背景:小A,秀氣伶俐,能歌善舞,活潑大方,作為一班之長(cháng),她大膽而有魄力,將班級管理的井井有條,但同時(shí)也有些調皮,自控力不夠強,不過(guò),暇不掩玉,我對其很欣賞,時(shí)時(shí)處處都將她樹(shù)為全班的榜樣。
萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到的是,一場(chǎng)我和她之間的正面沖突卻不期而至。班級有個(gè)男生好動(dòng)頑皮,上課影響周?chē)淮笃?/span>,而小A這邊幾個(gè)同學(xué)相對沉靜,她又是班干部,于是便將他調至和小A同桌,誰(shuí)想她很不樂(lè )意,整天盯著(zhù)我給她換座位。開(kāi)始我循循善誘、婉言相勸：“你是大家的楷模，相信在你的影響之下他會(huì )有所進(jìn)步------”可她態(tài)度始終很堅決：“我討厭他，我就是討厭他。”幾次“交鋒”下來(lái)，我也非常生氣，隨口說(shuō)了句：“你看誰(shuí)愿意跟他坐就找誰(shuí)吧！”誰(shuí)想幾天之后，她真說(shuō)服了原來(lái)跟這個(gè)男生坐的同桌，那是一個(gè)老實(shí)內向的女生，經(jīng)不住小A軟磨硬泡竟同意了。這愈發(fā)激起了我的怒火：原先就從那兒調過(guò)來(lái)的，再調過(guò)去，影響班級紀律不說(shuō)，我這個(gè)班主任的尊嚴往哪兒擱？我一口回絕了，小A這次沒(méi)有伶牙俐齒，默默走出了辦公室。
處理方案：冷靜下來(lái)后，我仔細回想小A這段時(shí)間的表現，課堂萎靡不振，與同學(xué)相處也不甚融洽，經(jīng)過(guò)調查了解，發(fā)現小A性格過(guò)于要強，愛(ài)鉆牛角尖，而小A的父母平時(shí)與她交流關(guān)心也不夠多，她雖獨立卻不夠寬容。面對這些情況，我心里暗自后悔，更何況我雖是一氣之下隨口所說(shuō)，但畢竟說(shuō)話(huà)不算話(huà)，身為人師，出爾反爾，確實(shí)不該??！
接下來(lái)的一天下午放學(xué)后，我把小A叫到辦公室，與其促膝談心。首先向她解釋?zhuān)蠋熤詻](méi)有“一諾千金”，是因為那邊前后周?chē)际亲钥亓Σ粡姷暮⒆?，再加上他更是雪上加霜，所以老師沒(méi)同意，向她道歉，請她諒解。然后我問(wèn)她最近感覺(jué)同桌怎樣，她說(shuō)現在也不覺(jué)得同桌那么討厭了，我順勢啟發(fā)她：“是啊，他也有可愛(ài)之處，比如咱們班誰(shuí)受傷了，他都積極地送同學(xué)去醫務(wù)室，咱們班誰(shuí)吐了，他第一個(gè)拿起拖把-------老師的想法是無(wú)論怎樣都不要對別人產(chǎn)生偏見(jiàn)，加之你又是班委，相信你能助我一臂之力，讓他在你的帶動(dòng)和影響之下一天天進(jìn)步。”聽(tīng)了我的一番話(huà)，她頻頻點(diǎn)頭。“那你看，還需要老師幫你調座位嗎？”她說(shuō)：“老師，那我還是繼續和他坐吧，其實(shí)我有的時(shí)候也不太好，我太兇了，以后我也會(huì )注意方法的。”從她真誠的話(huà)語(yǔ)和眼神中，我知道我們已“冰釋前嫌”，而且我相信全面認識別人，樂(lè )于幫助同學(xué)在她腦中已建立概念，更難能可貴的是她還意識到了自身的不足。此后的她與同桌包括其他同學(xué)相處都較融洽，課堂上也活躍起來(lái)，精彩不斷！
反思：事后回想，好險哪！如果我不及時(shí)反省自己的處理方式，也許從此就讓她對我這個(gè)“不講誠信”的老師敬而遠之；也許從此就令她喪失了學(xué)習語(yǔ)文的興趣；也許還會(huì )讓她產(chǎn)生叛逆心理，對同學(xué)越來(lái)越有偏見(jiàn)，相處越來(lái)越困難。我又一次深深意識到：作為教師，不能凌駕于學(xué)生之上，不能凌駕于道德準則之上，言行一致，循循善誘，尤其是對待90后個(gè)性張揚的孩子們，教育的耐心、細膩與智慧就更不可失！
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