英語(yǔ)培訓收獲與感想
—————怎樣提高農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
有幸參加英語(yǔ)空中課堂培訓，這次的培訓對于我——一名在農村任教的教師來(lái)說(shuō)收獲不小。不可否認我們農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起步晚、底子薄，優(yōu)質(zhì)師資缺口大，發(fā)展還很不平衡，再加上學(xué)生思想意識比較落后，一直把英語(yǔ)當做所謂的“副課”來(lái)學(xué)習，因此英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量出現參差不齊的局面。通過(guò)這次英語(yǔ)培訓我深深的認識到高農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量最重要的一點(diǎn)就是要營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，濃厚英語(yǔ)學(xué)習氛圍，良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍能讓英語(yǔ)學(xué)習者沉浸在英語(yǔ)中，產(chǎn)生“如魚(yú)得水”之感，也能為英語(yǔ)學(xué)習者搭建展示自己英語(yǔ)風(fēng)采的平臺，提供運用英語(yǔ)的機會(huì )，激發(fā)學(xué)習英語(yǔ)的興趣。良好的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境氛圍能有效促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習，提高教學(xué)效率。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性、交際性都很強的課程，教學(xué)英語(yǔ)的最終目的是讓學(xué)生能夠自如地去運用它、駕馭它。我在反復的琢磨中，總結了以下的幾點(diǎn)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的方法：
一、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習外圍環(huán)境
1、學(xué)校布置英語(yǔ)化。在校園里，努力做到讓學(xué)生能在每個(gè)角落都看到英語(yǔ)，包括校牌，辦公室、教室與活動(dòng)室等的門(mén)牌，英語(yǔ)宣傳櫥窗，各類(lèi)標牌等。
2、成立英語(yǔ)廣播室，讓學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。確定專(zhuān)人或專(zhuān)門(mén)小組，每天定時(shí)播放一些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)故事等。
3、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生能夠參與英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的熱情。英語(yǔ)活動(dòng)內容可包括：唱英語(yǔ)歌曲、演小情景劇等。
二、創(chuàng )設真實(shí)的情境灌注英語(yǔ)教與學(xué)
首先，在英語(yǔ)課堂上可以嘗試改變學(xué)生的座位模式。我們的課堂座位大多是傳統的“橫排豎行”分布，師生面對面，教師成了課堂的中心。課改提出之后，“以學(xué)生為主體”的呼聲也越來(lái)越強，要突出“以學(xué)生為中心”的思想，就要在課堂教學(xué)中體現出學(xué)生的主體地位。在英語(yǔ)課上，教師完全可以打破傳統的座位模式，將座位布置成圓形或半圓型，這樣學(xué)生之間能夠面對面地交流。一方面開(kāi)口練習的機會(huì )增多了，另一方面也能培養學(xué)生的自信心，使教學(xué)氣氛更加融洽。
其次，英語(yǔ)課上應根據不同的教學(xué)內容設置不同的場(chǎng)景，這就需要有充分的英語(yǔ)教學(xué)場(chǎng)所和英語(yǔ)教學(xué)用具。在課外，也需要營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍?？梢詮拈_(kāi)設英語(yǔ)廣播、用英語(yǔ)整隊集合、全校上下規定用英語(yǔ)打招呼和講禮貌用語(yǔ)、粘貼英語(yǔ)圖片和校訓等入手，在有條件的情況下，學(xué)校還可以開(kāi)展各種英語(yǔ)競賽和英語(yǔ)夏令營(yíng)。讓學(xué)生在濃厚的英語(yǔ)氛圍中學(xué)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。英語(yǔ)課要充分使用多媒體教學(xué)設備。根據課堂需要，借助多媒體教學(xué)設備，可以使抽象的內容變得更為直觀(guān)，有助于增強教學(xué)效果，這也突出了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，這一點(diǎn)尤其重要。
三、合理利用課堂教學(xué)提高課堂效率
當前的英語(yǔ)課堂，應堅持貫徹新課程所倡導的新理念，努力培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力，也就是把語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略、文化意識有機融合成一個(gè)整體，并使其整體滾動(dòng)發(fā)展。農村小學(xué)英語(yǔ)教師要具備這種新的理念，就要堅持新課程倡導的活動(dòng)教學(xué)法為主的課堂教學(xué)模式。值得注意的是，活動(dòng)不是活躍課堂的“調味品”，而是培養學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的有效手段。首先，要把教材活化為生活實(shí)際，把教學(xué)過(guò)程活化為交際過(guò)程，還要活化學(xué)生的主體意識；第二，要分清活動(dòng)的類(lèi)型，也即呈現活動(dòng)、練習活動(dòng)與交際活動(dòng)，以便確定具體方法；第三，要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和身心特點(diǎn)，從他們的實(shí)際出發(fā)設計難易適度的任務(wù)活動(dòng)；第四，要不斷創(chuàng )新活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
課堂圍繞教材教學(xué)，因為英語(yǔ)教材承載著(zhù)豐富的英語(yǔ)信息。但我們不能向學(xué)生灌輸信息；相反，應創(chuàng )設情景，讓學(xué)生主動(dòng)地接受信息。教師要根據新課程的新理念與新方法創(chuàng )造性地把教材內容激活起來(lái)，還原為活生生的交際現實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會(huì )、接受教材信息。否則，我們會(huì )把生動(dòng)活潑的語(yǔ)言變得索然無(wú)味。在農村小學(xué)，由于受各種條件的制約，還存在著(zhù)“教教材”的傾向。我們現在所使用的小學(xué)英語(yǔ)教材，絕大多數都是從”What’s your name?”（“你叫什么名字？”），”How old……我們要教給學(xué)生的，不僅僅是語(yǔ)言?xún)热荼旧?，還應該讓學(xué)生了解到語(yǔ)言中所包含的當地文化和民俗，增強他們對英語(yǔ)的理解和運用能力。在教材中，應更多地體現有關(guān)中外歷史、地方美食、當地景物、傳統節日、文化習俗等方面的內容，使學(xué)生真正地融入到英語(yǔ)環(huán)境中，我們在教學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，更應該注重英語(yǔ)文化的傳播，這些在教材中都應得到體現。
四、不斷提高教師自身的素質(zhì)
教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)。作為小學(xué)生英語(yǔ)的啟蒙教師，教兒童學(xué)習英語(yǔ)，幫助他們培養興趣，打好基礎是教師的主要任務(wù)。教師是教學(xué)的領(lǐng)導者和組織者，教師只有調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自覺(jué)性，使他們具有探求知識的興趣和欲望，把學(xué)好功課轉化成為學(xué)生的內部需要時(shí)，教學(xué)工作才能得以順利進(jìn)行。教師是教育的實(shí)踐者和實(shí)施者，提高教師自身素質(zhì)，是小學(xué)英語(yǔ)課程開(kāi)設成功與否的關(guān)鍵。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭的動(dòng)力。知識創(chuàng )新能力的培養和復合型人才的培養，需一支高素質(zhì)的教師隊伍。在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)。不能滿(mǎn)足于現狀，要向自己固有的教學(xué)觀(guān)念提出挑戰，認真研究自己所教的學(xué)生，有意識地、有針對性地不斷完善自己的教學(xué)方法，要使自己的教學(xué)成為一個(gè)豐富多彩的，充滿(mǎn)樂(lè )趣的、富有創(chuàng )造精神的過(guò)程。研究教學(xué)規律，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎教育深化改革發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。
此外，游戲是小學(xué)生最喜歡的。要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好動(dòng)機，激發(fā)他們的興趣，就要設計游戲，讓學(xué)生在游戲娛樂(lè )中輕松地學(xué)習英語(yǔ)。所以教師在傳授知識的同時(shí)，更應該重視情感興趣的培養，讓學(xué)生感到學(xué)習著(zhù)是快樂(lè )的。
由此可見(jiàn)，在科學(xué)教育飛速發(fā)展的今天，對英語(yǔ)教師的要求是極高的，不僅要具備其它學(xué)科教師應有的知識，還要具備專(zhuān)業(yè)能力，是具有極強綜合素質(zhì)的“多面手”，更應該是課改的領(lǐng)頭人，要有充沛的精力和熱情，要走到課改的前沿。
總之，一句話(huà)，感謝這次英語(yǔ)培訓。
