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縣管校聘是什么？
有很多不是老師的人可能不了解縣管校聘是什么？我簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一下，就是某一區域的所有老師，在區域內定期統一強制流動(dòng)，實(shí)現區域內各個(gè)學(xué)校師資均衡發(fā)展，這樣既能達到教師編制的均衡，也能達到優(yōu)秀教師的均衡。
但是從現在的一些校聘時(shí)試點(diǎn)來(lái)看，并沒(méi)有達到均衡的目的，因為他們采取的是末位淘汰制，優(yōu)秀的教師留校，落聘的教師分配到師資薄弱的學(xué)校。
而且有些學(xué)校還采取下崗的模式，每個(gè)學(xué)校排名最末的老師下一學(xué)年就不能上崗，暑假統一把教師集中起來(lái)培訓，合格了才能重新上崗，不過(guò)好在最后這種事情沒(méi)有再發(fā)生過(guò)。
縣管校聘雷聲大雨點(diǎn)小
在剛剛實(shí)行之前，可以說(shuō)是雷聲大；來(lái)了之后，雨點(diǎn)小，就感覺(jué)好像老師都要完蛋了，其實(shí)到頭來(lái)該干嘛干嘛去。
這個(gè)方案原本的初衷就是好的，就是希望達到一種教育上處處平等，師資上處處均衡，這樣農村的學(xué)生也能學(xué)到城里孩子的東西，中下層或者農村里的老師也能在城區里長(cháng)見(jiàn)識，只是奈何實(shí)行難度太大。
誰(shuí)愿意把已經(jīng)占據好了的好位置拱手讓人，哪個(gè)學(xué)校有愿意把優(yōu)秀的老師趕出去，唯一的辦法就是，你給他更好的老師或者更好的位置，可是這“它”又給不了。
所以忙到最后，好位置、優(yōu)秀教師出不來(lái)，沒(méi)位置、沒(méi)資源的老師進(jìn)不去，縣管校聘到最后也只是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)。
鐵飯碗不再是鐵飯碗
前面也有講到過(guò)，縣管校聘最后弄成了“末位淘汰”，如果還這樣下去，那就是要打破教師這一鐵飯碗了吧，用好聽(tīng)一點(diǎn)的話(huà)來(lái)講，就是讓老師感到危機感，這樣他們才能激發(fā)老師的奮斗意識。
但是教書(shū)本來(lái)就是靠積累出來(lái)的經(jīng)驗，不是說(shuō)靠打雞血，這就是年輕人不能當教師的原因，你沒(méi)有經(jīng)驗就算你再優(yōu)秀再有才華也不可能比得過(guò)一個(gè)教了大半輩子的教師。
而且有時(shí)候雞血太足也會(huì )導致反作用，最終會(huì )導致這個(gè)行業(yè)會(huì )越來(lái)越失去吸引力，讓有能力和優(yōu)秀的教師另謀出路，而這樣做不僅沒(méi)有到達優(yōu)勝劣汰的目的，還會(huì )丟失一大批優(yōu)秀教師。
寫(xiě)在最后
可以說(shuō)這些年國家對教育行業(yè)的投資也是越來(lái)越多，畢竟年輕一代才是未來(lái)祖國的希望，是祖國的花朵，所以對教育行業(yè)抱有重大期望。
在實(shí)行每一項教育上的改革時(shí)，都要去親身體會(huì )一下教師們的感受，看一下取得的效果是好還是壞，有不對的地方就能及時(shí)改正和調整，也有很多地方已經(jīng)實(shí)行起了縣管校聘，但是效果并不是太明顯。
對于教育事業(yè)來(lái)說(shuō)，目前最需要的就是平等，學(xué)生的教育環(huán)境平等，為什么同樣是學(xué)生同樣是老師卻又有好學(xué)校差學(xué)校的區分。
各位老師你所在的地方有沒(méi)有實(shí)行縣管校聘？如果實(shí)行了又是什么樣的狀況，如果沒(méi)有那你期待還是不期待，大家對這有什么想說(shuō)的，都可以在評論區發(fā)表一下建議。
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