這是關(guān)于一位華德福教師的生命故事，今天的這篇文章，是故事的第一部分。從他的故事里，我相信大家一定會(huì )更加深刻地讀懂教育、讀懂孩子、讀懂愛(ài)、讀懂生命、讀懂這個(gè)世界。這也是每一位華德福教師都值得擁有的生命傳奇。
教育的真諦如果濃縮為一個(gè)字，那就是——“愛(ài)”。
為什么要做老師呢？如是不是緣于對孩子的愛(ài)，還會(huì )有什么樣的理由呢？
為什么一個(gè)人可以有勇氣站在講臺上，成為一群孩子的老師呢？我想，那一種信心首先也是來(lái)自于愛(ài)。
為什么一位老師在遇到人生最大的困難時(shí)，依然可以充滿(mǎn)生的勇氣，依然可以微笑面對孩子、面對老師、面對家長(cháng)、面對遠方來(lái)客，依然可以活潑得像一個(gè)孩子？John Allison用他的故事告訴我們，這一切，都是緣于愛(ài)的力量。
2016年2月10日，我在結束墨爾本Ghilgai施泰納學(xué)校的考察之后寫(xiě)下這樣一段話(huà)：“一位優(yōu)秀的老師，首先一定是一個(gè)值得尊敬的人；真正愛(ài)孩子的人，一定會(huì )深?lèi)?ài)這個(gè)世界和所有的人；一個(gè)把愛(ài)當作生命中最重要部分的人，即使面對死神也一定會(huì )從容不迫?！?br>
那天早上，如約趕到的時(shí)候，我們在學(xué)校門(mén)口見(jiàn)到了John，他首先帶我們來(lái)到一間多功能室，在簡(jiǎn)單地表示歡迎之后，他告訴我，二年級和五年級的孩子們，將為我們表演頌詞和音樂(lè )節目。這是一個(gè)非常細心的安排，既表達了熱情的歡迎，也讓我們像孩子上課一樣，從美妙的音樂(lè )開(kāi)始今天的學(xué)習之旅。
二年級的孩子進(jìn)來(lái)了，John站了起來(lái)，像主持人一樣，向孩子們介紹了客人，也向我們介紹了孩子，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣非常貼近這個(gè)年齡段的孩子，他簡(jiǎn)短的幾句話(huà)就把孩子和我們之間的陌生感消除了，孩子們甚至被他逗得樂(lè )了起來(lái)。二年級的孩子首先朗誦了一段頌詞，然后為我們唱了一首歌，這段時(shí)間老師給孩子們講了美國土著(zhù)人的故事，這首歌就來(lái)自于這個(gè)故事，歌曲的主題是在劃獨木舟，老師拿著(zhù)一面鼓在前面敲打鼓點(diǎn)，孩子們跟在后面一邊唱一面模仿劃獨木舟的運作，音樂(lè )歡快活潑，孩子們的動(dòng)作也非?？蓯?ài)，屋子里的氣氛中立刻有了豐富的快樂(lè )因子。
接下來(lái)的是五年級的孩子們表演，John有心地讓二年級的孩子留下來(lái)和我們一起欣賞他們的表演。一班孩子每個(gè)人手里都拿著(zhù)樂(lè )器，他們排好隊后，John介紹說(shuō)，教這幫孩子的老師從幼兒園一直帶他們到五年級，這些音樂(lè )他們從幼兒園就很熟悉了。第一首音樂(lè )開(kāi)始了，豎笛主奏，老師彈的是一把類(lèi)似于馬頭琴的地方樂(lè )器，一個(gè)女孩敲打鼓點(diǎn)，音樂(lè )的風(fēng)格與中國的音樂(lè )頗有幾分相似。優(yōu)美的音樂(lè )讓我們每個(gè)人都陶醉其中，隨著(zhù)樂(lè )調逐步高昂，為我們生命中注入很多的能量。第二首曲子來(lái)自澳洲當地的文化，這段時(shí)間孩子們正在學(xué)習澳洲的歷史，音樂(lè )充滿(mǎn)了一股原生的力量，讓我們想象到在澳大利亞這片蔥蘢的以太世界里，原著(zhù)民在歡樂(lè )地跳著(zhù)他們的舞蹈。這真的是一個(gè)非常用心的歡迎儀式。
孩子們離開(kāi)了，屋子里靜了下來(lái)，John開(kāi)始了他的講解。在介紹這所學(xué)校的情況時(shí)，我印象最深刻的一句話(huà)是：把孩子培養成獨立的學(xué)習者。John介紹，這所學(xué)校成立已經(jīng)34年了，學(xué)校規模不大，因為沒(méi)有實(shí)力辦高中，在這所學(xué)校里，孩子們只能從從幼兒園讀到六年級，然后大部分的孩子會(huì )到公立學(xué)校去，因為私立學(xué)校的學(xué)費比較貴，當然，也會(huì )有一部分孩子也會(huì )選擇上華德福學(xué)校。為了讓孩子在未來(lái)能夠適合各種各樣的教育，他們的一個(gè)目標就是要在六年時(shí)間里，把每一個(gè)孩子都培養成獨立的學(xué)習者。
這一點(diǎn)讓我非常感動(dòng)，在中國，也有很多這樣的小規模的華德福學(xué)校，有能力辦高中的學(xué)校屈指可數。小規模的學(xué)校如何發(fā)展，如何定位，是一個(gè)讓人非常頭疼的問(wèn)題。有點(diǎn)類(lèi)似一所鄉村學(xué)校的Ghilgai學(xué)校的做法非常值得我們借鑒。在后面的交流中，同行的團友問(wèn)John，你們如何讓孩子在六年級可以與公立教育對接呢？John說(shuō)，不需要特意做什么，只要把華德福教育做好就好了。當然，我們會(huì )測試孩子，但不會(huì )用公立學(xué)校的卷子，那些卷子測試不出來(lái)真正的東西。我們會(huì )用自己的卷子，從三、四年級就開(kāi)始測試，我們發(fā)現一個(gè)規律，就數學(xué)和閱讀這兩門(mén)學(xué)科來(lái)講，三年級的時(shí)候，我們比公立學(xué)校稍慢一些，五年級的時(shí)候，閱讀就可以跟上，數學(xué)還稍慢一些，但到了六年級，數學(xué)就能跟上，而閱讀就遠遠地超越了公立學(xué)校。其實(shí)，我們只要深入了解華德福的課程體系，我們就可以完全打消各種顧慮。在普通的公立學(xué)校，重點(diǎn)學(xué)習的是語(yǔ)文、數學(xué)（對于中國的孩子來(lái)說(shuō)還有英語(yǔ)）兩門(mén)學(xué)科，華德福教育的起始階段的確非常慢，但從1-6年級整個(gè)學(xué)段來(lái)看，他們學(xué)的知識一點(diǎn)也不比公立學(xué)校少，甚至還要多得多。像地理、歷史、動(dòng)物、植物、礦物、音樂(lè )、美術(shù)、手工等豐富多彩的課程，在一般的公立學(xué)校是沒(méi)有的。在有些學(xué)科上，華德福學(xué)校還要學(xué)習得深一些，比如在六年級的時(shí)候，華德福學(xué)校的孩子就會(huì )學(xué)畢達哥拉斯定理，而普通的公立學(xué)校九年級才學(xué)?？傮w來(lái)說(shuō)，華德福學(xué)校課程不是比公立學(xué)校差，而是豐富得多、有價(jià)值得多，從華德福學(xué)校六年級畢業(yè)到公立學(xué)校在知識積累層面是不會(huì )“落后”的，當然，前提是必須確保教學(xué)質(zhì)量，最重要的是師資力量。Ghilgai學(xué)校很有效的一個(gè)辦法是，每個(gè)主班老師都會(huì )配一名指導老師，他們每周都會(huì )見(jiàn)上一面，交流教學(xué)情況。指導老師有時(shí)會(huì )給他輔導的老師上示范課，也會(huì )到課堂上聽(tīng)課，進(jìn)行具體指導。同時(shí)，學(xué)校也會(huì )對老師、對學(xué)生進(jìn)行評估，把教學(xué)質(zhì)量抓得很實(shí)，這也確保了孩子在六年的時(shí)間里學(xué)習效果是有保障的。
John特別強調，華德福學(xué)校培養的是獨立的學(xué)習者，這一點(diǎn)和普通公立學(xué)校有很大的區別。他直言不諱地說(shuō)，公立學(xué)校的教育更像宗教，所做的是洗腦式的教育，告訴你一種答案，你必須背下來(lái)，考試的時(shí)候只有這一種答案，而事實(shí)上，許多問(wèn)題至今還沒(méi)有定論，還有待研究。華德福教育更注重讓孩子看到、體驗到、感受到，理論層面的東西會(huì )放在后面，通過(guò)這種方式保持孩子們的好奇心和學(xué)習的動(dòng)力，并把這種動(dòng)力一保持到高中、大學(xué)乃于成人階段。華德福的老師，更清楚對于兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)，什么是最重要的，而普通公立學(xué)校的學(xué)生只是貯存了一大堆信息而已。
John介紹說(shuō)，從他們學(xué)校畢業(yè)的孩子們也會(huì )回到學(xué)校來(lái)，念高中的孩子告訴他，高中，超簡(jiǎn)單，可以看出來(lái)，孩子適應公立學(xué)校完全沒(méi)有問(wèn)題。大學(xué)的老師說(shuō)，華德福學(xué)校的畢業(yè)生永遠都會(huì )舉手向老師提出問(wèn)題，因為他們一直保持著(zhù)好奇心和學(xué)習的動(dòng)力，而其他的孩子在課堂上普遍顯得很乖、很沉默。
交流過(guò)程中，也有團友問(wèn)，你們?yōu)槭裁床晦k高中呢？John說(shuō)，每個(gè)華德福學(xué)校都是獨立的，都是不同的，都需要找到最適合自己的發(fā)展之路。這個(gè)學(xué)校的實(shí)力不足辦高中，周邊就有很好的華德福高中，他們有實(shí)力也有能力辦高中，但我們如果去辦生源就有問(wèn)題。所以，我們選擇了這樣的規模和辦學(xué)方式。加上私立學(xué)校比較貴，大多數孩子要去讀公立中學(xué)，所以，我們要幫助孩子們在六年級畢業(yè)前成為獨立的學(xué)者，以適合各種學(xué)校。我想，這么接地氣的回答，一定會(huì )給中國華德福學(xué)校的創(chuàng )辦人們很多啟發(fā)。
（未完待續）
天使寄語(yǔ)
穆培華老師澳洲考察的系列游記非常具體、實(shí)際并且深入地分享了華德福教育適配兒童發(fā)展本質(zhì)的特點(diǎn)，也多方探討了華德福教育如何更好本地化發(fā)展的問(wèn)題。
感恩穆老師在這個(gè)新春帶給我們的啟迪與思考，天使特別整理老師的精華系列分享給到大家，前期精華請參考：
華德福教育帶給公立學(xué)校的“生機” | 澳洲考察游記之十八
華德福教育的「逆行」和「另類(lèi)」做法 | 澳洲考察游記之十六
新年快樂(lè )
孩子是落入人間的天使，媽媽是孩子的守護天使。
在養兒育女這一趟永無(wú)止境的成長(cháng)旅途中，與天使一起，溫暖陪伴、智慧前行！
·成長(cháng)沒(méi)有終點(diǎn)·
天使在線(xiàn)幸福家庭
聯(lián)系客服
