2.7生物的適應性和多樣性（公開(kāi)課）
引領(lǐng)者：孫建輝 2009年10月29日
【引入】
師：同學(xué)們，你們有夢(mèng)想嗎？
生：有。
師：癩蛤蟆的夢(mèng)想是什么？
生：癩蛤蟆想吃天鵝肉。
課件播放：模擬動(dòng)畫(huà)《棘樹(shù)蛙吃飛鳥(niǎo)肉》
師：癩蛤蟆的夢(mèng)想怎么樣了？
生：癩蛤蟆的夢(mèng)想在棘胸蛙身上實(shí)現了。
圖片：棘樹(shù)蛙
師：觀(guān)察它的體色和環(huán)境的顏色有什么特點(diǎn)？
生：它的體色和環(huán)境的顏色相似，所以飛鳥(niǎo)一不小心被棘樹(shù)蛙吃到了。
文字介紹: (一位同學(xué)朗讀)
棲息在江西省井岡山區溪澗中的棘胸蛙是一種能捕到飛鳥(niǎo)的蛙類(lèi)動(dòng)物。
它們常常在白天跳到溪邊石堆旁或灌木叢中，不響不動(dòng)，如死蛙一樣。它們的背部皮膚顏色和周?chē)h(huán)境融為一體。癩蛤蟆的夢(mèng)想由棘胸蛙實(shí)現了。
【新課】
板書(shū) 課題：2.7生物的適應性和多樣性。
一、生物的適應性：
圖片：一盆植物向光生長(cháng)
師：同學(xué)們發(fā)現了什么現象？
生：這些植物都向著(zhù)陽(yáng)光一側生長(cháng)。
師總結板書(shū)：植物葉和莖的向光性是植物生長(cháng)對光照的一種適應。
圖片：青菜的“葉鑲嵌”
師：這些葉片為什么不整齊生長(cháng)，而是鑲嵌生長(cháng)呢？是植物對什么因素的適應。
生：這樣植物就可以得到更多的光照。
師總結板書(shū)：“葉鑲嵌”增加植物葉片光合作用有效面積，對光合作用這種營(yíng)養方式的適應。
圖片：仿生學(xué)建筑（模仿喬木的太陽(yáng)能建筑）
師：希望大家努力學(xué)習，有更多的仿生作品出現。
圖片：仙人掌肉質(zhì)的莖,刺狀的葉
師：仙人掌肉質(zhì)的莖,刺狀的葉,有什么作用？
生：仙人掌的肉質(zhì)莖可以?xún)Υ娓嗟乃帧?span lang="EN-US">
生：仙人掌的刺狀葉可以減少水分的散失。
師總結板書(shū)：仙人掌肉質(zhì)的莖,刺狀的葉是它為了生存，而對沙漠中降水少，降水時(shí)間相對集中的適應。
圖片：沙漠中只有植物，沒(méi)有動(dòng)物
師：奇怪，怎么只有植物，動(dòng)物們都到哪里去了呢？
生：躲起來(lái)了，在地下。
師：白天，沙漠中的某些動(dòng)物，如蝎子、蜥蜴，往往把自己藏在數厘米深的沙里。這是為什么？我們一起來(lái)探究一下。
師：我們要探究的問(wèn)題是什么？
生：沙漠中蝎子白天為何將自己藏于數厘米深的沙里？
師：同學(xué)們有哪些猜想呢？
生：可能是——尋找沙里的食物；
生：可能是——躲避敵害；
生：可能是——尋找沙里水源；
生：可能是——沙里溫度低，尋找陰涼地。
師：通過(guò)分析，可以知道：不可能整天尋找食物和水源，還有躲避敵害。也就是這幾個(gè)猜想是不合理的。那么，接下來(lái)，我們設計實(shí)驗驗證最后一個(gè)猜想。
師：需要哪些器材？
生：準備臺燈，干細沙，濕泥土，燒杯，溫度計等。
圖片：實(shí)驗設計圖
師：這里的燈光模擬什么因素。
生: 這里的燈光模擬陽(yáng)光。
投出表格和數據，引導學(xué)生分析。
師：這里變量有哪些？
生：土壤種類(lèi)、深度、時(shí)間。
根據數據分析，回答：
師：1、同一深度，光照時(shí)間越長(cháng)，溫度越 。
生：1、同一深度，光照時(shí)間越長(cháng)，溫度越 高 。
師：2、光照時(shí)間相同時(shí)，隨深度增加，溫度 。
生：2、光照時(shí)間相同時(shí)，隨深度增加，溫度 降低 。
師：3、一般在同等條件下，濕泥土的溫度比干沙溫度 。
生：3、一般在同等條件下，濕泥土的溫度比干沙溫度低。
師總結板書(shū)：蝎子好低溫,深度越深,溫度越底。生物對環(huán)境的適應的一種表現。
師： 還有哪些動(dòng)物能用巧妙的方法把自己隱藏在環(huán)境中？先來(lái)放松一下，做一個(gè)比一比誰(shuí)的眼力好的游戲。綠荷叢中有許多青蛙，數一下有幾只？
圖片：綠荷叢中有許多青蛙
生：5只
生：6只
生：7只
師：為什么大家的答案不統一呢？
生：因為青蛙的皮膚顏色和周?chē)木G荷顏色太相似了。
師：對，青蛙就是用這種方法把自己隱藏在環(huán)境中，得以生存。其實(shí)，類(lèi)似的例子還有很多。
圖片：變色龍身體的顏色會(huì )隨著(zhù)環(huán)境的變化而變化。
圖片：夏天的雷鳥(niǎo)和冬天的雷鳥(niǎo)
師：介紹，雷鳥(niǎo)會(huì )隨季節變化，更換羽毛顏色，以達到和環(huán)境的顏色相似。
師總結板書(shū)：保護色：動(dòng)物的體表顏色與環(huán)境色彩相似，使自己不易被敵害發(fā)現而生存。這種適應環(huán)境的體色稱(chēng)為保護色。
師：保護色的特點(diǎn)是什么？
生：動(dòng)物的體表顏色與環(huán)境色彩相似，不易發(fā)現。
師：保護色有什么作用？
生：利于避敵、捕食。
圖片：蘭花螳螂
師：你們覺(jué)得覺(jué)得葉片上是什么物體?
生：好像是一種花。
生：酷似蘭花。
師：介紹，它的名字叫蘭花螳螂。是動(dòng)物，不是植物蘭花，因為酷似蘭花，所以叫蘭花螳螂。
圖片：竹節蟲(chóng)
生：竹節蟲(chóng)，酷似竹節。
圖片：枯葉蝶
生：酷似枯葉。
師總結板書(shū)： 擬態(tài)：生物的外形或色澤與環(huán)境中的生物或非生物異常相似，使自身隱藏在環(huán)境中不易被敵害發(fā)現，從而得以生存。這種形態(tài)稱(chēng)為擬態(tài)。
師：擬態(tài)的特點(diǎn)是什么？
生：酷似他物（生物或非生物），不易識別。
師：擬態(tài)有什么作用？
生：利于避敵、捕食。
圖片：毒箭蛙
文字說(shuō)明：
有鮮艷的外表，起警告的作用，一般有毒臭或毒刺。
圖片：毛毛蟲(chóng)、黃蜂（提示觀(guān)察顏色或斑紋）
師：這些動(dòng)物有什么共同點(diǎn)？
生：都有鮮艷的顏色或斑紋。
生：都有傷害其他動(dòng)物的秘密武器。
師總結板書(shū)：警戒色：某些有惡臭或毒刺的動(dòng)物具有鮮艷的色彩或斑紋，使敵害害怕而不敢靠近，從而得以生存。這種體色稱(chēng)為警戒色。
師：警戒色的特點(diǎn)是什么？
生：色彩鮮艷，容易被發(fā)現。
師：警戒色有什么作用？
生：對敵害起預先示警作用。
師歸納：
1、自然界中一定的環(huán)境生存著(zhù)的生物是對環(huán)境長(cháng)期適應的結果。
2、保護色、擬態(tài)、警戒色等是生物適應環(huán)境比較典型的特征。
師：這些例子生物對環(huán)境適應具有普遍性，那么適應是絕對嗎？
生：不一定。
師：請舉例說(shuō)明。
生：剛剛放過(guò)的圖片，雷鳥(niǎo)冬天換成白色的羽毛，可是現在全球氣溫升高，下雪在一些地區幾乎沒(méi)有，那么環(huán)境和它的體色就色差很大，容易別天敵發(fā)現，就會(huì )大致這個(gè)地區的雷鳥(niǎo)都不適應，被淘汰。
師：很好，也就是說(shuō)適應具有相對性。
師：我們在地理課堂學(xué)過(guò)，地球上環(huán)境的多樣性，那么就決定了生物的多樣性。
板書(shū)：二、生物的多樣性
文字介紹：（一位學(xué)生朗讀）
千差萬(wàn)別的自然環(huán)境中，生活著(zhù)各種各樣的生物。目前，地球上現存的生物約有500萬(wàn)種，其中有文獻記載的約有175萬(wàn)種。
師：那么生物間有什么聯(lián)系呢？
探討種與種之間生存的關(guān)系:課件演示蜜峰與花，學(xué)生觀(guān)察、討論。
生：自然界中的生物之間存在著(zhù)密切的聯(lián)系,如蜜蜂在桃花上采蜜,它們獲得食物的同時(shí),也為桃樹(shù)傳播了花粉.
師：如果因某種原因,桃樹(shù)周?chē)拿鄯浯罅克劳?span lang="EN-US">,可能會(huì )產(chǎn)生怎樣的后果?
生：影響桃樹(shù)結果。
投影：材料 1
在美國西部落基山脈的凱巴伯森林中約有4000頭野鹿，而與之相伴的卻是一群群兇殘的狼，威脅著(zhù)鹿的生存。
師：如果你是當地的一名官員，你打算如何處理這件事？
生：殺了所有的狼。
生：殺部分的狼。
生：不管，讓它們自生自滅。
投影：材料2
為了這些鹿的安寧，1906年，美國總統決定開(kāi)展一場(chǎng)除狼行動(dòng)，到1930年累計槍殺了6000多只惡狼。狼在凱巴伯林區不見(jiàn)蹤影了。
師：展開(kāi)你想象的翅膀，想象一下今后鹿的命運會(huì )如何？
生：每天都是好日子。
生：變懶惰了，跑不動(dòng)了。
生：沒(méi)有足夠的食物，會(huì )窩里斗。
投影：材料3
于是鹿在那里開(kāi)始無(wú)憂(yōu)無(wú)患“無(wú)計劃”地生育了，不久鹿增長(cháng)到10萬(wàn)余頭。興旺的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，毀壞林木，并使以植物為食的其他動(dòng)物銳減，為此也使鹿群陷于饑餓和疾病的困境。到1942年，凱巴伯森林中鹿下降到3000頭，且病弱者居多，興旺一時(shí)的鹿家族急劇走向衰敗。
師總結板書(shū)： 一種生物的任何變化（如數量的增減）都會(huì )影響到與它相關(guān)的其它生物，因此，任何一種生物的存在都是有一定意義的。
課件演示一組圖片，學(xué)生觀(guān)察—>列舉地球上生存的生物的大致種類(lèi)及種類(lèi)數量變化的原因。
生：外來(lái)物種的入侵。
生：過(guò)度開(kāi)發(fā)利用。
生：環(huán)境污染嚴重。
生：自然災害，如火山、地震。
師總結板書(shū)：大多數生物的滅絕大都是因為喪失了棲息地而造成的。
討論:在日常生活中，你能為保護動(dòng)植物資源做些什么?
小結：地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應著(zhù)環(huán)境，形成了地球上豐富多彩、多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問(wèn)題，它關(guān)系到人類(lèi)的生存和發(fā)展。當然，這節課只討論了物種的多樣性，而生物的多樣性還涉及到生態(tài)系統和基因層面上的多樣性，這是以后的科學(xué)中要學(xué)習的內容;最后讓我們一起來(lái)呼吁"善待生命，也就是善待我們人類(lèi)自己"!
布置作業(yè):進(jìn)一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(dòng)(植)物的分類(lèi)地位、分布、數量、保護和人類(lèi)對其利用的情況及你的設想、建議或呼吁編制一份小報，出一期專(zhuān)欄刊出。
【板書(shū)】
生物的適應性和多樣性
(一)生物對環(huán)境的適應
1、植物向光生長(cháng)的特性
2、探究蝎子在沙里藏身的原因
3、動(dòng)物的"偽裝"——保護色、擬態(tài)
(二)保護生物的多樣性
4、生物的多樣性
5、我國珍稀動(dòng)植物資源
6、保護生物的多樣性—>可持續性發(fā)展
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