中文字幕日韩在线_ 高級家庭教育指導師學(xué)習分享

終于回家了，一下子又離家學(xué)習了半個(gè)月。每天從早上課到晚上九點(diǎn)，中午晚上只有一小時(shí)時(shí)間吃飯，我又要喂葉兒又要哄睡覺(jué)，經(jīng)常弄得手忙腳亂，抓幾個(gè)面包就匆匆趕往教室。但是收獲真的很大，我很慶幸來(lái)聽(tīng)了這么多老師的課程分享，同時(shí)也認識了來(lái)自全國各地的優(yōu)秀的學(xué)員。我們互相交流、彼此學(xué)習、分享資源，為著(zhù)同一個(gè)目標而努力。

這次學(xué)習包括的內容很多，從親子、溝通、兒童及青少年心理、習慣培養到家庭教育指導師應該具備的口才、能力、成長(cháng)之路等等。由于內容太多，就不一一記錄了，只把一些我個(gè)人比較有感觸的方面分享給大家。

什么是家庭教育指導師？家庭教育指導師是運用科學(xué)的理論和方法，從事家庭教育的知識傳授、問(wèn)題咨詢(xún)、信息服務(wù)、活動(dòng)組織等專(zhuān)業(yè)指導的人員。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，家庭教育指導師就是能以科學(xué)的方法幫助父母做好家庭教育的專(zhuān)業(yè)工作者。家庭教育指導師必須具備以下能力：與人溝通的親和力、去偽存真的判斷力、形象生動(dòng)的表達力、從實(shí)際出發(fā)的創(chuàng )造力。

高級家庭教育指導師是國家人力資源部和社會(huì )勞動(dòng)保障部認證并頒發(fā)證書(shū)的，要求是有教師證，或者大專(zhuān)以上學(xué)歷人員。全國只有一家機構授權培訓，地點(diǎn)在北京，時(shí)間是10天——15天不等。學(xué)費5900，不包吃住。想參加的寶媽百度“中國青少年研究會(huì )+家庭教育指導師”就行了。

拿到證書(shū)并不意味著(zhù)就有能力去做家庭教育指導咨詢(xún)了，育人先育己，只有自己成長(cháng)了，才有能量去影響周?chē)娜恕?/span>

這次上課的內容非常豐富，有理論有實(shí)踐，每個(gè)老師都講授了很多知識點(diǎn)，我就不長(cháng)篇累牘地照搬講義了，只分享一下個(gè)人感受。

劉鳳華老師：幼兒的任何活動(dòng)都是游戲。以成人的心態(tài)對待幼兒游戲，會(huì )讓孩子失去游戲的樂(lè )趣和動(dòng)力。游戲應是關(guān)注過(guò)程，而不是結果。

這讓我想起很多家長(cháng)抱怨孩子總是必須贏(yíng)，輸了就大哭大鬧，一定要別人讓著(zhù)。這種現象其實(shí)很多時(shí)候都是因為家長(cháng)過(guò)于在意結果而沒(méi)有去關(guān)注過(guò)程。孩子在完成一項活動(dòng)后，父母應該對孩子所表現出來(lái)的特質(zhì)作出肯定，例如：“我注意到你今天自己穿好了衣服?！薄澳愫芘Φ貨_刺”，“你搭積木的時(shí)候很專(zhuān)注”等；而不要去問(wèn)：“跑步跑了第幾名??？”“你搭的積木怎么總塌??？”。如果總要論個(gè)輸贏(yíng)、爭個(gè)第一第二，容易讓孩子過(guò)于在意結果而輸不起。

當孩子取得好成績(jì)的時(shí)候，媽媽如果說(shuō)：“媽媽真高興！”有可能會(huì )讓孩子覺(jué)得，是因為自己取得好成績(jì)，媽媽才高興的。因此最好是說(shuō)：“媽媽真為你高興！”雖然只多兩個(gè)字，但關(guān)注的重點(diǎn)就一下從成績(jì)轉移到孩子身上，壓力反而變成了動(dòng)力。

同樣，讓孩子參加興趣班也應抱著(zhù)游戲、體驗的心態(tài)，如果太在意孩子都學(xué)會(huì )了些什么，只會(huì )扼殺孩子的學(xué)習興趣，反而讓孩子深?lèi)和唇^。

沒(méi)有天生厭學(xué)的孩子，只有能力不夠的孩子。孩子學(xué)習成績(jì)不好，是因為孩子的學(xué)習能力不夠，例如閱讀能力、理解能力、計算能力、專(zhuān)注能力、表達能力、邏輯思維能力等等某方面能力有欠缺，而不是孩子不想學(xué)習。如果不去找孩子背后所欠缺的能力去鍛煉，而只是一味地強迫孩子做他能力之外的事情，就會(huì )導致孩子厭學(xué)。而我們從小就被逼著(zhù)做自己能力之外的事情，所以全民厭學(xué)。

趙明老師：家長(cháng)丑化任課老師，孩子會(huì )失去對這門(mén)學(xué)科的興趣；家長(cháng)丑化一所學(xué)校，孩子會(huì )失去整個(gè)學(xué)習的動(dòng)力；家長(cháng)丑化一個(gè)社會(huì )，孩子就會(huì )失去全部的生活意義。

孩子的所有問(wèn)題，只取決于三個(gè)方面：父母的抱怨、焦慮、恐懼。

最好的保健品是快樂(lè )，最好的療愈是正念。

黎陸昕老師：做一個(gè)合格的家庭教育指導師，必須有良好的溝通能力和口才?？诓庞腥N類(lèi)型：談話(huà)、演講、辯論。提高口才有三種途徑：由多到少——提煉；由低到高——提升；由粗到精——提純。

提高口才和思維能力，可以做下面這個(gè)練習：用你能達到的最快語(yǔ)速，做頂針接龍。例如：我今天吃了早飯——早飯味道很好——味道是味覺(jué)感知——味覺(jué)是人類(lèi)五感之一——五感是人類(lèi)五官對應的功能——功能是物品所能起到的作用——作用是反應出來(lái)的效果——效果是……

這個(gè)練習每天堅持做，以接龍不間斷為佳。隨著(zhù)練習，你會(huì )發(fā)現自己的思維速度越來(lái)越快，縝密程度越來(lái)越高，口齒越來(lái)越清晰。

另外，經(jīng)常收看有深度的談話(huà)類(lèi)節目，看完后關(guān)掉電視，開(kāi)始復述嘉賓們的觀(guān)點(diǎn)，然后再闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。經(jīng)常做這些練習，會(huì )極大地提高自己的語(yǔ)言能力和表達能力。

孫云曉老師：當前家庭教育的突出問(wèn)題不是教育而是關(guān)系，父母的誤區往往是過(guò)于關(guān)注教育，卻忽略了良好親子關(guān)系的培養。親子關(guān)系好，家庭教育才能成功；親子關(guān)系糟糕，家庭教育一定失敗。關(guān)系好壞直接決定教育的成敗。同時(shí)，親子關(guān)系也是檢驗家庭教育成敗的重要標準。好的關(guān)系勝過(guò)許多教育道理。

良好的親子關(guān)系是相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助和相互學(xué)習的關(guān)系。順從、嬌慣孩子不是好關(guān)系，而是病態(tài)的關(guān)系。衡量親子關(guān)系好壞的底線(xiàn)是當孩子遇到麻煩或危險的事情時(shí)，看他是否敢對父母說(shuō)。衡量親子關(guān)系好壞的高線(xiàn)是當孩子犯下嚴重錯誤時(shí)，看父母是否敢于懲戒孩子以及孩子是否能承擔責任。

思考：如果你16歲的女兒懷孕了，她會(huì )告訴你嗎？你會(huì )如何對待她？

教育孩子的目標是讓孩子形成健康的人格。健康人格的五個(gè)指標是：愛(ài)心、尊重、自制、責任、學(xué)習。

教育就是培養好習慣。習慣培養的五個(gè)步驟：提高認識、明確規范、持久訓練、及時(shí)評估、形成環(huán)境。

改變教育從改變關(guān)系開(kāi)始，改變孩子從改變父母開(kāi)始，改變明天從改變今天開(kāi)始。

孫云曉老師著(zhù)有很多有關(guān)習慣培養、因性施教的書(shū)籍，大家可以買(mǎi)來(lái)看。

李文道老師：兒童的心理成熟是一個(gè)自然的過(guò)程，兒童的成長(cháng)受生理和心理成熟機制的制約。教育不能改變發(fā)展的主要時(shí)間進(jìn)程，只有兒童心理成熟到一定程度以后，教育才會(huì )起作用。人為地提前訓練，可能一時(shí)占有一定優(yōu)勢，但這種優(yōu)勢不會(huì )長(cháng)期保持下去。

父母是孩子的最后一道防線(xiàn)，父母永遠都不要放棄努力。

少年兒童各階段發(fā)展特點(diǎn)：0－2歲：感知動(dòng)作思維；2－7歲，自我中心思維；7－11歲，具體形象思維；11歲以后：抽象邏輯思維。

幼兒的思維方式有以下幾個(gè)特征：泛靈論、自我中心論、思維不可逆性、思維不守恒性。

一個(gè)兒童，四種年齡：歷法年齡、生理年齡、心理年齡、社會(huì )年齡。

李文道老師主要講的是從嬰兒期到青春期的各個(gè)階段里，孩子在生理、心理、思維等方面的發(fā)展規律，有很多的數據、實(shí)驗結論和圖表，理論性比較強，就不詳細論述了，感興趣的可以去看《發(fā)展心理學(xué)》。

最后要強力推薦一下曹萍老師的課程。曹萍老師幾乎沒(méi)有跟我們講處理親子關(guān)系的技巧，而是幫助我們認清自己的內心，處理好自己和自己的關(guān)系。很多老學(xué)員一次又一次的來(lái)聽(tīng)曹老師的課程，有的甚至連續來(lái)聽(tīng)了六次，因為每次曹老師的角度都不同，內容也不一樣，次次聽(tīng)，次次新收獲。

曹老師分享了她所參加的培訓中的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：我們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)言一般情況下可以分為六個(gè)層級，愿景、身份、信念、能力、行為、環(huán)境。生活中經(jīng)常有人會(huì )覺(jué)得話(huà)不投機，那是因為說(shuō)話(huà)者所處的層級相隔太遠，不是同一個(gè)頻道的人。而有些人會(huì )越聊越有興致，那是因為說(shuō)話(huà)者處在同一個(gè)或者相鄰的層級上。

例如一個(gè)校長(cháng)在開(kāi)會(huì )時(shí)說(shuō)：“我們今年的升學(xué)率要達到90％以上?！边@時(shí)如果老師回答：“我們學(xué)校生源不好，恐怕有些困難?！边@時(shí)候校長(cháng)聽(tīng)了肯定不高興，因為校長(cháng)的話(huà)處在“愿景”層級，而老師的話(huà)位于“環(huán)境”層級，一個(gè)是第一層，一個(gè)是第六層，相隔太遠。

如果老師回答：“要是我們的升學(xué)率能達到90％以上，那我們學(xué)校的名氣可就大了（身份）！我相信通過(guò)我們全體教職工的共同努力，一定可以實(shí)現這個(gè)目標的（信念）。我們學(xué)校的老師都有自己的一套教學(xué)方法，經(jīng)驗也比較豐富（能力）。唯一一點(diǎn)就是咱們學(xué)校生源不太好，可能會(huì )有點(diǎn)困難（環(huán)境）?！?/span>

這個(gè)老師的話(huà)是從和校長(cháng)相鄰的“身份”層級開(kāi)始，逐級往下，最后過(guò)渡到第六層。這樣的溝通方式，是不是更容易被人接受呢？

曹老師還舉了自己家的兩個(gè)例子。曹老師：“我這次出差，把身份證給丟了，真郁悶！”（行為、環(huán)境）

姐姐：“咳，別郁悶了，我上次逛個(gè)商場(chǎng)，把新買(mǎi)的手機都給丟了?！保ㄐ袨?、環(huán)境）

兩人在相同的層級，所以話(huà)很投機。這時(shí)丈夫出現了：“你們老曹家人都一樣?！保ㄉ矸荩﹥扇祟D時(shí)炸鍋：“我們老曹家人怎么了？！你就很好？！”

還有一次，曹老師出差，自己帶一個(gè)箱子，幫助手帶一個(gè)箱子。丈夫看到了，問(wèn)她為什么拿兩個(gè)箱子，曹老師解釋?zhuān)ㄐ袨椋┖?，丈夫沒(méi)有說(shuō)幫她拿或者送她走（行為），而是說(shuō)：“就這樣的人也能當助手？她是助手還是你是助手??？”（身份）

所以，大家可以做個(gè)實(shí)驗，拿個(gè)小本把自己和老公每天的對話(huà)都記下來(lái)，然后分析，自己大多數話(huà)語(yǔ)在哪個(gè)層級，老公在哪個(gè)層級。如果總是相差層級較多，一定是經(jīng)常爭吵的情況。

話(huà)語(yǔ)層級沒(méi)有優(yōu)劣之分，只是區別語(yǔ)境。需要注意的是，批評別人的時(shí)候，不能在上三層（愿景、身份、信念）說(shuō)話(huà)。所以如果想成為一個(gè)優(yōu)秀的家庭教育指導師，要在和家長(cháng)溝通的時(shí)候，分辨出對方說(shuō)話(huà)喜歡在哪個(gè)層級，這樣才能有好的應對。

根據自我、他人、環(huán)境三者之間的關(guān)系，一般可以把人分成四個(gè)類(lèi)型：指責型、討好型、超理智型、打岔型。四種類(lèi)型沒(méi)有優(yōu)劣之分。一個(gè)人可以呈現不同類(lèi)型，但一定有一個(gè)是主導類(lèi)型。

指責型喜歡把責任歸咎于對方；討好型容易把責任歸咎于自己，讓自己去迎合對方；超理智型凡事都論個(gè)理，喜歡講道理；打岔型習慣于用忽視、逃避、冷淡的態(tài)度來(lái)應對發(fā)生的事情。所以基本上指責型的妻子遇到打岔型的丈夫，吵架是無(wú)解的。

討好型的人其實(shí)很容易表現出指責型的特征，其實(shí)他們是披著(zhù)指責外衣的討好型。例如是用說(shuō)明自己多辛苦、多困難、付出多大這樣的方式進(jìn)行指責和抱怨。

舉個(gè)形象的例子：一個(gè)人去飯店吃飯，點(diǎn)完菜后等了半個(gè)多小時(shí)還沒(méi)有上菜。這時(shí)候指責型的人會(huì )說(shuō)：“你們飯店怎么回事??？上個(gè)菜都這么慢，還怎么開(kāi)飯店??？”討好型的人會(huì )說(shuō)：“我都等了半個(gè)多小時(shí)了！比我后來(lái)的人都上菜了，我的菜怎么還不上？”超理智型會(huì )說(shuō)：“找你們經(jīng)理來(lái)，我倒要說(shuō)說(shuō)看你們飯店這究竟是怎么管理的！”打岔型的人會(huì )不等了直接起身走人。

我一開(kāi)始以為自己是指責型的，聽(tīng)老師這么說(shuō)了，我才發(fā)現原來(lái)我是披著(zhù)指責外衣的討好型……果然很符合我長(cháng)期被打壓的性格……每種類(lèi)型的人都有應對方法，家庭教育師面對的是各種各樣的人，所以要想能在咨詢(xún)中把握主導，就要區分對方的類(lèi)型，采取相對應的談話(huà)方式。

曹老師還介紹了一些心理學(xué)的內容，例如根據咨詢(xún)者的情況，指導師要選擇坐在咨詢(xún)者的左邊或者右邊不同的位置。咨詢(xún)者的肢體處于某些姿勢的時(shí)候，我們的肢體應該采取什么姿勢來(lái)應對等等。

看到這里，大家會(huì )覺(jué)得做個(gè)合格的家庭教育指導師不容易吧……其實(shí)，家庭教育指導師還要學(xué)習談話(huà)技巧、演說(shuō)方式、禮儀、手勢、肢體語(yǔ)言等等，我還有很長(cháng)的路要努力呃。

成功和幸福：當我們的能力能滿(mǎn)足社會(huì )、工作需求時(shí)，我們就成功了。當社會(huì )、工作能滿(mǎn)足我們內心的需求時(shí)，我們就幸福了。

完美和卓越：完美是別人要求的最佳表現，卓越是自己的最佳表現；完美最重要的是達成目標，卓越追求過(guò)程和目標同樣重要；完美一定要正確，卓越肯冒險，但容許自己犯錯；完美失敗會(huì )埋怨、內疚；卓越失敗會(huì )自己負責任；完美是和別人比較，卓越是和自己比較；完美主義帶有批評性，卓越精神開(kāi)放、包容；追求完美者活在過(guò)去和將來(lái)，追求卓越者活在當下。

五行對應著(zhù)家庭關(guān)系：水（妻子）、木（長(cháng)子）、火（丈夫）、土（長(cháng)輩）、金（長(cháng)子外的其他子女）。五行是逐一相生，隔一相克。如果五個(gè)元素都處于正能量狀態(tài)，就不會(huì )相克，如果某一個(gè)元素處于負能量狀態(tài)，就會(huì )直接影響和它相對應的另一個(gè)元素。

例如一個(gè)敗家妻子（水），會(huì )直接讓丈夫（火）受到損害，而水又是生木的，所以這種損害，往往導致傷害長(cháng)子（木）的結果。如果長(cháng)輩（土）處于負能量，會(huì )讓妻子（水）麻煩不斷。而中國的獨生子女政策，造成本來(lái)相對守恒的五行中缺少了金元素，這大概也是現在我國家庭關(guān)系混亂的原因之一吧。

所以，一個(gè)人應該努力讓自己處于正能量狀態(tài)，多和能量大的人、物相處。能量大的物品是指能穿越時(shí)空的物品，例如書(shū)籍、音樂(lè )等。而負能量的人就像一個(gè)黑洞，不斷從周?chē)娜松砩衔∧芰?，卻永遠也填不滿(mǎn)自己。

鼓勵與批評：對孩子進(jìn)行鼓勵或批評時(shí)，可以分四個(gè)步驟：陳述事實(shí)、表達感受、肯定特質(zhì)、提出希望（給出選擇）。

例如：“你獲得了朗誦比賽的第二名，媽媽真為你感到高興！比賽前你一直很認真地準備，連最喜歡的動(dòng)畫(huà)片都不看。我相信你繼續努力下去，一定會(huì )取得更好的成績(jì)！”“你今天和同學(xué)打架了，我很難過(guò)。媽媽相信你是一個(gè)堅強、懂得分寸的孩子，如果下一次和同學(xué)有分歧，你可以試著(zhù)用其他方式和他溝通、解決，而不是用暴力的手段?！?br>
其實(shí)曹萍老師還介紹了一個(gè)人生的命輪，很有哲理，但這個(gè)必須要配圖才能解釋清楚。我找不到那個(gè)圖片，所以這次就先介紹這些吧，以后有機會(huì )再詳細說(shuō)說(shuō)。

在課堂上，曹老師還和我們進(jìn)行了實(shí)踐模擬。老師扮演前來(lái)尋求幫助的家長(cháng)，我們作為家庭教育指導師，應該如何給出建議。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐模擬，我們才發(fā)現自己的語(yǔ)言有多么匱乏，理論有多么欠缺。

老師告訴我們，千萬(wàn)不要帶著(zhù)自己的判斷去傾聽(tīng)別人的描述，否則很容易一葉障目。要做到大耳傾聽(tīng)、全息傾聽(tīng)，也就是聽(tīng)邏輯、聽(tīng)框架、聽(tīng)事實(shí)、聽(tīng)感覺(jué)、聽(tīng)意圖。所以，家庭教育指導最好是當面咨詢(xún)，光憑電話(huà)或網(wǎng)絡(luò )文字，是很難看到事情的本象的。

高級家庭教育指導師課程結束了，短短十幾天的課程，卻讓我感悟很深。這次來(lái)參加培訓的學(xué)員有很多是教師、咨詢(xún)師、輔導員等教育工作者，但還有一部分學(xué)員，他們來(lái)學(xué)習不是為了拿什么證書(shū)，只是為了能給自己的家庭、自己周?chē)娜俗鲂┦虑?，很單純的想法，但卻非常感人。有一位奶奶，家里有兩個(gè)一歲多的小孫子，不愿落伍，五十八歲來(lái)學(xué)習家庭教育；有一位來(lái)自貴州六盤(pán)水的居委會(huì )大媽?zhuān)诘泥l鎮幾乎全是留守兒童，她每天面對那些孩子的眼睛時(shí)就會(huì )感到心酸，總想為他們做點(diǎn)什么，于是自愿來(lái)學(xué)習家庭教育；還有一位四十多歲的下崗女工，和她一起下崗的姐妹們遇到家庭教育問(wèn)題，無(wú)人指點(diǎn)也無(wú)錢(qián)學(xué)習，于是選她為代表，一起湊學(xué)費讓她來(lái)北京，好學(xué)了知識后回去幫助她們。有一個(gè)90后女孩，留著(zhù)短發(fā)，朝氣蓬勃，正在讀大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習家庭教育是因為畢業(yè)后自愿去工讀學(xué)校工作，希望自己能幫助多一些的家庭。還有一位是特教老師，她的班上都是盲童和聾兒?？粗?zhù)這么多不為功利，懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱忱來(lái)學(xué)習的同學(xué)，我仿佛看到了中國家庭教育的希望。

這次來(lái)參加培訓的學(xué)員來(lái)自全國各地，有很多是已經(jīng)從事教育工作十多年的前輩。學(xué)習結束后，我們又將回到各自的城市。我們都是分布在全國各地的小點(diǎn)，正是這些越來(lái)越多的零零散散的小點(diǎn)，將會(huì )連成線(xiàn)、匯成面，成為推動(dòng)我國家庭教育的動(dòng)力。

學(xué)得越多，就越覺(jué)得自己的知識匱乏。雖然我取得了國家人力資源部和社會(huì )保障部頒發(fā)的高級家庭教育指導師資格證，但是，我現在真的有能力做一個(gè)合格的家庭教育指導師嗎？我能給父母正確的咨詢(xún)嗎？還遠遠不夠。但是，我找到了自己要走的路。在經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習和實(shí)踐后，我會(huì )參加中國青少年研究會(huì )的家庭教育指導師師資的培訓和考試，我希望我能成為一名優(yōu)秀的家庭教育講師，傳播正確的家庭教育知識。我希望我能憑借自己的努力，有一天和各位老師、家庭教育的先行者們站在一起，為改變中國的教育現狀、為更多家庭的幸福，盡自己的一份力。哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)改變，我也愿意為之奮斗。

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