喚醒言語(yǔ)智慧的課堂
——薛法根《猴子種果樹(shù)》教學(xué)賞析
杭州市長(cháng)壽橋小學(xué) 曹愛(ài)衛
今天是2012年11月“千課萬(wàn)人”全國小學(xué)語(yǔ)文“新課標課堂”研討觀(guān)摩活動(dòng)首日，八堂課，堂堂精彩。尤欣賞薛特的《猴子種果樹(shù)》。這是二年級的課，一個(gè)高個(gè)子大男人站在二年級的小朋友中間，本身就很喜感。再加上薛氏獨特的智慧和幽默，學(xué)生在輕松活潑的課堂氛圍中，言語(yǔ)智能得以有效發(fā)展。
薛特的課堂有幾大“特”。
一“特”：詞串教學(xué)掃難點(diǎn)
薛特獨創(chuàng )的“詞串教學(xué)”起課法，相信不少小語(yǔ)人見(jiàn)識過(guò)。薛特有一雙善于發(fā)現的眼睛，經(jīng)他一撥拉，散落在文本中的詞語(yǔ)，或按語(yǔ)詞類(lèi)別，或按語(yǔ)詞結構，或按語(yǔ)詞意思等，清清爽爽分成一類(lèi)一類(lèi)，串成一串一串。兒童通過(guò)朗讀這些分成類(lèi)，串成串的語(yǔ)詞，就能很輕松地發(fā)現規律，建立語(yǔ)詞的類(lèi)別概念。
今天的《猴子種果樹(shù)》亦是如此。
薛特先后出現了四組詞語(yǔ)：
第一組：梨樹(shù)、桃樹(shù)、杏樹(shù)、櫻桃樹(shù)
第二組：梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二 櫻桃好吃樹(shù)難載 農諺
第三組：烏鴉 喜鵲 杜鵑
第四組：哇哇 喳喳 咕咕
第一組果樹(shù)名稱(chēng)，學(xué)生讀完后，教師追問(wèn)，你還知道哪些果樹(shù)？——指向生活經(jīng)驗，擴大概念。
第二組農諺，學(xué)生反復讀后，教師的追問(wèn)轉變了方向，你讀懂了嗎？——指向農諺意義的理解。這對七八歲的兒童來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新的知識點(diǎn)，需要停留，需要點(diǎn)撥。
第三組鳥(niǎo)類(lèi)名稱(chēng)，教師的問(wèn)題是“你喜歡烏鴉嗎？”——為傳統觀(guān)念中的烏鴉撥亂反正：長(cháng)得丑且有報喪鳥(niǎo)之稱(chēng)的烏鴉，也有其令人稱(chēng)道的孝順一面，會(huì )反哺。
第四組詞語(yǔ)則是三種鳥(niǎo)類(lèi)的叫聲，學(xué)著(zhù)叫一叫。
四組詞語(yǔ)都呈現后，薛特讓孩子們橫著(zhù)讀，豎著(zhù)讀，反反復復地讀。不要小看薛特看似沒(méi)有技術(shù)含量的“讀詞語(yǔ)”。在讀中，孩子們把最關(guān)鍵的，故事中的變化因素熟記于心了。正如薛特讓孩子們讀詞語(yǔ)時(shí)所言：“每一行里都有一個(gè)故事?！?br>歸類(lèi)朗讀詞串，讓言語(yǔ)規律得以彰顯并被孩子吸納。
二“特”：循循善誘講故事
薛特深知“故事是用來(lái)講的”。
薛特也深諳講故事之道。
他先自己繪聲繪色講故事的第一部分——小猴子聽(tīng)了烏鴉的話(huà)，拔掉梨樹(shù)改種杏樹(shù)。這次范講，薛特講得很細致。
第一自然段講完后，孩子們發(fā)現：猴子種了梨樹(shù)后，
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