小學(xué)新生家長(cháng)最關(guān)心的十大話(huà)題
從現在起距今年9月秋季開(kāi)學(xué)，還有2個(gè)月。這段時(shí)間，對今年初入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不平凡的日子，他們將從幼兒園走向小學(xué)，開(kāi)始接受正規的啟蒙教育。
如何讓孩子在學(xué)習的起步階段，就能盡快適應小學(xué)的學(xué)習生活？如何把孩子的心態(tài)調節到與小學(xué)生活節奏相合拍的狀態(tài)？如何使暑期成為孩子順利入學(xué)的佳期？
市教委教研室根據市教委“在今年秋季全市小學(xué)全面實(shí)施‘學(xué)習準備期’”的部署，早作準備，編撰了《幼小銜接家長(cháng)手冊》，在列舉的48個(gè)話(huà)題的問(wèn)答中，給家長(cháng)指點(diǎn)迷津，提供思路，介紹方法。如何充分利用這本為家長(cháng)量身定制的《手冊》，在暑期為孩子從幼兒向學(xué)童的“美麗轉身”創(chuàng )設舞臺與條件，我們在這里為家長(cháng)提供“路線(xiàn)圖”。
幫助孩子起好步
王厥軒
我們都明白，每個(gè)孩子就是一個(gè)世界。我們也明白，每個(gè)孩子走向世界的方式、途徑是不一樣的。當孩子進(jìn)入小學(xué)時(shí)，家長(cháng)的期望高高，期待切切。這完全可從“可憐天下父母心”上得到最大程度的理解。
家長(cháng)都想孩子“一鳴驚人”。然而，對今年進(jìn)入小學(xué)的一年級新生來(lái)說(shuō)，家長(cháng)的責任很重，這一方面來(lái)自于自我加壓和社會(huì )競爭的雙重因素，另方面也來(lái)自于價(jià)值觀(guān)念和培育的雙重困惑。
正確的觀(guān)念和做法是什么？我想，家長(cháng)對孩子的教育觀(guān)念要轉變，要從片面追求學(xué)業(yè)分數向關(guān)注全面成長(cháng)轉向，小學(xué)新生開(kāi)始了學(xué)校啟蒙教育的第一步，家長(cháng)要幫助孩子起好步，這不是一般的多識幾個(gè)字、多算幾道題就能解決的，而是要從心理、精神、習慣等方面加大引導的力度，更從情感、態(tài)度、人生等方面加強指導的強度。一句話(huà)，讓孩子邁出的人生重要一步堅實(shí)有力。
（作者為上海市教委教研室主任、上海市中小學(xué)課程教材改革辦公室主任）
理念先：家長(cháng)理順育兒理念
要使孩子在“學(xué)習準備期”中表現出色，家長(cháng)首先要在育兒理念上進(jìn)行轉變，要從關(guān)注孩子單純的知識學(xué)習變?yōu)橹匾暫⒆尤娴某砷L(cháng)
話(huà)題1：面對幼小銜接，家長(cháng)應持怎樣的態(tài)度？
答：家長(cháng)的態(tài)度既要積極，也要有方。建議您：一是激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情。千萬(wàn)不要用“上學(xué)就要收骨頭”等話(huà)來(lái)嚇孩子，而是要說(shuō)一些欣賞與鼓勵的話(huà)，如：“你真的長(cháng)大了”“你越來(lái)越像小學(xué)生了”“我們家要有小學(xué)生了！”這樣，會(huì )讓孩子覺(jué)得上小學(xué)很光榮，很自豪。二是全面關(guān)注孩子的發(fā)展。一般而言，孩子對學(xué)習是否有興趣，生活是否有規律，在集體中是否合群，這幾個(gè)方面情況往往影響其入學(xué)后的適應性。您需要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學(xué)習興趣、行為習慣等。
話(huà)題2：幼小銜接家長(cháng)要重點(diǎn)關(guān)注哪些問(wèn)題？
答：以下這些內容，可以供您分析、了解孩子情況時(shí)作參考。（1）孩子是否對入小學(xué)充滿(mǎn)期待與向往？（2）孩子是否能與周?chē)橛押孟嗵?？?）孩子離開(kāi)家人進(jìn)入陌生環(huán)境后是否會(huì )沮喪？（4）孩子是否能自然地與除家人以外的人交往？（5）孩子對閱讀是否感興趣，是否能回答相關(guān)的問(wèn)題？（6）孩子是否能獨立完成系鞋帶、戴圍巾、收拾玩具等事情？（7）孩子是否會(huì )照顧自己，如：主動(dòng)飲水、根據冷熱自己穿脫衣服等？（8）孩子是否會(huì )重復簡(jiǎn)單的口信？（9）孩子是否能熟練地使用紙、顏料、剪刀、膠水、水彩筆等物品？（10）孩子是否能夠同時(shí)記住兩個(gè)或三個(gè)任務(wù)，并執行這些任務(wù)？（11）孩子是否能說(shuō)出自己的家庭地址和家人的姓名、電話(huà)號碼？（12）孩子是否會(huì )承認自己不懂，而主動(dòng)請求幫助？
學(xué)習準備期 新生適應小學(xué)生活的“初嘗期” 家長(cháng)引導孩子學(xué)習的“預備期”
學(xué)習準備期 新生養成學(xué)習習慣的“加速期” 家長(cháng)促進(jìn)孩子幸福的“嘗試期”
事在為：家長(cháng)踏好準備節奏
“學(xué)習準備期”所要完成的任務(wù)是一個(gè)過(guò)程。按一般而言，可分為學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后，應抓緊學(xué)前、關(guān)注學(xué)中、延伸學(xué)后
話(huà)題3：暑假中，家長(cháng)如何指導孩子有規律地生活？
答：作息有規律也是幫助孩子樹(shù)立規則意識，適應社會(huì )生活的重要方面。
一是逐步幫助孩子確立時(shí)間觀(guān)念。在孩子做某件事（喝水、上廁所、做作業(yè)等）之前，要讓他作好充分準備，明確需要完成的時(shí)間。一旦開(kāi)始，就不允許以各種借口來(lái)拖延時(shí)間（如，來(lái)回走動(dòng)）。另外，可為孩子準備一個(gè)定時(shí)的小鬧鐘，規定好時(shí)間限制，讓孩子自我監督，自己控制時(shí)間。
二是安排孩子相對穩定的作息時(shí)間。家長(cháng)最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表，貼在孩子看得到的地方，并要求孩子按照時(shí)間表去做相應的事。
三是作息有序與靈活調整相結合。孩子升入小學(xué)后，在作息時(shí)間上，會(huì )有許多意外的變化，為了增強孩子的適應性，父母可以有意識地安排一兩次打破常規時(shí)間的事情，如：晚上一起外出觀(guān)看夜景、休息日一起看球賽等。如果過(guò)分刻板地嚴格遵守作息時(shí)間，孩子的適應性反而會(huì )大大降低。
話(huà)題4：入學(xué)前，家長(cháng)如何培養孩子最基本的生活自理能力？
答：生活自理能力是入學(xué)準備的必要內容。入學(xué)前，孩子需要哪些生活自理能力呢？1、能有序地整理自己的物品和玩具。2、用好的東西及時(shí)歸位，保持整潔。3、能正確處理好用餐、盥洗、排泄等事情。4、能幫助家人、自己做力所能及的家務(wù)。5、比較合理地計劃并安排好自己的時(shí)間和活動(dòng)內容。要讓孩子具有以上這些良好的生活自理能力，家長(cháng)們可做些嘗試。
話(huà)題5：入學(xué)前，家長(cháng)為孩子準備學(xué)習用品要注意什么？
答：入學(xué)前，家長(cháng)可以幫助孩子準備如下學(xué)習用品。1、基本學(xué)習用品：書(shū)包、墊板、鉛筆盒、木制鉛筆、塑料長(cháng)尺、4B橡皮、文件袋(用于放練習卷或練習本)。2、特殊學(xué)習用品：卷筆刀、剪刀、固體膠、記號筆（粗、細各一支）、油畫(huà)棒一盒、水彩筆一盒（顏色無(wú)需太多，體積不宜過(guò)大）。
話(huà)題6：入學(xué)后，家長(cháng)如何與老師進(jìn)行溝通？
答：您不妨采取以下方法與老師溝通。
1、通過(guò)多種方式與老師保持經(jīng)常聯(lián)系。您除了可以利用家長(cháng)會(huì )、教師家訪(fǎng)時(shí)與教師作個(gè)別交流外，也可以利用便條、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò )等形式及時(shí)地與教師互通信息，使雙方更多了解孩子近階段在家庭及學(xué)校中的一些表現，您也可以對教師的教育教學(xué)方法、學(xué)校的各項管理措施提出合理的建議。
2、向老師客觀(guān)地反映孩子在家的表現。孩子在家中的表現往往是最真實(shí)的，其在家中的學(xué)習、飲食、娛樂(lè )和休息等各種習慣，以及在向家人敘述學(xué)校發(fā)生的事件中的一些想法和做法，您都可與教師作適當地溝通，以便教師更多了解您的孩子。
3、傾聽(tīng)老師對孩子的評價(jià)，正確看待教師對孩子的批評。
話(huà)題7：家長(cháng)如何幫助孩子處理好與老師的關(guān)系？
答：作為家長(cháng)，可嘗試著(zhù)從以下幾個(gè)方面去做。
1、傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。孩子每天在校與老師、同學(xué)相處，發(fā)生的大事小情都希望在家中與您分享。這時(shí)，您要注意傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)，因為這是了解孩子在校學(xué)習生活的最好途徑，您與孩子一起分享好消息或有趣的事，讓孩子覺(jué)得校園生活的快樂(lè )，從而加深與老師的親近感。
2、多與老師溝通。學(xué)校和家庭在教育孩子的目標上是一致的，都希望孩子能茁壯成長(cháng)，但是由于時(shí)間和空間上的限制，學(xué)校和家庭在教育孩子的方式方法上容易產(chǎn)生分歧，使孩子難以適應。這里，就要求您能夠多與老師進(jìn)行溝通，共同探討教育的理念。如果對老師的做法有所不解，可以坦率地提出并探討，從而達成共識。家長(cháng)在這一問(wèn)題的處理上不要心存顧慮，這樣反而容易產(chǎn)生誤會(huì )，適得其反。
3、切忌與老師關(guān)系過(guò)分親密。有很多家長(cháng)希望通過(guò)送禮、請客吃飯等方式增進(jìn)與老師的感情，以獲取老師對自己孩子的特別照顧。家長(cháng)的心情可以理解，但這樣的做法實(shí)不足取。
眼放遠：家長(cháng)關(guān)注重點(diǎn)指向
“學(xué)習準備期”所在關(guān)注的不僅是孩子面臨上學(xué)的“初期”，而且在關(guān)注孩子成長(cháng)過(guò)程的“全期”，不僅要關(guān)注孩子的“學(xué)業(yè)”，而且要關(guān)注孩子的“習慣”
話(huà)題8：家長(cháng)如何培養孩子的自信心？
答：自信心并不是與生俱來(lái)的，是在日常生活和學(xué)習中逐漸養成的。作為家長(cháng)，要為孩子自信心的培養創(chuàng )造條件。
首先，您不要亂作比較，尤其要切忌不要把您孩子的短處與其他孩子的長(cháng)處相比較。世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的指紋，千人一面的世界是不可思議的。每個(gè)孩子都是這個(gè)世界的唯一，因為他們世界才豐富多彩。其次，您要善于發(fā)現自己孩子的長(cháng)處，大膽激勵。每個(gè)孩子都有長(cháng)處，您不妨從日常生活中，從不起眼的小事中去尋找，并要直率地告訴孩子“某事，你做得真棒”。第三，創(chuàng )造機會(huì )，積累自信心。您不妨在家中設計并進(jìn)行孩子擅長(cháng)的游戲活動(dòng)，如與孩子進(jìn)行一些親子游戲，設置一些能夠實(shí)現的小目標，讓孩子在完成任務(wù)后充分享受成功的喜悅，讓他在心里感知自己是行的。
話(huà)題9：家長(cháng)要培養孩子哪些必要的學(xué)習習慣？
答：學(xué)習習慣一般是指和學(xué)習有關(guān)的、由良好的心理素質(zhì)支配下的行為和習慣。良好的學(xué)習習慣從學(xué)習規范開(kāi)始。對于剛入學(xué)的孩子，您特別要關(guān)心他一些有利于學(xué)習和學(xué)校生活的習慣，如：（1）傾聽(tīng)和提問(wèn)的習慣；（2）表達和發(fā)言的習慣；（3）閱讀和書(shū)寫(xiě)的習慣；（4）記憶和思考的習慣；（5）遵紀和守時(shí)的習慣；（6）合作和分享的習慣，等等。
相信家長(cháng)對培養孩子這些基本的學(xué)習習慣也會(huì )持贊同的態(tài)度。如，遵守紀律、建立正確的時(shí)間觀(guān)念、遵守作息時(shí)間等習慣的養成會(huì )使他們上課認真聽(tīng)講，下課好好休息，按時(shí)完成作業(yè)，勞逸結合，身心愉悅，有助于培養他們的責任心，提高他們的學(xué)習效果，體驗學(xué)習的快樂(lè )。又如，養成合作和分享的學(xué)習習慣，可以使您的孩子更有效地參與一切教學(xué)活動(dòng)，在和老師、同學(xué)的教與學(xué)的互動(dòng)中學(xué)得更加主動(dòng)、活潑，既可以增長(cháng)知識、提高學(xué)習的效率，又可以融洽和老師、同學(xué)的感情。
話(huà)題10：培養孩子良好的作業(yè)習慣，家長(cháng)可從哪幾個(gè)方面入手？
答：在孩子剛入學(xué)時(shí)就重視培養他們良好的作業(yè)習慣，對孩子形成責任意識、任務(wù)意識以及其他一些重要的品質(zhì)很重要。為此，您不但要關(guān)心孩子良好作業(yè)習慣的培養，還要盡可能做到培養得法。您不妨從這幾個(gè)基本的方面入手：
1、給孩子創(chuàng )設一個(gè)靜心作業(yè)的環(huán)境。準備一個(gè)學(xué)習的空間，有桌椅、臺燈、小書(shū)架等等。孩子回到家后可以在這個(gè)“區域”做自己的事情。
2、要注意讓孩子定下心來(lái)做作業(yè)，不可以一會(huì )兒吃吃東西，一會(huì )兒看看電視，一會(huì )兒做這，一會(huì )兒做那。要養成專(zhuān)心做作業(yè)的習慣。
3、要提醒孩子在一定的時(shí)間內完成作業(yè)，幫助他逐步形成時(shí)間觀(guān)念。一般一年級學(xué)生的回家作業(yè)時(shí)間為半小時(shí)左右，大部分孩子是能夠在這規定的時(shí)間內完成的。
4、要幫助孩子養成在一般情況下回家后先作業(yè)再玩耍的習慣。提醒孩子牢牢記住做作業(yè)是學(xué)生必須完成的任務(wù)，任務(wù)完成了，再去做其他事情會(huì )更輕松，更開(kāi)心。
重要提示
今年秋季新學(xué)期起，上海將在全市小學(xué)一年級新生中全面實(shí)施“學(xué)習準備期”，這是在去年試行基礎上的全面推開(kāi)，全市近13萬(wàn)小學(xué)新生將迎來(lái)一個(gè)嶄新的學(xué)習旅程。
去年的試行表明，“學(xué)習準備期”，為新生順利適應小學(xué)學(xué)習生活起到了極大的作用。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的學(xué)習，新生的精神狀態(tài)、角色認知和行為規范都有了很大變化，適應能力大大增強。
友情服務(wù)
6月中旬左右，全市近13萬(wàn)2008年秋入學(xué)的小學(xué)一年級新生的家長(cháng)，將免費獲得由市教委教研室組織人員編撰的《幼小銜接家長(cháng)手冊》。
這是本市教育行政部門(mén)為小學(xué)新生家長(cháng)準備的一份“教育厚禮”，也是教育工作者為小學(xué)新生幸福學(xué)習開(kāi)啟的“幸福列車(chē)”第一站。
這本手冊面向廣大家長(cháng)，搜集與整理了家長(cháng)在引導初入小學(xué)的孩子所遇到的主要難題，由富有實(shí)踐經(jīng)驗的幼兒園和小學(xué)教師共同撰寫(xiě)而成，為家庭教育提供參考與指導，便于家長(cháng)與學(xué)校教師一起配合，共同關(guān)懷小學(xué)新生的人生起步，做好小學(xué)新生的入學(xué)準備。
名詞解釋
學(xué)習準備期
“學(xué)習準備期”是上海市教委自2007學(xué)年始在小學(xué)一年級新生入學(xué)的第一個(gè)月設置的學(xué)習的準備期。“學(xué)習準備期”是兒童從幼兒園到小學(xué)階段角色轉化的“緩沖期”；平穩適應的“過(guò)渡期”和正式踏上學(xué)習旅程，養成良好學(xué)習習慣和行為習慣的“哺育期”。
“學(xué)習準備期”的設置對促進(jìn)小學(xué)教育與幼兒園教育的銜接，適當緩解小學(xué)一年級新生入學(xué)之初的身心壓力，呵護他們對小學(xué)學(xué)校生活的美好憧憬，具有積極作用。
