基礎知識學(xué)習目標
掌握《南京條約》及其附件 ；《望廈條約》和《黃埔條約》；鴉片戰爭的影響。
獲取知識的過(guò)程、結果：分析第一批不平等條約的危害，使學(xué)生掌握鴉片戰爭給中國帶來(lái)的影響。
學(xué)習態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)鴉片戰爭對中國社會(huì )影響的分析，使學(xué)生認識到鴉片戰爭是中國遭受外國資本主義奴役的起點(diǎn)，它使中國由封建社會(huì )開(kāi)始淪為半半封建社會(huì )，它是中國近代史的開(kāi)端。
教學(xué)建議
【教材分析】
重點(diǎn)分析：
①中英《南京條約》及其附件的主要內容是重點(diǎn)?！赌暇l約》是中國近代史上第一個(gè)不平等條約。它開(kāi)創(chuàng )了侵略者在中國獲得割地、賠款、開(kāi)口通商的惡例，使中國的領(lǐng)土、關(guān)稅、司法等主權遭到破壞。
②鴉片戰爭的影響是重點(diǎn)。鴉片戰爭后，中國的社會(huì )性質(zhì)、社會(huì )主要矛盾、革命的任務(wù)都發(fā)生了根本性的變化，因而鴉片戰爭是中國歷史的轉折點(diǎn)，是中國近代史的開(kāi)端。
難點(diǎn)分析：
對一些專(zhuān)有名詞的理解和把握是難點(diǎn)。如"領(lǐng)事裁判權"、"片面最惠國待遇"、"半"、"半封建"等。這些專(zhuān)有名詞學(xué)生平時(shí)接觸較少，在理解上會(huì )有一定困難。
教材地位分析：
鴉片戰爭后，腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，中國的社會(huì )性質(zhì)、社會(huì )主要矛盾和革命性質(zhì)都開(kāi)始發(fā)生變化，中國開(kāi)始淪為半半封建社會(huì )，中國革命進(jìn)入到舊民主主義革命時(shí)期。
教材對學(xué)生發(fā)展的影響：
通過(guò)對不平等條約的內容和危害進(jìn)行逐項分析，不僅有利于培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，而且為綜合考察鴉片戰爭對中國社會(huì )的影響提供了思維素材，利于學(xué)生整體把握知識的結構和內在聯(lián)系。引導學(xué)生運用對比、推理的方法，從不同領(lǐng)域探究鴉片戰爭給中國社會(huì )帶來(lái)的劇變，得出"鴉片戰爭是中國歷史的轉折點(diǎn)，是中國近代史的開(kāi)?quot;這一論斷，有助于學(xué)生對知識的深入理解和把握，更利于把握時(shí)代特征和建立完整的知識結構。
【教學(xué)建議】
關(guān)于"《天津條約》和《北京條約》" 的教學(xué)建議：
為便于學(xué)生理解條約的內容和危害，在講授《天津條約》時(shí)，建議教師采取以下兩種方法：一是把《天津條約》與《南京條約》進(jìn)行比較，教師提出下列問(wèn)題：
(1)有否與第一批不平等條約相似的內容?
(2)有哪些新增加的內容?
(3)與第一批不平等條約對比分析，《天津條約》使列強得到或擴大了哪些侵略權益?然后進(jìn)行分析，得出結論；二是再按照教學(xué)參考書(shū)的提示分別分析這些增加的內容有什么危害。以此來(lái)培養學(xué)生的比較和分析能力。此外，還應該強調戰爭再起的原因和英法聯(lián)軍火燒圓明園的史實(shí)，以激發(fā)學(xué)生對西方列強野蠻行徑的憎惡感?！侗本l約》的講授同《天津條約》。關(guān)于"中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》"的教學(xué)建議：
建議教師簡(jiǎn)單講完兩國趁火打劫的目的后，直接提問(wèn)：美法兩國從這兩個(gè)條約中又得到了什么新的權利呢？英國是否同時(shí)享有這些權利呢？為什么？從中促使學(xué)生學(xué)會(huì )比較的能力，也促使學(xué)生正確認識"片面最惠國待遇"的危害。
關(guān)于"中英《南京條約》"的教學(xué)建議：
建議教師講完《南京條約》的簽訂后，指導學(xué)生看書(shū)，依次分析以下三個(gè)問(wèn)題：《南京條約》及其附件的所有內容的目的是什么？侵犯了中國什么權利？給中國帶來(lái)了什么影響？然后利用擴展資料，給出相關(guān)專(zhuān)有名詞的定義。
第二節 鴉片戰爭的影響
重點(diǎn)：(1)中英《南京條約》及其附件的主要內容。 (2)鴉片戰爭的影響。
難點(diǎn)：(1)對一些專(zhuān)有名詞的理解和把握。 (2)中國社會(huì )性質(zhì)的變化。
課型設計：新授課
教法設計：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法
板書(shū)設計 ：
第二節 鴉片戰爭的影響
一、中英《南京條約》
1．中英《南京條約》
2．中英《五口通商章程》和《虎門(mén)條約》
二、中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》
三、鴉片戰爭的影響
1．中國社會(huì )性質(zhì)的變化
2．中國社會(huì )主要矛盾的變化
3．中國革命任務(wù)的變化
教學(xué)過(guò)程
教師首先提問(wèn)學(xué)生鴉片戰爭的結果及其原因。
一、中英《南京條約》
1．中英《南京條約》
教師首先介紹條約簽定情況，然后學(xué)生看書(shū)，分析《南京條約》內容有什么？目的是什么？侵犯了中國什么權利？給中國帶來(lái)了什么影響？
學(xué)生對前兩個(gè)問(wèn)題能夠回答完整，但對后兩個(gè)問(wèn)題回答不完整。根據情況加以補充如下：割地，破壞了中國領(lǐng)土主權的完整，香港島由一個(gè)荒涼的漁村變成了英國侵略中國的貨物轉運站和海軍基地。賠款，加重了人民的負擔，也開(kāi)創(chuàng )了侵略者勒索賠款的惡例。開(kāi)口通商，損害了中國貿易主權，使東南沿海門(mén)戶(hù)大開(kāi)。協(xié)定關(guān)稅，表明關(guān)稅稅則中國不能自己決定，使中國開(kāi)始喪失關(guān)稅自主權?！赌暇l約》是近代歷史上外國侵略者強加給中國人民的第一個(gè)不平等的條約，中國的領(lǐng)土、關(guān)稅、貿易主權遭到破壞。
2．中英《五口通商章程》和《虎門(mén)條約》
教師首先介紹中英《五口通商章程》和《虎門(mén)條約》這兩個(gè)《南京條約》的附件的內容，并加以簡(jiǎn)單概括，然后引導學(xué)生分析其危害。學(xué)生由于對《南京條約》的分析剛完成，所以對附件的分析較為簡(jiǎn)單。教師稍微做出補充即可。
二、中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》
閱讀課本內容，分析下面的問(wèn)題：美法兩國從這兩個(gè)條約中得到的新的權利呢有什么？英國是否同時(shí)享有這些權利呢？為什么？學(xué)生回答較為容易。
教師強調，在中美《望廈條約》中不僅增加了新的內容，而且對協(xié)定關(guān)稅、領(lǐng)事裁判權等問(wèn)題的規定比英國的條約更具體，更多的損害了中國主權?！锻麖B條約》成為其他資本主義國家與中國訂立不平等條約的范本。以加深認識。
三、鴉片戰爭的影響
1．中國社會(huì )性質(zhì)的變化
教師提出下列思考題：第一，鴉片戰爭前的中國社會(huì )性質(zhì)是什么?第二，鴉片戰爭前的政治、經(jīng)濟狀況如何?第三，鴉片戰爭后政治、經(jīng)濟方面有何變化?由學(xué)生分析。題目較難，學(xué)生說(shuō)不到之處，由教師視情況加以補充說(shuō)明并簡(jiǎn)單介紹"半"和"半封建"這兩個(gè)名詞如下：
第一，鴉片戰爭前的中國，政治上是獨立自主的國家，清政府行使全部主權。戰后，國家的領(lǐng)土、領(lǐng)海、司法、關(guān)稅、貿易等主權遭到破壞，中國開(kāi)始成為領(lǐng)土和主權不完整的半獨立國家。第二，鴉片戰爭前的中國，經(jīng)濟上是一個(gè)自給自足的封建經(jīng)濟占統治地位的國家。戰后，西方資本主義國家打開(kāi)中國的大門(mén)后，憑借先進(jìn)的生產(chǎn)力和奪取的侵略特權，瘋狂的傾銷(xiāo)商品和掠奪原料，逐漸把中國市場(chǎng)卷入世界資本主義市場(chǎng)，原有的中國封建自然經(jīng)濟開(kāi)始解體。說(shuō)中國封建自然經(jīng)濟開(kāi)始解體，其標志有兩個(gè)：其一，在外國大量?jì)A銷(xiāo)商品的過(guò)程中，家庭手工業(yè)破產(chǎn)，造成耕與織的分離；其二，使中國的生產(chǎn)、貿易服從于世界市場(chǎng)的需要，逐漸成為外國資本主義的原料供應地。
綜上所述，鴉片戰爭后的中國，領(lǐng)土和主權的完整開(kāi)始遭到破壞，封建的自然經(jīng)濟開(kāi)始解體。這樣的社會(huì )還能說(shuō)是封建社會(huì )嗎?下面介紹兩個(gè)概念："半"和"半封建"。"半"是指喪失了部分的而不是全部的獨立自主權；"半封建"是指既保存了封建制度，又有資本主義的發(fā)展。"半"和"半封建"都有政治、經(jīng)濟和文化的內涵。
從這個(gè)概念出發(fā)，中國的社會(huì )性質(zhì)由原來(lái)的封建社會(huì )開(kāi)始轉化為半半封建社會(huì )，而這個(gè)變化就是由鴉片戰爭開(kāi)始的。
2．中國社會(huì )主要矛盾的變化
教師提出思考題：鴉片戰爭前的社會(huì )主要矛盾是什么? 鴉片戰爭后的社會(huì )主要矛盾又是什么？學(xué)生回答較為容易，但對封建主義與人民大眾的矛盾理解有些困難。教師應加補充。
3．中國革命任務(wù)的變化
教師提出下列思考題：人民的革命任務(wù)在鴉片戰爭前后有何變化？學(xué)生回答較為容易。
最后教師小結。
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