
例：我會(huì )主動(dòng)跟他說(shuō)我們和好吧，我們還是好朋友。
我會(huì )送她一只紙船，跟她和好。
我會(huì )寫(xiě)一張紙條給他。
師：同學(xué)們維護友誼的辦法真多。（師板書(shū)：友誼）
師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來(lái)借助寫(xiě)話(huà)卡送出自己的祝福吧。用一兩句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)送給自己的好朋友。不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。
學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
師：誰(shuí)把自己寫(xiě)的祝福讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
學(xué)生讀寫(xiě)給好友的祝福。
師：老師也想把祝福送給同學(xué)們，祝同學(xué)們擁有朋友一生幸福。同學(xué)們回去以后可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以跟爸爸媽媽談?wù)勛约旱母惺堋?br> 第二課時(shí) 一、復習詞語(yǔ)
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，了解了松鼠和小熊的故事，懂得了友誼的珍貴。課文中的這些新朋友大家還記得他們的名字嗎？
出示詞語(yǔ)：
山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船
松果 草莓 紙條 屋頂 門(mén)口
幸?！】鞓?lè ) 愿意 漂流 飄蕩
?。?、自由讀，同位互讀。
?。?、開(kāi)火車(chē)讀。
?。?、任選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。指名回答。
?。?、你還喜歡本課中的哪些詞語(yǔ)？生答。
二、指導書(shū)寫(xiě)
?。?、觀(guān)察思考：
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察課文后要求我們會(huì )寫(xiě)的的８個(gè)生字，看清楚他們在田字格中的位置，想想有哪些好辦法記住它們，有哪些要提醒大家注意的地方。
學(xué)生思考、回答。
?。?、指導寫(xiě)字：
?、拧?xiě)正確：
?、佟⌒遥簠^別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”。
?、凇∽ィ河疫叢灰獙?xiě)成“瓜”。
?、邸∽?、福：左偏旁是“礻”。
?、啤?xiě)美觀(guān)：
?、佟∽ィ宏P(guān)鍵是“爪”的書(shū)寫(xiě)－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來(lái)，第二筆豎要直。
?、凇∽?、福：示字旁的書(shū)寫(xiě)－橫撇的撇不要彎，豎要寫(xiě)直。
?。?、學(xué)生練習，師指導。
三、作業(yè)
?。?、有感情的朗讀課文。
?。?、抄寫(xiě)生字詞。 | 
