李宣漫 工作室
創(chuàng )新·思維訓練
口號：提升智慧，引領(lǐng)成長(cháng)
關(guān)鍵詞：思維、智慧、創(chuàng )新
定位：
李宣漫工作室將提供一個(gè)匯聚創(chuàng )新觀(guān)點(diǎn)的平臺，激勵并且負責收集新生的想法，培訓個(gè)人和企業(yè)的思維工作者，為企業(yè)傳授思維方法并提供咨詢(xún)，并發(fā)展更好的思維工具與思維程序。
為什么？
思維
每天我們都在進(jìn)行著(zhù)思考，每一個(gè)人都有自己的思維，但如果我們問(wèn)：“你能告訴我，你是如何思考問(wèn)題的嗎？”能清楚回答的人卻少之又少。我們大多數人都是在不自覺(jué)、下意識地進(jìn)行思考，卻無(wú)法說(shuō)出自己的思考方式是什么？
對于思維，我們大多數人并不會(huì )利用。我們一般的人都只具有一些簡(jiǎn)單的思維，如果實(shí)際情況發(fā)生了變化，大多數的人就會(huì )顯得倉促無(wú)措，也就是我們常說(shuō)的“傻”了。
思維訓練
人們常說(shuō)“思路決定出路”。在競爭無(wú)處不在的全球化時(shí)代，國家間的競爭比拼的是綜合國力，企業(yè)間的競爭比拼的核心競爭力。但是這些競爭歸根結底是落實(shí)在人員能力的比拼上，人員能力的比拼在于思維的質(zhì)量，而思維的質(zhì)量取決于思維的效率和深度。如何突破思維的瓶頸，提高分析和決策的效率，就成為競爭的核心。
據說(shuō)世界上有兩個(gè)民族最重視下一代的教育：中國人和猶太人。全球猶太人加起來(lái)總人口只有兩千多萬(wàn)。近代以來(lái)，無(wú)論人文科學(xué)領(lǐng)域還是自然科學(xué)領(lǐng)域，猶太人所取得的成就都極其驚人的！光是諾貝爾獎，猶太人就占據了長(cháng)長(cháng)的名單。原因何在？比較一下就可以發(fā)現其中的緣由。原來(lái)，猶太人在培養孩子學(xué)習知識的過(guò)程中，更重視通過(guò)對知識的學(xué)習，啟發(fā)孩子思考知識背后的東西，以此來(lái)領(lǐng)悟和體會(huì )學(xué)問(wèn)與智慧。因此，當孩子放學(xué)回家時(shí)，猶太家長(cháng)通常問(wèn)道：“你今天舉手提問(wèn)了嗎？”重視的是孩子的提問(wèn)和思考能力，這和中國家長(cháng)關(guān)心的內容很不相同。我們大多數家長(cháng)通常問(wèn)的是：“你今天考試得了幾分？”這種提問(wèn)顯示了兩種不同的教育方法：?jiǎn)l(fā)式教育和灌輸式教育的區別。前者開(kāi)啟的是思考能力的培養和智慧的獲得，后者充其量只能培養出記憶力。
智慧
培根有句名言叫“知識就是力量”，我們長(cháng)期以來(lái)都深信不疑。知識使人知道了許多事，使人更聰明，人們能獲得豐富的知識固然很好，
但如果我們再問(wèn)：“比知識還多的是什么呢？”世界上最富有、最聰明的猶太人會(huì )告訴你：智慧！
智慧更為重要！智慧表現在人如何正確地運用所掌握的知識。知識和智慧雖然有聯(lián)系，但不等同。知識是智慧的基石，智慧只是知識在一定程度上的體現。知識是人們在實(shí)踐中獲得的認識和經(jīng)驗總和，而智慧是辨析判斷、發(fā)明創(chuàng )造的能力。
所以人僅僅有知識，還是遠遠不夠的。人有了知識，還應該明白如何正確地將所掌握的知識在實(shí)踐中應用，知識積存得再多，若沒(méi)有智慧去加以應用，這些知識就失掉了價(jià)值。所以智慧包含了知識和聰明，它是頭腦的智能，是洞察人生的才能，是正確行動(dòng)所必須的。成功的人生是在于不斷地把擁有的知識，有智慧地應用實(shí)際工作和生活中。
給員工智慧，讓他們學(xué)會(huì )思考，這比知識的培訓更加重要！
智慧來(lái)自于哪里？思考！思考的質(zhì)量來(lái)自于你是如何進(jìn)行思維的！
以智慧統率知識
處于知識經(jīng)濟時(shí)代，知識固然重要，但知識更需要以智慧來(lái)指引。信息是美好的事物，信息多、全，自然可以使我們的決策質(zhì)量更高。但是，當信息太多時(shí)，我們又會(huì )淹沒(méi)在信息的海洋中，而會(huì )感到無(wú)所適從。
“統率知識”的四重智慧：一，引導智慧：讓知識更好地為知識擁有者和社會(huì )創(chuàng )造幸福；二，學(xué)習智慧：學(xué)會(huì )如何學(xué)最有價(jià)值的知識、如何高效學(xué)習等；三，超越智慧：不是簡(jiǎn)單地被動(dòng)地接受知識，還能創(chuàng )新；四，應用智慧：讓知識創(chuàng )造更大價(jià)值，如科技成果產(chǎn)業(yè)化，讓知識“賣(mài)”個(gè)“好價(jià)錢(qián)”。
智慧思維層次可以比喻成人類(lèi)的胃腸消化器官，知識可以比喻成食物，如果一個(gè)人的智慧思維層次是很高的水平，那么這個(gè)人對知識的消化必然達到很大程度，并且是觸類(lèi)旁通地隨取隨用周?chē)h(huán)境等可用的知識，同樣達到對知識消化的很大程度，從而能夠很好地解決相應方面的高難問(wèn)題。
我們正處在知識爆炸、信息網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，在浩瀚的知識海洋里捕獲有用的信息，做信息的主人，不要被信息的汪洋大海淹沒(méi)，是信息社會(huì )人們面臨的問(wèn)題。這時(shí)我們需要“思考”！思維訓練可以幫助我們做到，如何去找尋有用的信息、我們需要的信息，而不是花很多時(shí)間去搜集那些過(guò)多的、其實(shí)我們并不需要的信息！
課程介紹：
l 個(gè)人成長(cháng)思維訓練：《創(chuàng )意思維訓練》、《比知識還多》
l 管理提升思維訓練：《問(wèn)題解決與決策制定》、《創(chuàng )造性解決問(wèn)題》、《從管理到教練》、《九型性格》
l 團隊共識思維訓練：《六頂思考帽》、《引導技術(shù)》、《群策群力》、《圖形思考》
l 其他課程：《非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》、《看企業(yè)大學(xué)，學(xué)培訓體系建設》、《培訓內訓師》
個(gè)人成長(cháng)思維訓練——《創(chuàng )意思維訓練》
古往今來(lái)，人類(lèi)所有文明成果都來(lái)源于人腦的創(chuàng )造性思維?；仡櫲祟?lèi)發(fā)展歷史以及科學(xué)技術(shù)進(jìn)步歷程，每一次重大跨越和重要發(fā)現都與思維創(chuàng )新、方法創(chuàng )新、工具創(chuàng )新密切相關(guān)；離開(kāi)了“創(chuàng )新”，人類(lèi)社會(huì )不可能向前邁進(jìn)，科學(xué)技術(shù)也不可能有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步?？梢哉f(shuō)，“創(chuàng )新”已經(jīng)成為現代社會(huì )發(fā)展與進(jìn)步的基本動(dòng)力。創(chuàng )造性思維方式作為人類(lèi)思維方式中最關(guān)鍵、最重要的思維方式，是所有學(xué)科中起主導作用、起決定作用的思維方式。
市場(chǎng)競爭的壓力讓企業(yè)更加強烈地感覺(jué)到危機，“不創(chuàng )新就是等死!”這句話(huà)也讓企業(yè)家們感受頗深。創(chuàng )新是企業(yè)成功的核心與關(guān)鍵，創(chuàng )新是企業(yè)獲得最大收益最廉價(jià)的方法。這里所說(shuō)的創(chuàng )新包括思維、方法和工具三個(gè)方面的創(chuàng )新，這三者的有機結合可以統稱(chēng)為“創(chuàng )新方法”。
許多成功人士采用的都是十分理性而又邏輯的思維方式，這正是他們成功的原因之一。然而，也正是因為如此，他們通常無(wú)法從感性的、直覺(jué)的、創(chuàng )造性的角度看待問(wèn)題。這意味著(zhù)他們無(wú)法實(shí)現創(chuàng )造性的跳躍，無(wú)法打破常規，為企業(yè)帶來(lái)突破性的價(jià)值。
在這個(gè)課程中，您將會(huì )全方位地認識人的大腦與思維方式，增強您對創(chuàng )新的理解，認識到人的主觀(guān)能動(dòng)性，并且掌握實(shí)際有效的工具去幫助您在工作中創(chuàng )新，并運用系統性的思維方式，有效地開(kāi)展工作！
l 讓您和您的團隊意識到創(chuàng )新的重要性，指導和幫助您打造一個(gè)極富創(chuàng )造力的團隊。它調動(dòng)您和您的團隊的大腦而不僅僅是雙手！
l 讓您和您的團隊清晰地認識到在工作中的什么地方需要創(chuàng )造性，以便隨時(shí)通過(guò)團隊的智慧去創(chuàng )造性地解決一切疑難問(wèn)題。
l 可賦予每一個(gè)人強大的創(chuàng )造力，即便您認為自己是一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )意、缺乏創(chuàng )造力的人。賦予員工思維工具讓其提出、評價(jià)、改進(jìn)意見(jiàn)，加速創(chuàng )新進(jìn)程。
l 教會(huì )人們如何收獲、修正和改進(jìn)自己的意見(jiàn)，使它們更加實(shí)用、更加具備創(chuàng )新精神；如何觀(guān)察事物的本質(zhì)，向權威的觀(guān)點(diǎn)和想法提出質(zhì)疑和挑戰；如何在看似錯誤的觀(guān)點(diǎn)中發(fā)現機會(huì )和改進(jìn)方案。
l 幫助個(gè)人、公司和團隊解決疑難問(wèn)題, 并且創(chuàng )造新想法、新產(chǎn)品、新程序及新服務(wù)。
l 賦予管理者思維的工具，用這些工具就可以為創(chuàng )新做出不斷的努力、發(fā)揚積極的創(chuàng )造性思維習慣，使管理者學(xué)會(huì )尋找、發(fā)現、關(guān)注每個(gè)階段的商機，這樣就會(huì )持續得到創(chuàng )新的成果。
l 使工作中的每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)細微之處都能得到極具創(chuàng )意的解決問(wèn)題的實(shí)用方法，而這種方法是您的競爭對手所不能模仿和復制的。
一、 我們的大腦與思維方式
1、 人類(lèi)常見(jiàn)的四種思維方式
2、
ü 人的左右腦之間差異
ü 測試：你是左腦思維還是右腦思維
3、 人的左腦和右腦的分工與合作
l 發(fā)散性思維與收斂性思維
l 系統思維與直覺(jué)思維
l 全腦思維的魔力
二、 創(chuàng )新全接觸
1、 什么是創(chuàng )新（活動(dòng)形式：案例引導）
2、 影響創(chuàng )造力的障礙（從“學(xué)員練習活動(dòng)”引入）
三、 創(chuàng )造力的內容
1、 創(chuàng )造力測評（體驗式活動(dòng)）
2、 流暢力（以“案例+小組練習”形式進(jìn)行）
3、 變通性（以“案例+小組練習”形式進(jìn)行）
4、 新穎性（以“案例+小組練習”形式進(jìn)行）
四、 創(chuàng )意工具
ü 質(zhì)疑是創(chuàng )意的前提
ü 持續改善的工具——A.B.C.工具
n 案例演示
n 小組練習（使用學(xué)員工作中的實(shí)際案例）
ü 希望點(diǎn)列舉法（介紹+案例）
ü 想像是創(chuàng )意的翅膀?。?/span>學(xué)員練習活動(dòng)）
ü 刺激聯(lián)想法——隨機詞匯法
n 案例演示
n 小組練習（可使用學(xué)員工作中/生活中的實(shí)際案例）
ü 刺激聯(lián)想法——概念粹取法
n 案例演示
n 小組練習（可使用學(xué)員工作中/生活中的實(shí)際案例）
ü 刺激聯(lián)想法——圖像聯(lián)想法
n 案例演示
n 小組練習（可使用學(xué)員工作中/生活中的實(shí)際案例）
ü 分解組合法
n 案例演示
n 小組練習（可使用學(xué)員工作中/生活中的實(shí)際案例）
ü 和田法思維（介紹+案例）
管理提升思維訓練——《問(wèn)題解決與決策制定》
歡迎您走進(jìn)世界頂級管理思維訓練——《問(wèn)題解決與決策制定》的課堂！
世上有不用思維、思考就能做對、做好事情的嗎？我們的企業(yè)經(jīng)常會(huì )發(fā)生很多問(wèn)題，且不同的階段會(huì )出現不同特性的問(wèn)題，管理很大程度就是合理地解決問(wèn)題，而解決問(wèn)題的能力首先來(lái)源于我們天天用而不自知的思維力！
身為企業(yè)經(jīng)理或領(lǐng)導的您，對于每日的各種層出不窮的問(wèn)題（尤其是突發(fā)性問(wèn)題）應該如何處理？如何才能以最迅速、有效的方式來(lái)順利作出正確的決策？
l 你是否注意過(guò)：會(huì )議冗長(cháng)而低效，大家或許為了議程爭論不休或因為自身立場(chǎng)而堅持己見(jiàn)？
l 你是否注意到：在做決策時(shí)，人們傾向直接跳入可選擇的方案或結論，結果往往要付出慘痛的代價(jià)？
l 你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)：當問(wèn)題產(chǎn)生時(shí)，人們忙著(zhù)提出一堆可能的原因，而最后還是用嘗試錯誤(Trail & Error)的手法才發(fā)現了真正的原因并因此浪費了大量的資源？
l 您是否經(jīng)歷過(guò)：當危機產(chǎn)生的時(shí)候，人們驚慌失措不知如何應對？……
你是否渴望擁有全球通用的管理思維？
據統計，“世界500強”企業(yè)中已有500多萬(wàn)經(jīng)理人掌握了這一思維方法。20年來(lái)，這門(mén)課一直是通用電器公司員工的必修課程。目前，已經(jīng)采用這套方法的公司包括惠普、戴爾、IBM、微軟、甲骨文、臺集電、聯(lián)華電子、杜邦、Chartered半導體、西門(mén)子、聯(lián)合利華等。從航天到消費性產(chǎn)品，從高科技制造到金融服務(wù)產(chǎn)業(yè)，從汽車(chē)制造到藥品研發(fā)，不同行業(yè)的公司均可以從學(xué)習及運用這套方法來(lái)為組織獲致重大的效益！
掌握這一管理思維將使您：
l 學(xué)會(huì )國際通用的商務(wù)思維語(yǔ)言，強化您的核心思維技巧；
l 幫助您個(gè)人、團隊、企業(yè)有效地制定高質(zhì)量的決策，系統化地解決問(wèn)題
l 幫助您團隊中建立共同的管理文化和語(yǔ)言并使團隊達成共識。
l 提高您和團隊的快捷、有效的工作思路；
l 減少您的思維困惑，提升您的思維魅力……
該課
本課程針對經(jīng)理人不斷面臨的種種困擾提供了高效的解決方案，其提供的思維技巧能幫助經(jīng)理人找出關(guān)鍵的問(wèn)題并集中思考、解決這些問(wèn)題。這套頗有價(jià)值的思維工具能幫你完成并強化問(wèn)題分析、解決、計劃和決策的基本質(zhì)量。
首席執行官、企業(yè)中、高層管理人員、基層主管、骨干員工、專(zhuān)業(yè)人員
2天
通過(guò)培訓，可以使學(xué)員掌握以下技巧：
1.提高個(gè)人和團隊的解決問(wèn)題技巧，提高團隊決策能力
2.提升會(huì )議的效率，學(xué)習一種團隊共同的思維和溝通語(yǔ)言
3.面對復雜或簡(jiǎn)單的問(wèn)題、決策和規劃，團隊和個(gè)人均能開(kāi)展更快捷有效的工作；
4.在基于事實(shí)（并不是猜測或假設）的基礎上解決所關(guān)注的事件并澄清錯誤信息；
5.找出情況不佳或表現良好的真實(shí)原因，并確定解決方案和改進(jìn)措施；
6. 通過(guò)出色的風(fēng)險管理來(lái)更加有效地實(shí)施解決方案及改進(jìn)措施；
【課程特色】
“世界500強”企業(yè)的員工必修課。以學(xué)員的案例進(jìn)行練習，能夠幫助企業(yè)和學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題，課程實(shí)操性極強、互動(dòng)性極強。
根據成人學(xué)習法則提供一個(gè)模擬的環(huán)境，從而使學(xué)習效果最大化。
運用步驟分明、系統化的方法來(lái)傳授問(wèn)題解決、決策制定流程，同時(shí)積極運用個(gè)案討論與演練來(lái)鞏固學(xué)習效果。
以嫻熟的指導技巧來(lái)刺激學(xué)員進(jìn)行深度思考，鼓勵學(xué)員發(fā)表自己的看法，并鼓勵學(xué)員進(jìn)行自我評估。
每個(gè)模塊均有強大的工作表，作為日后學(xué)習和使用的工具。
一、了解人們的思維方式
1、 清晰的問(wèn)題 真正的原因 方法和決定 周全的計劃 輸入 流程 產(chǎn)出
2、 人的左腦和右腦的分工與合作
3、 管理者為什么要掌握這四種關(guān)鍵思維
4、 什么是思維的流程
5、 解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？
二、管理者的四種關(guān)鍵思維能力——問(wèn)題解決與決策制定
1、情景分析：幫您從大角度、多層次的分析中發(fā)現關(guān)鍵的問(wèn)題。
u
u 錄像教學(xué)：《情景分析模型》
u 關(guān)注問(wèn)題可以拆分、具體化嗎？
u 我們的期望是什么？
u 您怎樣選擇適當的下一步思維技巧？
u 案例練習：學(xué)員工作中的實(shí)際案例
u 工具：《情景分析工作表》
2、原因分析：幫您運用科學(xué)的方法找出問(wèn)題最可能的原因。
u 常見(jiàn)的原因分析工具與方法
u 小案例：《燈滅了》
u 案例學(xué)習：《銷(xiāo)售業(yè)績(jì)?yōu)槭裁聪禄?？?span lang="EN-US">
u 您所關(guān)注的問(wèn)題與觀(guān)察到的事實(shí)是什么？
u 選擇可比較的對象
u 問(wèn)題為什么以當前的狀況發(fā)生？
u 分析差異，尋找問(wèn)題的原因
u 驗證真正的原因
u 案例學(xué)習：《城市商業(yè)銀行自動(dòng)柜員機》/學(xué)員實(shí)際案例
u 工具：《原因分析工作表》
3、決策制定：為您提供直接解決問(wèn)題的方案。
u 視頻案例學(xué)習：《數字診斷公司》
u 您想決定什么？
u 您決策的標準是什么？
u 尋找與創(chuàng )造備選方案
u 方案的風(fēng)險評估、利益權衡
u 做出正確的決策
u 視頻案例練習：《艾特克公司》/學(xué)員實(shí)際案例
u 工具：《決策制定工作表》
4、計劃分析：為您設計預防問(wèn)題和捕捉事務(wù)運作機會(huì )的有效措施。
u 視頻教學(xué)：《完美計劃》
u 視頻案例學(xué)習：《洛德酒廠(chǎng)》
u 希望的最終結果是什么？
u 確定必要的任務(wù)、職責及時(shí)限。
u 計劃中的關(guān)鍵步驟是什么？
u 計劃實(shí)施中的預防性措施和應急性措施
u 促進(jìn)機會(huì )措施和面對機會(huì )時(shí)的利用性措施
u 如何預預警
u 萬(wàn)無(wú)一失的行動(dòng)計劃
u 案例練習：《全公司運動(dòng)會(huì )》/學(xué)員實(shí)際案例
u 工具：《計劃分析工作表》
三、課程總結
1、 課程六個(gè)關(guān)鍵圖形回顧
2、 學(xué)習的四種境界
3、 解決問(wèn)題的三種境界
團隊共識思維訓練——《六頂思考帽》
許多成功人士采用的都是十分理性而又積極的思維方式，這正是他們成功的原因之一。然而，也正是因為如此，他們通常無(wú)法從感性的、直覺(jué)的、創(chuàng )造性的或是消極的角度看待問(wèn)題。這意味著(zhù)他們會(huì )低估計劃的阻力，無(wú)法實(shí)現創(chuàng )造性的跳躍，以及忘記制訂必要的應急措施。 同樣，悲觀(guān)主義者也許過(guò)分注重防御；情緒化的人也許無(wú)法冷靜而理智的進(jìn)行決策。
如果你運用"六頂思考帽"的思維方式對待問(wèn)題，你將能運用所有的思維方式解決問(wèn)題。你的決策和計劃將能把雄心壯志、執行策略、公眾態(tài)度、創(chuàng )造性和應急計劃融于一體。
【課程效益】
l 留出時(shí)間和空間進(jìn)行創(chuàng )造性思維，用平行思維取代對立思維
l 運用"六頂思考帽"的思維方法，避免一次考慮所有事情所帶來(lái)的混亂
l 與他人合作，取得集中的平行思維
l 運用"六頂思考帽"的思維方法，獲得各種強大的結果
【參加對象】
該課程是為需要主持和參與商務(wù)討論和會(huì )議，從而解決問(wèn)題和做出決策的商業(yè)人士所設計的。尤其能為處在激烈競爭環(huán)境下的個(gè)人和團體提供幫助。
【課程時(shí)間】
1天
【課程內容】
第一單元 引言
第二單元 白帽
白帽收集的是已知的和需要知道的信息。白帽思維是尋求純粹事實(shí)和數據的一種簡(jiǎn)便方法。這些事實(shí)和數據應該以中立而客觀(guān)的方式被提出來(lái)，不要加任何解釋?zhuān)灰聦?shí)。
運用白帽思維，你可以：
活動(dòng)：案例練習
第三單元 紅帽
紅帽象征著(zhù)感覺(jué)、預感和直覺(jué)。紅帽思維可以說(shuō)是白帽思維的對立面。它是情緒、感覺(jué)和思維的非理性方面，不需要解釋?zhuān)恍枰o予任何的理由或是依據。
運用紅帽思維，你可以：
活動(dòng)：案例練習
第四單元 黃帽
黃帽象征著(zhù)光明和樂(lè )觀(guān)，它可以幫助你采用積極、樂(lè )觀(guān)的思維方式。黃帽思維強調的是益處和價(jià)值。就態(tài)度而言，黃帽思維完全是和黑帽思維相對立的。
運用黃帽思維，你可以：
活動(dòng)：案例練習
第五單元 黑帽
黑帽用來(lái)判斷，它告訴你為什么某個(gè)做法不起作用。黑帽思維永遠是邏輯性的、否定的，不是感性的，也不一定是公正的。它不一定和我們的知識和經(jīng)驗相一致。它是一種批判性的判斷，一種悲觀(guān)的態(tài)度。
運用黑帽思維，你可以：
活動(dòng)：案例練習
第六單元 青帽
青帽是創(chuàng )造性思維：可能性、備選方案和新觀(guān)點(diǎn)。青帽思維強調的是擺脫舊觀(guān)念，尋求新觀(guān)念，努力尋求變化。
運用青帽思維，你可以：
介紹創(chuàng )新的兩個(gè)常見(jiàn)的工具：隨機詞匯法、分解組合法
活動(dòng)：案例練習
第七單元 藍帽
藍帽是用來(lái)管理思維過(guò)程的，它對思維過(guò)程進(jìn)行控制。帶這頂帽子的通常是會(huì )議主持人。當討論由于思維枯竭而陷入困境時(shí)，藍帽也許會(huì )要求人們戴上青帽；當討論需要什么樣的應急措施時(shí)，藍帽也許會(huì )要求人們戴上黑帽，等等。
運用藍帽思維，你可以：
第八單元 如何使用帽子
咨詢(xún)項目：
l 《創(chuàng )意思維訓練》《問(wèn)題解決與決策制定》、《創(chuàng )造性解決問(wèn)題》、《從管理到教練》可根據企業(yè)問(wèn)題引入咨詢(xún)項目。
l 《看企業(yè)大學(xué)，學(xué)培訓體系建設》《培訓內訓師》可引入咨詢(xún)項目
l 《引導技術(shù)》《群策群力》《圖形思考》可引入咨詢(xún)項目。
《創(chuàng )意思維訓練》、《問(wèn)題解決與決策制定》、《創(chuàng )造性解決問(wèn)題》、《從管理到教練》可根據企業(yè)問(wèn)題引入咨詢(xún)項目。
創(chuàng )新項目策劃：
時(shí)間：3-4天
1. 培訓（1-1.5天）
2. 實(shí)踐（1-2天）
a) 客戶(hù)提出工作中需要創(chuàng )意的內容
b) 運用創(chuàng )新工具進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng )意
c) 創(chuàng )意評估
d) 決策
e) 形成初步推進(jìn)方案
問(wèn)題解決與決策制定項目策劃
時(shí)間：3-4天
1、培訓（1-1.5天）
2、實(shí)踐（1-2天）
f) 客戶(hù)提出工作中需要解決的實(shí)際問(wèn)題
g) 運用問(wèn)題解決的工具進(jìn)行情景分析
h) 尋找問(wèn)題原因
i) 尋找解決的方案
j) 方案決策
k) 形成初步實(shí)施計劃
專(zhuān)家介紹
國內知名管理教練、管理思維訓練講師、人力資源管理講師。
美國阿拉莫(ALAMO)學(xué)習系統公司國際認證講師，國際品牌課程《領(lǐng)導者之劍——突破思維的技巧》認證講師，美國國際專(zhuān)業(yè)教練協(xié)會(huì )（IAPC）認證注冊企業(yè)管理教練，注冊企業(yè)管理教練(RCC)，美國人力資源協(xié)會(huì )HRG（HR Generalist）認證講師。
目前，
客戶(hù)主要有：創(chuàng )維、廣東移動(dòng)、中國平安、招商地產(chǎn)、湖北電信、寧波銀行、鄭州移動(dòng)、本田汽車(chē)、南山開(kāi)發(fā)、中國人壽、成都移動(dòng)、賽特萊特、南方電網(wǎng)、長(cháng)城科技、聯(lián)想、IBM、江蘇移動(dòng)、湖北移動(dòng)、浙江聯(lián)通、湖北電信、雋思印刷、萬(wàn)國富士、江西移動(dòng)、鄭州網(wǎng)通、內蒙網(wǎng)通、寶德科技、卓望數碼、方正集團、精量電子、綠葉制藥、山東網(wǎng)通、愉富服裝、汕頭移動(dòng)、茂名移動(dòng)、新疆電信等多家著(zhù)名企業(yè)。
核心課程主要有：
l 管理及思維訓練系列
1、《問(wèn)題解決與決策制定》
2、《創(chuàng )意思維訓練》
3、《六頂思考帽》
4、《從管理到教練——做一名優(yōu)秀的企業(yè)管理教練》
l 人力資源管理系列
1、《非HR經(jīng)理的HR管理》
2、《看企業(yè)大學(xué)，學(xué)培訓體系建設》
3、《企業(yè)內訓師培訓》 (I、II、III級)
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